六年級上冊英語教學設計unit5 第6課時_人教pep（）

Unit 5 What does he do？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 第五課時教學設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 (B. Read and write Lets check Lets wrap it up)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 一、教學目標（一）認知目標1. 能夠完成Read and write部分的練習，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2. 能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。3. 能夠獨立完成Lets check和Lets wrap it up部分的練習。（二）能力目標培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合能力。（三）情感目標教育學生熱愛生活，善待身邊的每一個人。二、教學重難點（一）重點能閱讀課文，正確完成相應練習。突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習。（二）難點能運用所學句型進行日常對話。 突破方法：反復朗讀，對話表演，反 復練習，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法，小組合作交流法。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3五、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生進行日常對話練習：T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an T: Where does your father/mother work? S: He/She works T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work.T: What are your hobbies? S: I like.T: What are you going to be? S: I want to be a/an. 2. 學生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁上，與搭檔討論并進行比較：How many different jobs are there in both lists?Step 2: Presentation Read and write1. 教師問：What are you going to be? 學生自由回答。教師問：Whats your hobby?學生自由回答。教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學生自由回答。教師根據(jù)學生的回答向?qū)W生提供相關的擇業(yè)建議，如：If you like Chinese, you can be a Chinese teacher. 并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：If you can type quickly, you can be a secretary. If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.2. 教師將學生分成二個大組，閱讀Read and write部分的課文，每個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習。要求在文中畫出回答問題的相關信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案并答疑。3. 教師播放Read and write部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4. 教師出示與Real world Camp相關的圖片，與學生進行對話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs. Do you want to go to the camp?Ss: Yes.T: Good! Fill in this form.學生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學生之間以問答形式進行練習。 5. 教師引導學生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜猜此部分的重點是什么。然后反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。來源:ZXXKStep 3: Practice Lets check教師播放Lets check部分的錄音，學生完成匹配練習，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：What does Wei Fangs uncle do? Will the children go home together?Write three other jobs. Lets wrap it up教師引導學生自主完成練習，然后將學生分成兩人一組進行游戲“I didnt hear you.”如：S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didnt hear you. Where does Bob work?S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應快。Step 4: Consolidation and extension1. 讓學生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit 5 What does he do?來源:學|科|網(wǎng)If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.來源:學.科.網(wǎng)Z.X.X.KIf you like English, you can be an English teacher.六、教學反思 這節(jié)課在課前教師就安排了日常會話練習，這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用，又給了學生開口說英語的機會，讓學生展示了自己的口語能力，為他們提供了交流的機會。教師可讓學生自由練習對