六年級(jí)上冊英語教案unit3myweekendplanpartb∣人教pep

Unit 3 My weekend planPart B 教材分析第三單元的主題關(guān)于周末計(jì)劃。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為Part B，主要包括以下內(nèi)容：1. 新短語的學(xué)習(xí)；2. 學(xué)習(xí)詢問并回答計(jì)劃，用英語介紹我國的主要傳統(tǒng)節(jié)日；3. 加深計(jì)劃類句型的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、說、讀、寫在Lets talk、Lets learn和Read & write中出現(xiàn)的生詞、短語和句型?！灸芰δ繕?biāo)】能運(yùn)用簡單的句型討論交流有關(guān)購物和節(jié)日計(jì)劃的話題?！厩楦心繕?biāo)】在學(xué)習(xí)中樂于交流，敢于表達(dá)，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話主題、捕捉細(xì)節(jié)，并回答課后問題。【教學(xué)難點(diǎn)】what, where, when引導(dǎo)的be going to句式來討論比較簡單的活動(dòng)計(jì)劃。 課前準(zhǔn)備 1. 多媒體課件提供音頻材料；2. 單詞卡片。 教學(xué)過程Step 1. Lets learn1. 繼續(xù)文具話題的討論，從而引出本節(jié)課的生詞，加以學(xué)習(xí)，展示四副圖片加以討論。comic book, dictionary, postcard, word book. Whats this in English? Its a 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領(lǐng)讀。2. 快看快讀快記：教師指板書上的圖片學(xué)生說單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。3. 展示本部分的教學(xué)圖片，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生回答。What can you see in the picture? I can see 教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組進(jìn)行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運(yùn)用問答句進(jìn)行初步的交流。4. 聽錄音跟讀。5. 對(duì)話替換練習(xí)學(xué)生分組進(jìn)行P27頁上端小對(duì)話的練習(xí)。不同小組替換想要買的文具的種類。Step 2. Role-play1. 展示給學(xué)生購物的場景讓學(xué)生熟悉本部分對(duì)話的情境并展示購物時(shí)的重點(diǎn)句子加以學(xué)習(xí)。Can I help you? Yes, I want展示對(duì)話，讓學(xué)生回答下列問題：Where are they？What is the boy going to buy？2. 展示重點(diǎn)句子，加以學(xué)習(xí)。Can I help you? Yes. Do you have comic books? Yes, Here they are. What are you going to buy? Im going to buy some word books.3.小組內(nèi)表演Role play中的對(duì)話復(fù)習(xí)上述重點(diǎn)句子。4.教師設(shè)置情境，讓學(xué)生編寫對(duì)話利用之前學(xué)過的句型。Step 3. Lets try1. 閱讀Lets try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)聽力任務(wù)。2. 播放Lets try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力簡答題的回答。3. 聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。Step 4. Lets talk 1. 展示本部分的教學(xué)圖片“火星之旅”，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生回答。2. 通過圖片等多種手段學(xué)習(xí)生詞space、travel和half price。3. 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。4. What can you see in the picture? I can see. Can you guess what they are talking about? They are talking about. 教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組，嘗試著猜想他們在討論什么，進(jìn)而對(duì)課文和本單元將要討論的話題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。5. 帶著問題聽錄音出示問題。6. 請學(xué)生在閱讀和聽完課文后，完成填空。 Johns cousin is going to _John next week. Theyre going to the _and see a film about _ _. They are going _ _. But next Tuesday is better. Because its _ _ then.7. 教師播放錄音，學(xué)生大聲跟讀，理解文章內(nèi)容。8. 請幾組學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，并糾正他們語音語調(diào)上錯(cuò)誤。9. 小組合作，完成表格P26的表格。Step 5. Brainstorm1. 奇思妙想：教師在黑板上板書what, when, where和how四個(gè)常見的疑問詞，請學(xué)生開動(dòng)腦筋以疑問詞為中心補(bǔ)充與疑問詞相關(guān)的單詞或詞組。2. 學(xué)生通過疑問詞和剛才收集的單詞和詞組進(jìn)行句型操練。3. 分小組利用上面的疑問詞編對(duì)話，進(jìn)行操練。Step 6. Read & write1. 教師呈現(xiàn)本部分的配圖，向?qū)W生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節(jié)日。2. 教師教讀 the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival和the Dragon Boat Festival后，組織學(xué)生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出不同節(jié)日的共同點(diǎn)。4. 第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進(jìn)行的活動(dòng)。5. 第二次閱讀：要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動(dòng)。6. 第三次閱讀教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。7. 自由討論教師提問：What about your Mid-Autumn Day? 和What are you going to do?。8. 要求學(xué)生和同桌自由討論自己的中秋節(jié)會(huì)做些什么。討論后，學(xué)生獨(dú)立完成教材中的個(gè)性化書寫活動(dòng)。Step 7. Lets check要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。1. Listen 聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。2. 再次聽錄音，完成listen and tick。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。3. 第三次聽錄音，完成課文中的習(xí)題。Step 8. Homework1. Complete the exercise book of Part B.2. Recite and memorize new words and the text on Page 26 and 28. 教學(xué)反思要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住