人教部編版 七年級(jí)語文 第20課《天上的街市》同步練習(xí)（原卷版）

七年級(jí)語文 第20課天上的街市同步練習(xí)一選擇題1對(duì)中心思想表達(dá)正確的一項(xiàng)是（）A通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。B作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了作者熱愛生活的感情。C作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情。D作者大膽改造牛郎織女的故事，說明勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往。2關(guān)于天上的街市的中心理解正確的一項(xiàng)是（）A通過描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了想做像牛郎織女一樣的神仙的向往B通過描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了對(duì)美滿的愛情生活的渴望之情C通過描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求D通過描繪天街的美好生活，作者表達(dá)了熱愛生活和對(duì)自由的追求3下列句子運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是（）A街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。B遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。C你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。D那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。4下列詩句沒有運(yùn)用聯(lián)想藝術(shù)手法的是（）A遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星B那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往C我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市D你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣5下列詞語中加線字的注音有錯(cuò)誤的一組是（）A抨擊（png） 花卉（hu） 一曝十寒（p）B輟學(xué)（chu） 愜意（qi） 苦心孤詣（y）C發(fā)酵（jio） 閑游（xn） 有恃無恐（sh）D矯正（jio） 悼念（do） 言簡(jiǎn)意賅（gi）6對(duì)這首詩分析不正確的一項(xiàng)是（）A街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然B“縹緲的空中”是說天空搖晃不定C寫實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了作者對(duì)美好的理想境界的向往D詩人之所以想象天上的自由幸福，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。7下列詩句劃分停頓節(jié)奏錯(cuò)誤一項(xiàng)是（）A遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的/明星B我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市C不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走D定然/是世上/沒有的珍奇8天上的街市一詩表現(xiàn)主題的方法是 （）A對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。B運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。C用象征手法。D以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行豐富想像。二基礎(chǔ)知識(shí)9文學(xué)常識(shí)填空：天上的街市取材于我國古代關(guān)于 的神話傳說，課文借助于豐富新奇的聯(lián)想和 ，描繪了美麗的天街景象。這首詩重在表現(xiàn)詩人 、 、 的思想感情。這首詩體現(xiàn)了詩人 的創(chuàng)作特色。10填空。天上的街市的作者 ，原名 ，四川樂山人，他的詩集女神星空中運(yùn)用大膽的想象、奇特的構(gòu)思，體現(xiàn)了詩人 的創(chuàng)作特色。三語言運(yùn)用11語言運(yùn)用請(qǐng)從下面給出的四個(gè)語句中，選擇合適的句子，將四副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。只填序號(hào)即可。銀花火樹開元夜 避惡遍插茱萸枝 幾處笙歌留朗月 角粽投江祭詩魂（1）元宵節(jié)上聯(lián)： 下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺(tái)（2）端午節(jié)上聯(lián)：龍舟競(jìng)技懷屈子 下聯(lián)： （3）中秋節(jié)上聯(lián)： 下聯(lián)：萬家簫管樂中秋（4）重陽節(jié)上聯(lián)：延年暢飲菊花酒 下聯(lián)： 12閱讀材料，從以下任務(wù)中任選一項(xiàng)完成?！盀槟阕x詩”是一個(gè)公眾網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)平臺(tái)，它用詩歌吟讀的方式表達(dá)情感，推動(dòng)詩歌成為當(dāng)代中國人的日常生活方式，倡導(dǎo)詩意生活。“為你讀詩”希望通過海內(nèi)外各領(lǐng)域知名人士參與讀詩，讓大眾尤其是青年人，與詩歌結(jié)緣。【任務(wù)一】“我要讀詩” 你想在“為你讀詩”平臺(tái)為親友（或自己）讀一首詩。給主編寫一封郵件，請(qǐng)他同意你的請(qǐng)求。【任務(wù)二】“邀Ta讀詩” 你想在“為你讀詩”平臺(tái)聽到知名音樂人周杰倫讀詩。給主編寫一封郵件，請(qǐng)他向周杰倫發(fā)出邀請(qǐng)。 要求：目的明確，理由合理，表達(dá)得體；正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語言；120字左右；不得透露個(gè)人信息。四古詩詞賞析13某班圍繞下面一首詩開展詩歌誦讀活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問題，請(qǐng)你參與解決。