六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第四單元彎彎的月亮第1課時(shí)∣青島版（六年制三起）

彎彎的月亮教案“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 1.初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng),要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 2.培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。 科學(xué)知識(shí): 3.月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀,持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。 4.培養(yǎng)學(xué)生的想象及推理思維能力。通過(guò)探究月相成因，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。 教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相 所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。教學(xué)方法 猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、小組合作探究 課前準(zhǔn)備 剪好的太陽(yáng)和各種月相、 固體膠、 自制月球模型。 使用學(xué)樂(lè)師生拍照、錄像，收集學(xué)生典型成果，在授課系統(tǒng)中展示。課時(shí)安排第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課課前交流: 美國(guó)歷史上著名總統(tǒng)林肯， 在上任前曾是一名律師。 有一次受理了這樣一樁奇怪的案件: 被告的罪名是搶劫殺人， 但是在審訊中， 被告口口聲聲說(shuō)受了冤枉， 而證人卻一口咬定他目睹被告犯了罪。 證人的證詞是這樣說(shuō)的: 1860 年 10 月 18 日(中國(guó)農(nóng)歷出八)晚上 11 點(diǎn)鐘， 我站在一個(gè)草堆后面， 親眼看見(jiàn)被告在草堆西邊 30 米處的大樹旁作案， 因當(dāng)時(shí)月光正照在被告臉上， 所以我看清了作案的兇手。 聽(tīng)起來(lái)證人的話頗有道理， 但林肯卻根據(jù)這一證詞判定證人犯了誣告罪， 而將被告無(wú)罪釋放了。 林肯作出判決的科學(xué)根據(jù)是什么? 這個(gè)問(wèn)題的答案將在我們今天的課堂中找到， 希望大家上課時(shí)積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考。 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.談話: 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)， 請(qǐng)看大屏幕: 三四五，象把弓; 十五十六正威風(fēng); 人人說(shuō)我三十壽， 二十八九便送終。 -打一天體。 2.談話: 關(guān)于月亮你已經(jīng)知道了他哪些方面的知識(shí)?3.談話: 關(guān)于月亮你還有哪些不明白的問(wèn)題想要研究? 4.講述: 今天我們就來(lái)研究月亮圓缺變化的原因。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：有游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊 二、新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一: 明確月相概念 1. 談話: 我們要想搞清楚月亮圓缺變化的原因， 該從哪兒著手呢? 2.講述: 對(duì)，首先要搞清楚月亮圓缺變化有什么規(guī)律。3. 提問(wèn): 你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮? (師貼在黑板上)4. 談話: 我們知道月亮是地球的唯一的衛(wèi)星， 這里貼了幾個(gè)月亮啊? 誰(shuí)的對(duì)? 為什么? 5.講述: 都對(duì)，就像你從前面、側(cè)面看老師一樣， 看到的都是我一個(gè)人。我們從地球上看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺，其實(shí)看到的都是同一個(gè)月球不同的明亮部分。 我們所看到的月球的相貌，就是月球表面發(fā)亮部分的形狀叫做月相。(板書: 月相)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)從不同角度看月亮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析同一事物。 活動(dòng)二： 探究月相變化規(guī)律 1. 談話: 我們知道月亮是掛在南天上的，當(dāng)我們觀察它時(shí)，我們的前面是南方，東面是什么方向?西面是? (板圖) 2.談話: 如果我們是太陽(yáng)落山后觀察月相，那么太陽(yáng)到哪兒去了? (畫太陽(yáng))3.談話: 我們觀察月相除了注意日期、形狀外，還應(yīng)該注意觀察什么變化? 這些月相(貼在黑板上的) 分別是農(nóng)歷的那一天看到的? 太陽(yáng)落山后它們?cè)谔炜罩械氖裁次恢? 你能把它們按照農(nóng)歷日期擺放在這個(gè)圖上嗎? (講解蛾眉月、上弦月、凸月、滿月) 4.談話: 如果我們要記錄早上太陽(yáng)出山前觀察到的月相，(板圖)那么面對(duì)南天時(shí)， 同樣是左東右西， 這時(shí)太陽(yáng)在什么地方? (畫太陽(yáng)) 5.談話: 誰(shuí)看到過(guò)早上的月亮是什么樣子? 你能按照日期在這個(gè)圖上擺放一下嗎? (講解滿月、 凸月、 下弦月、 殘?jiān)? 6.現(xiàn)在我們來(lái)比較一下: 晚上看到的月相和早上看到的月相有什么不同? 原因是什么? 7.我們還能看出月相變化有什么規(guī)律嗎? 8.板書: 上半月 下半月 9.我們要記住月相變化的規(guī)律， 這對(duì)我們的生活、 工作都是有幫助的。 大家跟我一起記一首兒歌， 請(qǐng)看大屏幕: 月相根據(jù)農(nóng)歷變，月初新月看不見(jiàn)，初二初三象娥眉， 初七、 初八月半邊，十五、十六滿月圓， 以后月相漸缺邊，廿二、廿三月似弓，廿七、廿八是殘?jiān)?，到了月底又不?jiàn)。 設(shè)計(jì)意圖：探究月相規(guī)律，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的探索科學(xué)的精神。 三、結(jié)論總結(jié) 1.同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲? 生匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲 2.探究月球公轉(zhuǎn)。 生小組討論，交流自己相法。 3.好，這就是我們下節(jié)課要繼續(xù)要求的問(wèn)題，請(qǐng)大家課下做好充分的準(zhǔn)備工作。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)自主總結(jié)，一是讓學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的梳理，二是能更好的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。直接布置下節(jié)課的