八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第三節(jié)平均速度與瞬時(shí)速度同步作業(yè)新版北師大版_36

第三節(jié) 平均速度與瞬時(shí)速度做變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢用平均速度來(lái)描述，要學(xué)會(huì)平均速度的計(jì)算喲！課時(shí)作業(yè)1、汽車從起動(dòng)到靜止沿直線通過(guò)50m路程，用了20s，則汽車的運(yùn)動(dòng)是（ ）A汽車作勻速直線運(yùn)動(dòng)，其速度是25msB汽車作變速直線運(yùn)動(dòng)，全程的平均速度是25msC汽車可能作勻速直線運(yùn)動(dòng)，也可能作變速直線運(yùn)動(dòng)2、小明跑60米，前20米用了3秒，余下的路程用了5秒，小明在全程的平均速度是： （ ）A8米秒 B7.5米秒 C7.34米秒 D6.67米秒3、如圖331所示，由圖象可知，甲圖為 直線運(yùn)動(dòng)，乙圖為 直線運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)時(shí)間為4s時(shí)，它們行駛的路程分別為 、 。甲 乙圖3314、體育課上，甲、乙、丙三位同學(xué)進(jìn)行 百米賽跑，他們的成績(jī)?nèi)缦卤硭荆?根據(jù)表中成績(jī)知，跑得最快的是 同學(xué)， 這里比較三人運(yùn)動(dòng)的快慢采用的是在相同 的條件下比較時(shí)間的方法5、目前普通列車的速度約為100km/h，而磁懸浮列車設(shè)計(jì)速度為400kmh，南京到上海的距離約為300km，按以上速度計(jì)算，磁懸浮列車從南京到上海比普通列車縮短了 h。6、甲、乙兩物體的速度之比是2：l，運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比是3；4，則它們通過(guò)的路程之比是 ( ) A1：2 B4：3 C2；3 D3：2中考練兵7、如圖332所示，向右作直線運(yùn)動(dòng)的小車，通過(guò)AB、BC、CD三段路程所用的時(shí)間都是0.4s，則小車做的是 運(yùn)動(dòng)（選填“勻速”、“加速”或“減速”）；它從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)的平均速度是 m/s. 圖3328、右表是卡車沿直線平穩(wěn)行駛和電車、機(jī)車起動(dòng)過(guò)程中各個(gè)不同時(shí)刻的速度(從起動(dòng)一段時(shí)間后開(kāi)始計(jì)時(shí))，請(qǐng)你比較和分析表中的數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：(1)卡車做 運(yùn)動(dòng)；(2)電車的速度與時(shí)間的關(guān)系(定性)是 ；(3)電車的速度v與時(shí)間t的定量關(guān)系式是v ；(4)通過(guò)分析電車和機(jī)車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)它們 是相同的9、如圖333用來(lái)表示同一種運(yùn)動(dòng)規(guī)律的是( )圖333A、甲、丙 B、乙、丙 C、甲、丁 D、乙、丁10、雙休日自駕車外出郊游，在行駛的過(guò)程中，善于觀察的小唐同學(xué)看到汽車上有一個(gè)顯示速度和路程的表盤(pán)，示數(shù)如圖334甲所示，則汽車此時(shí)行駛的速度為 ；該車勻速行駛了一段時(shí)間后，表盤(pán)示數(shù)變?yōu)閳D334乙所示，那么這段時(shí)間為 h圖33411、在火車站，通常可見(jiàn)到列車運(yùn)行時(shí)刻表。從其中的T14次列車時(shí)刻表可知，列車從蚌埠至濟(jì)南區(qū)間段運(yùn)行所經(jīng)歷的時(shí)間為_(kāi)min，在此過(guò)程中的平均速度均為_(kāi)km/h。(結(jié)果取整數(shù))12、物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，前30min走了5.4km，休息10min后，又以240mmin的速度運(yùn)動(dòng)了20min。求：（1）前30min的平均速度？（2）整個(gè)路程的平均速度？拓展延伸13、在四人一組的4100m接力賽中，甲隊(duì)最后一名運(yùn)動(dòng)員接棒時(shí)，先接棒的乙隊(duì)隊(duì)員乙超過(guò)他16m遠(yuǎn)，若這名乙隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的平均速度為8m/s，甲隊(duì)最后一名運(yùn)動(dòng)員的平均速度為84m/s，則（ ）A甲先到終點(diǎn) B乙先到終點(diǎn) C甲、乙同時(shí)到達(dá)終點(diǎn) D無(wú)法判斷14、物理科技活動(dòng)小組研究了某一物體自由下落時(shí)下落高度跟所需時(shí)間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：分析上述數(shù)據(jù)，你可得到哪些結(jié)論?(至少二個(gè))15、如圖335所示，鄭州到上海的鐵路線長(zhǎng)約1000km從鄭州開(kāi)往上海的快車，要運(yùn)行16h到達(dá)上海已知南京、鄭州間的鐵路線長(zhǎng)約700km假設(shè)快車在鄭州、南京間的平均速度跟鄭州、上海間的相等，那么從鄭州開(kāi)出的快車大約經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)南京？圖33516、高速公路上為避免發(fā)生汽車追尾事故，有關(guān)部門(mén)在公路邊豎立了距離確認(rèn)牌小明巧妙地利用確認(rèn)牌估測(cè)出了自己乘坐的汽車的速度，他用表測(cè)出汽車從0m牌到200m牌的時(shí)間為8s，則他乘坐的汽車的平均速度是多少米秒?17、在北京和杭州之間對(duì)開(kāi)著一對(duì)特快列車T31和T32，表中所列是這兩次列車的時(shí)刻表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)T31和T32列車全程運(yùn)行的時(shí)間是_小時(shí)_分。(2)除去停站時(shí)間，列車運(yùn)行的平均速度是_公里小時(shí)。 (3)列車T31和T32估計(jì)在什么時(shí)刻_，在離開(kāi)北京_公里處相遇。18、如圖336所示，為兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程的頻閃照片。閃光時(shí)間間隔為1s，圖上數(shù)字為閃光時(shí)刻編號(hào)，請(qǐng)按提示描述兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)。圖336(1)會(huì)發(fā)生一個(gè)小球超越另一個(gè)小球的情況嗎?如果會(huì)在什么時(shí)刻?(2)小球A作什么樣的機(jī)械運(yùn)動(dòng)?小球B作什么樣的機(jī)械運(yùn)動(dòng)?(3)小球A和小球B曾有過(guò)相同的平均速度嗎?如果有在什么時(shí)間間隔內(nèi)?(4)分別求出小球A和小球B在從第3s到第7s這段時(shí)間間隔內(nèi)的平均速度。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。答案：第三節(jié) 平均速度與瞬時(shí)速度課時(shí)作業(yè)1、B 2、B 3、勻速 變速 48m 36m 4、丙 路程 5、2.25 6、D 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。中考練兵 7、變速 25m/s 8、(1)勻速直線 (2)速度隨時(shí)間的增加而增大(3)5+05t (4)在相等時(shí)間內(nèi)，速度的增量(或加速度，或速度的變化率) 9、D 10、80km/h、0.5 11、289 100 12. 9.8 km/h 10.6 km/h 拓展延伸要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 13、B 14、（1）物體下落高度跟下落時(shí)間的平方成正比； （2） 物體下落過(guò)程中，速度越來(lái)越大。 15、11.2h 16、25m/s 17、(1)15；40；(2)109； (3) 235 ；1141.7 要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句