六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第六單元綜合測(cè)試卷人教新課標(biāo)

2019秋六年級(jí)語(yǔ)文上第六單元綜合測(cè)試卷一、給加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音，畫(huà)“”。(4分)潛入(qin qin) 小徑(jn jng) 睫毛(ji qi) 花穗(hu su)白皚皚(i ki) 徜徉(yng xing) 花重(chng zhng) 錦官城(min jn)二、選字或詞填空。(6分)澡 燥 噪 躁1.我要你們洗( )，愛(ài)清潔。2.聽(tīng)了這話(huà)，他心中頓時(shí)( )起來(lái)，坐立不安。3.夕陽(yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸林，小樹(shù)林里立時(shí)群鴉亂( )。 寬大 寬闊 寬廣 寬敞4.海的胸懷是如此的( )。5.鳥(niǎo)兒在美麗( )的森林上空飛翔。6.我們漫步在( )的林蔭大道上，心里非常高興。三、根據(jù)意思寫(xiě)出詩(shī)句。(6分)1.回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。_，_。(詩(shī)經(jīng)采薇)2.遠(yuǎn)山青翠，溪水清澈；近處，霜白的小草，火紅的楓葉，金黃的菊花，在風(fēng)中搖曳！_，_。(天凈沙秋)3.道路上與你相逢，想寫(xiě)封家書(shū)卻沒(méi)有筆紙，唯有托你捎個(gè)口信，回家報(bào)個(gè)平安。_，_。(逢入京使)四、連一連。(8分)渴望 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。思念 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。歡欣 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。憤怒 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。五、在下面句子的括號(hào)里填上方位詞，把詩(shī)句補(bǔ)充完整。(5分)1.勸君更盡一杯酒，( )出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2.即從巴峽穿巫峽，便( )襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。3.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山( )。4.( )朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。5.( )邊日初西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。六、按要求完成句子練習(xí)。(7分)1.仿寫(xiě)詩(shī)句。(3分)春天的樹(shù)是花兒們選美的舞臺(tái)。_2.把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整，并完成后面的練習(xí)。(4分)(1)在我的窗前，/有一棵白樺，/仿佛_，/披了_。這節(jié)詩(shī)運(yùn)用了_的修辭手法，從_上描寫(xiě)了白樺的美。( )A.比喻 局部 B.比喻 整體 C.擬人 整體(2)毛茸茸的枝頭，/_瀟灑，/串串花穗齊綻，/_如畫(huà)。這節(jié)詩(shī)運(yùn)用了_的修辭手法，“流蘇”在文中指_。( )A.比喻 披著白雪的樹(shù)枝 B.擬人 花穗樣裝飾的物品七、運(yùn)用古詩(shī)詞名句填空。(10分)1.在食堂的墻上張貼“_，_”的詩(shī)句，告誡大家要愛(ài)惜糧食。2.很多時(shí)候，我們對(duì)自己的處境和正在做的事情反而不如旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的“_，_”。而蘇軾題西林壁中的“_，_”就蘊(yùn)含了這樣的道理。3.在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)，老師會(huì)用“欲窮千里目，_”來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的殷殷期待之情。4.贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古詩(shī)詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。不少?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在送元二使安西中通過(guò)“勸君更盡一杯酒，_”來(lái)表達(dá)對(duì)友人的深摯感情；李白在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中借景抒情，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_”含蓄地表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情；高適在別董大中一掃纏綿幽怨，寫(xiě)出了雄壯豪邁的詩(shī)句：“莫愁前路無(wú)知己，_?！卑恕㈤喿x古詩(shī)，完成練習(xí)。(10分)春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。1.這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人_，人稱(chēng)“_”。(2分)2.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中的“_”字采用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨來(lái)臨時(shí)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài)，頗具情趣。“_”字傳神達(dá)情，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物、靜默無(wú)聲的特點(diǎn)。(2分)3.“在一片漆黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線(xiàn)光芒，顯得格外明亮”是“_，_”這兩句詩(shī)的意思。4.人們常用這首詩(shī)中的“_，_”這兩句來(lái)形容老師對(duì)學(xué)生的教育與關(guān)懷細(xì)致入微。(2分)5.描寫(xiě)春雨的詩(shī)句還有很多，我搜集的有：(2分)(1)_ (2)_九、閱讀短文，完成練習(xí)。(14分)_晚唐詩(shī)人鄭谷，( )詩(shī)寫(xiě)得好，( )為人謙遜，所以人們樂(lè)于向他請(qǐng)教?！耙蛔种畮煛闭f(shuō)的就是他與詩(shī)僧齊己的故事。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。某年冬天，齊己在大學(xué)后的原野上，看到傲雪開(kāi)放的梅花，詩(shī)興大發(fā)，創(chuàng)作了一首早梅，詠誦在冬天里早開(kāi)的梅花。詩(shī)中有兩句這樣寫(xiě)道：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)?！睂?xiě)好后，他覺(jué)得非常滿(mǎn)意。鄭谷看到齊己寫(xiě)的這首詩(shī)后，十分贊賞，但他認(rèn)為這首詩(shī)的意味未盡。于是，他經(jīng)過(guò)反復(fù)思考推敲，將這兩句詩(shī)改為：“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)?！彼麑?duì)齊己說(shuō)：“花開(kāi)枝頭，總有時(shí)間先后，只是人們不覺(jué)察，才誤以為數(shù)枝同時(shí)開(kāi)放。從詩(shī)題早梅來(lái)說(shuō)，數(shù)枝梅已不為早，不如改為一枝開(kāi)?！编嵐鹊倪@一改動(dòng)，雖然只將“數(shù)”字改為“一”字，只有一字之改，但卻使早梅更貼切題意了，詩(shī)的意境也更完美了。齊己對(duì)鄭谷的這一改動(dòng)非常佩服，當(dāng)時(shí)即稱(chēng)鄭谷為自己的一之字師。1.為短文加個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。(2分)2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)3.用“_”畫(huà)出鄭谷改字的理由。(2分)4.把“數(shù)枝”改為“一枝”好在哪里呢？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕目捶ā?3分)_5.你認(rèn)為鄭谷和齊己分別是怎么樣的人呢？(2分)鄭谷：_齊己：_6.在修改作文中你有沒(méi)有因一兩個(gè)字而傷腦筋呢？你認(rèn)為有這樣的必要嗎？(3分)_十、習(xí)作天地。(30分)通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你一定感受到了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。想不想自己當(dāng)一回小詩(shī)人，創(chuàng)作一首詩(shī)？請(qǐng)你任選一個(gè)題目，創(chuàng)作一首詩(shī)。也可以自擬題目，自由創(chuàng)作。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。我們家里的故事；我是小小魔術(shù)師；致大海；我想；獻(xiàn)給老師的詩(shī)；秋天的來(lái)信。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教