六年級上冊科學(xué)教案第四單元登上月球第1課時∣青島版（六年制三起）

登上月球教案這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學(xué)目標(biāo)1. “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 會查閱書刊、 網(wǎng)絡(luò)及其他信息源， 能抓住關(guān)鍵信息， 會提煉有用信息， 能創(chuàng)生新的信息; 能大膽想象; 能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2.在搜集資料中合作， 在交流資料中互動， 在研究資料中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣;樂于綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決科學(xué)探究中的問題。 3.認(rèn)識月球的概貌。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。教學(xué)方法 自主探究法、歸納總結(jié)法 課前準(zhǔn)備 多媒體課件、月球探秘網(wǎng)頁、相關(guān)文字及圖片資料、資料記錄表課時安排第1課時教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@， 它是那么美麗， 那么富有生命， 將來有一天， 如果人類要到另一個星球上去居住的話， 你首先想到的會是哪個星球? 你對月球有哪些了解呢? 學(xué)生匯報。看來月球不愧是地球的鄰居， 我們已經(jīng)不那么陌生了。 你還想了解月球的哪些情況呢? 師板書: (1) 月球是什么形狀? (2) 月球離地球有多遠(yuǎn)? (3) 月球上有什么? (4) 月球上有引力嗎? (5) 月球的最高溫度與最低溫度是多少? (6) 月球上有生命嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生迅速地進(jìn)入到教學(xué)情境中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊 2、 新課學(xué)習(xí)今天我們一起探究月球的基本情況。下面你準(zhǔn)備用什么方法來解決問題? 查資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師再提示一下: 不僅要會查資料，還要會分析、 整理資料，可以在資料上圈一圈、劃一劃啦，同時還可以把你的一些新發(fā)現(xiàn)記下來。課前我們已經(jīng)搜集了這方面的資料，小組伙伴一齊動手，給你3分鐘時間，看能不能解決這些問題。 學(xué)生以小組為單位分析資料，解決問題。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí) 我們通過查資料， 知道月球是一個球體，49 個月球才有一個地球大; 還知道月球距離地球約 38. 4 萬千米，是離地球最近的一個天體。 (板書: 球體 49 個 38. 4 萬千米) 同學(xué)們能想象出 38. 4 萬千米有多遠(yuǎn)嗎?打個比方吧， 假如地月之間有一座橋，我們從現(xiàn)在出發(fā)， 以每小時 5 千米的速度步行到月球， 晝夜不停的走， 算一算一天能走多少千米? 我們了解到月球上的溫差很大，向著太陽的一面溫度可達(dá) 120 攝氏度以上，背向太陽的一面溫度可達(dá)-180 攝氏度以下。 (板書: -180 120) 我們這里夏天熱不熱? 但我們這里夏天的最高溫度也只有 30幾度，但是月球白天最高溫度可達(dá)到 120攝氏度， 比剛燒開的水的溫度還要高。 想一想， 如果到了月球?qū)⑹鞘裁锤杏X? 再想一想，冬天我們穿著保暖內(nèi)衣， 羽絨服， 烤著火爐，還感覺很冷， 那時的溫度也就是零下十幾度， 可是在月球的黑夜里，最低溫度能降到零下180 攝氏度。那又是一種什么感覺? 我們還了解到，月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山， 陰暗的部分是平原， 還有許多大大小小的環(huán)形山。 月球上沒有水，沒有空氣，沒有生物; 月球上的引力比地球小得多，只有地球的六分之一。(板書: 六分之一)剛才我們通過查閱資料， 只用了短短幾分鐘， 就對月球有了更加深刻的認(rèn)識。但這些知識的獲取卻是來之不易的， 可以說， 人類對月球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個非常漫長的歷程， 下節(jié)課我們一起來回顧一下這個歷程吧。 設(shè)計(jì)意圖：在搜集資料中合作， 在交流資料中互動， 在研究資料中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣;樂于綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決科學(xué)探究中的問題 三、結(jié)論總結(jié) 1.同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲? 生匯報學(xué)習(xí)的收獲 2.探究人類對月球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個非常漫長的歷程。 生小組討論，交流自己相法。 3.好，這就是我們下節(jié)課要繼續(xù)要求的問題，請大家課下做好充分的準(zhǔn)備工作。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)自主總結(jié)，一是讓學(xué)生能對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行很好的梳理，二是能更好的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。直接布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，意識鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究的信心，二是讓學(xué)生利用好課下充足的時間來準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 四、課堂練習(xí) 1.月球的表面( )，看上去明亮的部分是( )，陰暗的部分是( )，還有許多大大小小的( )。2.月球是一個距離地球( ) 的天體,與地球的距離約 ( )千米，月球比地球小得多,大約( )月球才有地球那么大。3.月球上溫度差很大,向太陽的一面溫度可達(dá) ( )以上,背太陽的一面溫度可達(dá)( )以下。五、作業(yè)布置1.假如我們?nèi)ピ虑蚵眯校?