學科建設的內涵及思考.ppt

學科建設的內涵及思考,廣西師大外國語學院 李曉,2007年1月,學科建設的意義,學科是高等學校賴以生存和發(fā)展的基石，代表著學校的實力、特色和水平。學科建設是學校建設的核心，是教學、科研、高層次人才培養(yǎng)和教研創(chuàng)新的重要基地，處在學校各項工作的龍頭地位。 加強學科建設對于提高教育質量和科研水平，形成辦學特色和優(yōu)勢，增強辦學實力，具有極其重要的意義。,學科建設的內涵,學科建設的內容主要包括： - 師資隊伍 - 人才培養(yǎng) - 基本條件 - 科研成果 學科建設通常與碩士、博士學位點建設密切相關，也包括本科的專業(yè)建設與課程建設。,學科建設的思考,一、師資隊伍建設 師資隊伍是學科建設的關鍵，培養(yǎng)造就一支結構合理，具有強烈的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，充滿活力、團結合作的學術梯隊，是學科建設的基礎。 “師資隊伍”是高校所有評估中的一項重要指標。,一、師資隊伍建設,英語專業(yè)評估師資隊伍: 結構：專業(yè)教師配備、梯隊建設（學科帶頭人、骨干教師） 狀況：教師數(shù)量（生師比）、年齡分布、學位、學緣、職稱、專業(yè)方向、在校外或國外學習工作經歷 能力：開設課程的能力、學術專著、論文、科研項目、教改立項、獲獎,優(yōu)質專業(yè)建設 二級指標名稱：師資隊伍數(shù)量與結構 - 生師比 - 專任教師中具有碩士及以上學位的比例 - 專任教師中教授、副教授職稱的比例,一、師資隊伍建設,優(yōu)質專業(yè)建設 二級指標名稱：高水平教師 - 近三年平均教授、副教授每學年為本科生授課的比例,一、師資隊伍建設,精品課程建設 教學隊伍情況： - 概述教學隊伍的知識結構、年齡結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例）；主要成員的教學經歷、年終考核成績以及中青年教師培養(yǎng)計劃與效果。,一、師資隊伍建設,高校外語教師隊伍存在的問題： - 理論素養(yǎng)不高； - 不能自覺學習運用新觀點方法； - 存在學風不正、文風不好、作風不實； - 缺乏勤奮踏實、刻苦鉆研的精神； - 跟不上教學改革時代前進的步伐； - 缺乏開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神； - 不顧我國外語教與學實情，照搬一些理論觀點和話語體系,一、師資隊伍建設,一、師資隊伍建設,better in teaching and in doing research work,more in reading, in experiencing, in thinking, etc.,effort: commitment and devotion - HOW?,培養(yǎng)人才：國內外進修、攻讀學位；研討氛圍；傳幫帶；讓優(yōu)秀成為每一位教師的習慣 引進人才：按照學科、專業(yè)發(fā)展要求，做好每年的用人計劃；用得上、打得響 用好人才：學科帶頭人/學術骨干、學科團隊；英雄有用武之地 留住人才：感情留人、事業(yè)留人、環(huán)境留人,一、師資隊伍建設,二、人才培養(yǎng),廣義的人才培養(yǎng)包括本學科承擔的本科教育、碩士教育、博士教育、博士后流動站和圍繞本學科的繼續(xù)教育。 牢固樹立質量意識，沒有質量就沒有競爭力，質量是我們的生命線。 形成自己的優(yōu)勢/特色學科、專業(yè)或專業(yè)方向。,教學大綱： - 外語人才培養(yǎng)目標/規(guī)格：扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的相關專業(yè)知識，較強的能力和較高的素質。 石堅： - 英語專業(yè)教學的主要內容：語言基礎知識與實際應用技能；學習策略與語言習得方法；語言理論與文學修養(yǎng)；相關政治、經濟、社會、文化知識；跨文化交際的能力。 - 英語專業(yè)教學目標：培養(yǎng)學生的英語語言綜合應用能力和人文素質修養(yǎng)，讓學生具有寬厚的學科基礎，同時具備較寬泛的適應性。,二、人才培養(yǎng),1) “經院式”與“復合型”人才培養(yǎng)模式的矛盾 “英語+專業(yè)”：1+1=2？或1+11？ 文秋芳指出：“復合”并非不同的學科知識的簡單相加，也不可能同時融合所有的學科的知識。 石堅認為：“復合”應該是思維模式和認知方法的融合，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與批判性思維，提高學生的英語思辨能力比簡單的知識復合更重要，教師不能僅僅作為學生知識的來源，應該變學生的知道為知識，變學生的知識為智慧。 李力倡導：回歸英語學科，回歸人文素養(yǎng),人才培養(yǎng)中值得思考的問題,2) 英語專業(yè)學生與其他英語學習者的差別 大學英語教學改革：聽說讀寫綜合語言能力、課內課外緊密結合 學生的知識結構和思維方式 語言在人才培養(yǎng)中的作用：工具？謀生？其它？