跌 倒牧 也風(fēng)，跌倒了才有了美麗的落葉云，跌倒了才有了滋潤大地的雨水所以我們不再害怕跌倒讓我們?cè)诘箷r(shí)用最美麗的姿勢(shì)站起來（1）朗讀詩歌要把握節(jié)奏，請(qǐng)用“/”為下面詩句標(biāo)明停頓，（要求：只標(biāo)一處，標(biāo)在恰當(dāng)位置）才 有 了 滋 潤 大 地 的 雨 水（2）調(diào)皮的明明將抄在黑板上詩悄悄擦去了兩句。請(qǐng)根據(jù)開頭的四句詩內(nèi)容和句式的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，在線上補(bǔ)寫出兩句。（3）莉莉朗讀后興奮地說：“特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會(huì)大笑著站起來，這就是我的最美麗的姿勢(shì)！”請(qǐng)寫一寫，你會(huì)以一種怎樣“美麗的姿勢(shì)”站起來。（4）一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺(tái)上，怎么也張不開口。請(qǐng)你先寫幾句話，鼓勵(lì)他大膽地把這首詩讀出來。14欣賞下面一首現(xiàn)代詩，回答問題新 月沙鷗新月彎彎，像一條小船。我乘船歸去，越過萬水千山?；ㄏ悖古?。故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？我在你夢(mèng)中靠岸。（選自中國當(dāng)代名詩100首）（1）“新月”與“小船”，一個(gè)在天上，一個(gè)在水面，詩人是如何將這兩個(gè)相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起的？這兩句詩在全詩中起什么作用？（2）詩歌第二節(jié)選取了哪幾個(gè)意象，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的情感（聯(lián)系第三節(jié)作答）？15閱讀冰心的紙船，完成詩后練習(xí)。我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。（1）下邊句子中的“/”和“加粗字”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？ A我/從不肯/妄棄了/一張紙B疊成/一只一只/很小的/船兒C我/仍是/不灰心的/每天的/疊著D這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的（2）作者用疊紙船、漂紙船這種獨(dú)特的方式來寄托對(duì)母親的思念之情，假如詩人的母親在夢(mèng)中見到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。（3）詩人常常用寫夢(mèng)境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。16某班圍繞下面一首小詩開展詩歌誦讀活動(dòng)。活動(dòng)中有一些問題，請(qǐng)你參與解決。跌倒牧也風(fēng)，跌倒了才有了美麗的落葉云，跌倒了才有了滋潤大地的雨水所以讓我們不再害怕跌倒讓我們?cè)诘箷r(shí)用最美麗的姿勢(shì)站起來（1）朗誦詩歌要把握節(jié)奏，請(qǐng)用“/”為下面詩句標(biāo)明停頓。要求：只標(biāo)一處，標(biāo)在恰當(dāng)位置。才 有 了 滋 潤 大 地 的 雨 水（2）調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩悄悄擦去了兩句。請(qǐng)根據(jù)開頭四句詩的內(nèi)容和句式的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，在橫線上補(bǔ)寫出兩句。（3）莉莉朗誦后興奮地說：“我特別喜歡最后三句。如果跌倒，我會(huì)大笑著站起來，這就是我的最美麗的姿勢(shì)!”請(qǐng)寫一寫，你會(huì)怎樣以一種“美麗的姿勢(shì)”站起來。（4）一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺(tái)上，怎么也張不開口。請(qǐng)你寫幾句話，鼓勵(lì)他大膽地把這首詩讀出來。17閱讀下面的詩歌，完成后面的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。（1）第1節(jié)由街燈寫到明星，這是運(yùn)用 的藝術(shù)手法，由明星想到“有美麗的街市”和“一些物品”，這又是運(yùn)用了 創(chuàng)作手法。（2）本詩既有寫實(shí)，又有想象，其中第 節(jié)是寫實(shí)，第 節(jié)是想象。（3）詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的命運(yùn)有明顯的不同，作者為什么這樣寫？（4）詩的后3節(jié)連用四個(gè)“定”字，有什么表達(dá)作用？（5）有的同學(xué)認(rèn)為“不信，請(qǐng)看那朵流星”一句中的“朵”字使用不當(dāng)，應(yīng)改成“顆”字才準(zhǔn)確，你認(rèn)為呢？為什么？（6）本詩表現(xiàn)主題的方法是 A、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活高度的概括B、運(yùn)用民間故事曲折的反映生活C、運(yùn)用象征手法D、以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)，運(yùn)用民間的素材進(jìn)行豐富想象。18閱讀下面的文字，完成下列各題。夜步十里松原郭沫若海已安眠了。遠(yuǎn)望去，只見得白茫茫一片幽光，聽不出絲毫的濤聲波語。哦，太空!怎么那樣地高超，自由，雄渾，清寥!無數(shù)的明星正圓睜著他們的眼兒，在眺望這美麗的夜景。十里松原中無數(shù)的古松，盡高擎著他們的手兒沉默著在贊美天宇。他們一枝枝的手兒在空中戰(zhàn)栗，我的一枝枝的神經(jīng)纖維在身中戰(zhàn)栗?！咀ⅰ渴锼稍杭辞Т稍?，在日本九州島北端的博多海灣畔。（1）下列對(duì)這首詩的理解和分析正確的一項(xiàng)是 A這首詩表面看是寫大海的夜景，實(shí)際上是寫十里松原的夜景。B這首詩表面看是寫十里松原的夜景，實(shí)際上是寫大海的夜景。C這首詩寫的是山水相連、天地一體的美麗的夜景。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。D這首詩寫的是一個(gè)夜行者的觀察和感受。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。（2）“十里松原中無數(shù)的古松，