校本教研學習材料評章節(jié).ppt

校本教研學習材料 （評課）,授課人：葉誠良 2013年11月28日,一、新課改的評課觀,評課是一種課程理念的互動、交流。評課的目的是為了促進教師專業(yè)發(fā)展。評價的價值不在于證明，而在于改進。評課不在于鑒定教師的教學結果，而是診斷教師教學上的問題，給予恰當?shù)闹笇c幫助，改進教學，提高教學效益。,二、怎樣評價一堂課,一、看執(zhí)教者教學目標的達成度，教學目標是否明確、清晰。 二、看執(zhí)教者是否創(chuàng)設了一個好的問題情境。能否恰當使用激勵手段，注意師生情感交流。 三、看師生關系是否和諧，學生心理是否自由，是否有安全感。 四、看學生的參與度怎樣，是否面向全體學生因材施教，學生能否積極主動參與學習活動，課堂氣氛是否生動活潑，是否使不同層次的學生都得到了提高。,五、看教師的主導作用發(fā)揮的好不好。教師是否重視對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生學習能力，精講精練體現(xiàn)思維訓練為重點，落實雙基，有否恰當使用教學媒體，熟練操作各種教學輔助工具。 六、看教師的重點抓得準不準，難點突破是否到位，時間分配是否合理，措施是否得力有效。,七、看課堂教學過程是否有生成性，預設與生成的關系處理得是否得當。 八、看教師的基本功。比如普通話是否標準，教態(tài)是否自然，板書是否清晰、工整，能熟練運用現(xiàn)代化教學手段等。,三、福州市中學教師申報高級職務任職資格片段教學考核 （評分標準）,四、教育改革信息,1.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定,（一）、逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間分學轉(zhuǎn)換，拓寬終身學習通道。 （二）、推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學習依法自主招生、專業(yè)機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。,（三）、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業(yè)負擔。 （四）、義務教育免試就近入學，試行學區(qū)制和九年一貫對口招生。,2、北京出臺中高考改革三年“路線圖”,（一）、在高考考試與命題方面，方案提出，英語學科突出基礎知識、基本能力及課標的基本要求，降低英語學科分數(shù)在高考招生中的權重，到2016年高考時，考試分值由150分降低到100分。同時，實行社會化考，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內(nèi)有效。 （二）、2016年高考，語文分值將有150分提高到180分。此舉旨在加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語文的基礎性和作為母語學科的重要地位。數(shù)學學科考試分值仍為150分、文科綜合考試和理科綜合考試分值均由300分提高到320分。,（三）、在中考考試與命題方面，語文學科注重同其他課程、同生活實踐的聯(lián)系，注重對中華民族傳統(tǒng)文化的考查，到2016年，語文考試總分值由120分增加到150分。數(shù)學考試總分不變。 （四）、中考英語學科突出語言的實際應用，是的增加聽力比重，到2016年，英語考試總分值由120分減值至100分。其中聽力50分。物理考試總分不變。化學學科要以學生在日常生活中所接觸的化學物質(zhì)和現(xiàn)象為基本內(nèi)容，考查學生分析化學問題，解釋生活中簡單化學現(xiàn)象能力，到2016年，化學考試總分值由80分減至60分。,五、點評,1、三維目標有機融合。,（一）、是感受云南少數(shù)民族的淳樸古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息，而且能體味到天、地、人和諧的美。 （二）、是感受文中作者對自然、對人、對藝術的品味與贊美之情，學會關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。,2、文本導讀獨辟蹊徑。,成功的教學創(chuàng)意往往源于教師對文本的深度解讀和獨特理解?！捌纷x文字、交流感受”是整堂課的重頭戲。語文就是“語言和文字”就是要引導學生去讀、去說、去聽，去寫、才能更好地實現(xiàn)人文性和工具性的有機結合才能上出濃濃的語文味。 文章著眼于重點，找準突破口。上課伊始就從“文本寫了誰在唱歌？在那些地方唱歌？”等問題切入，直指散文的情感內(nèi)涵。接著請學生“找出你感興趣的細節(jié)和文字，談談感受?！币龑W生充分地感受文字，觸摸語言的脈絡，采擷語言的精華。同時授課教師以自己獨特的帶有自身閱讀個性和生活經(jīng)歷的方式引導學生深入體驗情境，成功的在學生面前在體現(xiàn)了文本的思想感情和生活本質(zhì)。整個教學過程中所有思想感情的體驗以及審美活動的緣起都在于對文本的解讀，體現(xiàn)了較強的文本意識。,3、教師善于啟發(fā)，師生關系融洽。,教師在研究文本的問題同時，還具備了“兩下子”，即“靜下心來與文本對話”，“俯下身來與學生交流”展開課堂對話，在27分鐘的對話過程中，有近10人發(fā)言，教師適時點撥歸納，有激勵性的贊語，也有診斷性的評價，學生抓住精彩細節(jié)與精妙文句進行品味、欣賞、師生之間、生生之間不時碰撞出思維的火花，激蕩起情感的漣漪。我想只要教師引而有方，導而有法，學生的思維活動、情感活動就能有力度、有深度的展開。,4、多媒體的使用摒棄花哨，追求實用。,多媒體在語文教學中的作用只能是輔助性的，絕不能用音響、畫面的欣賞取代語言文字的理解。,5、教師的基本功較扎實,設題有一定深度、內(nèi)涵；導語、鏈接語、提示語、總結語流暢、清晰；教態(tài)優(yōu)雅大方，語言簡潔準確，富有文采。這些都是授課教師扎實的教學基本功，嫻熟的教育教學理論、技巧，優(yōu)良