六年級上冊科學(xué)說課稿2.3地球的內(nèi)部 蘇教版

地球的內(nèi)部說課稿一、說教材 在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對地球的形狀、大小及表面地貌有了初步的了解，但是對地球內(nèi)部有什么不甚了解。 本課的教學(xué)目標(biāo)有四個： 二、說教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。這也是本課的教學(xué)重點。我將借助雞蛋與地球的相似之處，幫助學(xué)生掌握此知識點。 過程與方法： 1能夠通過制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果。 2.能運(yùn)用已有的知識對地球內(nèi)部有什么進(jìn)行猜測。這是本課的教學(xué)難點。我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推測，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測方法。 情感與態(tài)度： 知道可以用模型方法來研究科學(xué)問題；體會科學(xué)探究中建立模型的意義；體驗探究地球的樂趣。 三、說教學(xué)重點： 了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。 四、說教學(xué)難點： 能運(yùn)用已有的知識對地球內(nèi)部有什么進(jìn)行猜測。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：熟雞蛋、運(yùn)用學(xué)生所熟知的材料，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。橡皮泥、可操作應(yīng)用的材料，成為反饋本課知識的教學(xué)手段。課件，讓學(xué)生形象的理解知識。還有沙子、玻璃球、泡沫的盒子 學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮泥 關(guān)于教法、學(xué)法的應(yīng)用，我是這樣理解的。 六、說教法、學(xué)法 學(xué)情分析：本課借助觀察到的地球表面的一系列現(xiàn)象，幫助學(xué)生對地球內(nèi)部進(jìn)行猜想和假設(shè)，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法，自主設(shè)計實驗，由此推斷科學(xué)家是如何探測地球內(nèi)部的，從而認(rèn)識地球的內(nèi)部構(gòu)造。用橡皮泥制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型，加深對地球內(nèi)部的認(rèn)識。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況及現(xiàn)有的實驗材料，我主要采用以下教學(xué)方法。 情境法：用學(xué)生感興趣的活動導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的愿望。 講解法：學(xué)生對地球內(nèi)部構(gòu)造不是很熟悉，我會補(bǔ)充視頻和圖片材料，拓展學(xué)生的視野； 課件展示法：用視頻形象的展示地球的內(nèi)部構(gòu)造，而不是運(yùn)用學(xué)生的抽象思維。五年級學(xué)生抽象思維還受到年齡特征的限制。 本課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法： 觀察分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析地球表面的一些現(xiàn)象，學(xué)生有目標(biāo)的對地球內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行合理的假設(shè)； 動手實驗：學(xué)生動手制作“地球構(gòu)造模型”加深對地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識；解決本課的教學(xué)重點。 本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問題-猜想-實驗證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。 我安排的教學(xué)過程有四部分： 七、說教學(xué)過程 （一） 情境導(dǎo)入，探究暗盒 1我出示三個盒子，分別裝有沙子、玻璃球、泡沫，在不打開盒子的情況下，讓學(xué)生嘗試分辨里面有什么。這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在推測科學(xué)家研究地球內(nèi)部的方法環(huán)節(jié)，不那么突然，起到了過渡的作用。 2.分辨結(jié)束，學(xué)生交流：我們剛才用了哪些方法？ 3.其實我們剛才用的方法和科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法相似。 【設(shè)計意圖】設(shè)計幫助解決問題的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)有針對性的引導(dǎo)學(xué)生明白探測地球內(nèi)部的方法，為研究地球內(nèi)部構(gòu)造做準(zhǔn)備。 （二）認(rèn)識地球內(nèi)部構(gòu)造 1.在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是人類唯一的家園。作為地球的兒女，我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？讓我們一起來研究地球內(nèi)部有什么（板書課題） 在這個環(huán)節(jié)，我安排了三個活動： 2.活動一：猜測地球內(nèi)部有什么 教師出示火山、溫泉、地震等圖片，學(xué)生交流，有的說（生：我覺得有好多的石油。 生：我覺得有好多的煤炭。 生：我想還有許多礦物，如：鐵、鋁等。 生：我猜想還有許多水。生：我想還有許多巖石。生：我覺得地球應(yīng)該有一個很硬的殼。）教師評價“你真是個知識淵博的孩子?！薄澳愕囊曇罢骈_闊。”“你真善于觀察?！北苊夂唵蔚恼f“你真棒！”真正地起到評價的鼓勵作用。本課的難點在此活動中得到解決。 3.活動二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？ 師：同學(xué)們提出了自己的猜測，地球內(nèi)部到底有什么？科學(xué)家又是怎么去了解地球內(nèi)部的呢？ 學(xué)生分組交流收集的地球構(gòu)造資料，小組合作填寫統(tǒng)計表。我會評價：*小組的成員資料搜集得非常好！ 4活動三：認(rèn)識地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點 （1）通過科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：地球并不是一個規(guī)則的球體，就像這個雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部會不會有什么關(guān)系？雞蛋的結(jié)構(gòu)是怎樣的？地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和同學(xué)們想得一樣嗎？讓我們一起來看一段錄像。（播放錄像）原來地球的內(nèi)部分了三部分，由外向內(nèi)分別是地殼、地幔、地核。（板書） 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。（2）學(xué)生介紹各部分厚度及相關(guān)知識，教師完善表格，學(xué)生弄清地殼、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。深刻的了解本課知識，本課的重點在這里解決。 5實驗驗證， 教學(xué)過程的第三部分， （三）用橡皮泥做地球結(jié)構(gòu)模型 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1在科學(xué)研究中，對于無法直接觀測內(nèi)部的事物，科學(xué)家會按照對事物已有的認(rèn)識建立一個模型。今天我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的知識，地球的構(gòu)造，你能用不同顏色的橡皮泥制作一個地球內(nèi)部構(gòu)造模型嗎？ 2.教師出示制作比例不當(dāng)?shù)哪Ｐ停璐俗屝〗M討論：重點說清做時先后順序、各部分顏色的確定，各部分的厚度關(guān)系等。 3.小組合作，教師指導(dǎo)切開模型，展示評價?！?小組制作的之所以成功，是因為他們理解了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識。 【設(shè)計意圖】這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又鞏固了對地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識，同時，也讓學(xué)生在制作的過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識。 （課件展示） （1）打算用什么材料制作模型，怎么做？ （2）制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造； （3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？） 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說