六年級上冊數(shù)學教案身高的變化_北師大版（）

4身高的變化唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 教學目標“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.結合身高變化的統(tǒng)計表,會選擇統(tǒng)計圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。能讀懂統(tǒng)計圖表中所蘊含的信息。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 2.經歷對身高數(shù)據(jù)的整理和描述過程,進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點。發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查,增強合作意識,提高實踐能力。學情分析學生具備了自主學習、評價與反思的意識,喜歡發(fā)表自己的見解但表達得不夠清晰,愿意和同伴合作交流。初步具備了從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。學生已經學習了平均數(shù),認識了復式統(tǒng)計圖,會畫條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖。經歷過在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、獲取信息的過程,具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念,積累了數(shù)學活動經驗。重點難點重點:復式折線統(tǒng)計圖的描述和分析。難點:根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和作出簡單的判斷與預測。教學過程活動1【導入】重溫統(tǒng)計活動的初始過程,使知識形成完整的脈絡中國兒童發(fā)育行為研究院的工作人員要到大連市做一項有關小學生身高變化的研究,需要大家?guī)兔?愿意嗎?工作人員需要收集哪些數(shù)據(jù)呢?想確定自己六年級的身高在班級里是什么水平,應該和誰比呢?怎樣求班級同學身高的平均數(shù)?根據(jù)研究的目的,要在一定范圍內收集數(shù)據(jù)。(板書:收集數(shù)據(jù))收集到的這些數(shù)據(jù)是雜亂無章的,我們需要整理?；顒?【講授】自主思考,滲透方法淘氣所在的班級也參與了這項研究。出示統(tǒng)計表。在統(tǒng)計表中,你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?學會觀察,你是怎么觀察到的?(加手勢)我們可以橫著看到淘氣一至六年級的身高是不斷增長的,也可以看到全市男生的平均身高也是不斷增長的。我們還可以發(fā)現(xiàn)淘氣身高與全市男生平均身高的差距?；顒?【活動】思維碰撞,先學后教除了統(tǒng)計表之外,還可以用什么方式清晰直觀地把一至六年級淘氣與全市男生平均身高的變化數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢?請在方格圖上繪制統(tǒng)計圖。繪制完成后小組進行交流,選出本組最能清晰表示出一至六年級淘氣與全市男生平均身高變化情況的統(tǒng)計圖并說明理由。下面哪個小組展示本組的統(tǒng)計圖?你們?yōu)槭裁催x擇這幅圖展示?數(shù)字投影展示。活動4【活動】小組交流,電子白板夯實重點畫完統(tǒng)計圖之后呢?請把你發(fā)現(xiàn)的信息寫在練習本上。小組交流整理。小組匯報。你是怎么想的?(思考的方法)你是怎么想到的?(思考的角度)切入點:找關鍵點,看兩點間的距離。兩條線總體的變化趨勢是一致的。復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)勢?(電子白板)你們太棒了,不但能夠看到每個量一至六年級身高的增長情況,還能通過觀察關鍵點、兩點間的距離以及折線的位置看出二者的對比,便于我們進行比較。根據(jù)統(tǒng)計,全市九年級男生的平均身高是164厘米,請你估計三年后淘氣九年級時的身高并說明理由。根據(jù)整理的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)信息,分析數(shù)據(jù)。(配合板書)這就是統(tǒng)計活動的全過程?；顒?【練習】完整經歷全過程下面請收集自己一到六年級的身高數(shù)據(jù),利用復式折線統(tǒng)計圖與全國男生