,人才培養(yǎng)中值得思考的問題,3) 以拓展學生知識面、適應經濟需要為由的課程沖擊英語語言知識和文學修養(yǎng)方面的課程 課程設置：必修與選修 文學文化課：文學邊緣化、文化快餐 Market-oriented? Language-centered?,人才培養(yǎng)中值得思考的問題,精品課程建設 教學內容： - 課程內容體系結構 - 教學內容組織方式與目的 - 實踐性教學的設計思想與效果,課程建設中需要思考的問題,精品課程建設 教學條件： - 教材使用與建設 - 促進學生主動學習的擴充性資料使用情況 - 配套實驗教材的教學效果 - 實踐性教學環(huán)境 - 網絡教學環(huán)境,課程建設中需要思考的問題,精品課程建設 教學方法與教學手段 - 多種教學方法靈活使用的形式與目的 - 現(xiàn)代教育技術應用與教學改革,課程建設中需要思考的問題,英語專業(yè)評估一級指標第4項內容 教學內容與管理（計劃、課程建設、課外活動、質量控制）： - 專業(yè)教學總體計劃、課程大綱、教學內容與課程體系改革、課程設置、教材選用、教學方法與教學手段、高職稱教師開課情況、組織用外語開展的各種活動和競賽、教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行、教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控、教學評估與檢查措施,課程建設中需要思考的問題,英語專業(yè)評估一級指標第5項內容： 教學效果（學生基本功、知識、能力、素質、就業(yè)）： - 外語聽說讀寫譯的基本功、對外語專業(yè)知識的掌握、畢業(yè)論文、在與外語有關的比賽中獲獎情況、思想道德修養(yǎng)和心理素質、與本專業(yè)相關的知識、與本專業(yè)相關的社會實踐活動、近三年就業(yè)率、社會評價。,課程建設中需要思考的問題,英語專業(yè)評估指標中的5.1項“學生基本功”實行一票否決制 保證每一個學生的英語基本功是我們需要認真思考、研究、并解決的問題。,二、人才培養(yǎng),三、基本條件建設,基礎設施條件是學科發(fā)展的重要保障。 學科基本條件建設主要是指實驗室、文獻資料、信息網絡等學科硬件條件建設和包括學科建設管理、學術氛圍等軟件條件建設。 教學條件是所有評估中的一項重要指標。,英語專業(yè)評估一級指標第3項內容 教學資源（設施、資料、資源、交流）: - 教室、語言實驗室、多媒體教室、專業(yè)圖書總量、與本科相關的國內期刊、供教師查閱的國外學術期刊、每年平均購置的與本科相關的國外原版圖書、網絡設備、培養(yǎng)學生通過網絡獲取信息能力的措施、外教聘用、與國內外院校合作項目。,三、基本條件建設,優(yōu)質專業(yè)建設 二級指標名稱：實驗室、實習實訓基地 - 自治區(qū)級及以上重點建設實驗室和教學科研人才培養(yǎng)基地（個） - 生均教學科研儀器設備值（萬元） - 有開放性實驗室 - 校內外穩(wěn)定的實習實訓基地并有效使用（個）,三、基本條件建設,優(yōu)質專業(yè)建設 二級指標名稱：專業(yè)圖書資料 - 全院（校）生均專業(yè)圖書（冊/生）,三、基本條件建設,教學資源庫的建設與共享 教學設備的有效利用 學術氛圍的營造：使教師有學術追求，學生有學術興趣，校園有學術土壤。 學科的交流與合作：在交流中促發(fā)展，在合作中促建設。,基本條件建設中需要思考的問題,四、科研成果,科學研究成果的數(shù)量和水平是學科建設另一個重要衡量指標。 科研成果主要反映在： - 承擔科研項目的層次、數(shù)量以及科研經費 - 科研成果獲獎的層次、數(shù)量 - 科研論文、專著發(fā)表的數(shù)量、檔次以及國際國內重要文獻檢索情況,英語專業(yè)評估一級指標第2項師資隊伍: 結構：專業(yè)教師配備、梯隊建設（學科帶頭人、骨干教師） 狀況：教師數(shù)量（師生比）、年齡分布、學位、學緣、職稱、專業(yè)方向、在校外或國外學習工作經歷 能力：開設課程的能力、學術專著、論文、科研項目、教改立項、獲獎,四、科研成果,優(yōu)質專業(yè)建設 二級指標名稱：科學研究 - 主持省部級及以上科研項目數(shù)（項） - 近三年專任教師人均以第一、二作者公開發(fā)表科研論文數(shù)（篇） - 近兩次評獎中獲自治區(qū)級以上科研成果獎數(shù)（項） - 近三年通過廳級以上科研管理部門組織鑒定結題的科研課題及專利數(shù)（項）,四、科研成果,優(yōu)質專業(yè)建設 二級指標名稱：教學改革 - 近三年主持自治區(qū)（部、委）級及以上教學改革研究（含教育科研A、B類）項目數(shù)（項） - 近三年專任教師人均公開發(fā)表教學改革研究論文（著作）數(shù)（篇） - 近兩次評獎中獲自治區(qū)級及以上教學成果獎數(shù)（項）,四、科研成果,精品課程建設 教學改革與教學研究 - 近五年來教學隊伍教研活動涉及的領域、提出的教改項目和措施、已經解決的問題和取得的教改成果；在國內外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文；獲得的教學研究表彰/獎勵。,四、科研成果,處理好教學與科研的關系： 高?？茖W研究與人才培養(yǎng)的互動是現(xiàn)代高等教育的一個重要特征。加強科研工作、提高科研水平是增強院系核心競爭力的迫切需要，科研成果是評價教師的重要指標。 無論是培養(yǎng)高素質人才、提高教學質量，還是加強學科建設和師資培養(yǎng)，以及增強辦學實力，都離不開科研。 錢偉長指出：“你不教課，就不是教師；你不