六年級上冊英語教案unit3myweekendplanpartb∣人教pep

Unit 3 My weekend planPart B 教材分析第三單元的主題關于周末計劃。本節(jié)課的教學內容為Part B，主要包括以下內容：1. 新短語的學習；2. 學習詢問并回答計劃，用英語介紹我國的主要傳統(tǒng)節(jié)日；3. 加深計劃類句型的學習。 教學目標【知識目標】能夠聽、說、讀、寫在Lets talk、Lets learn和Read & write中出現的生詞、短語和句型?！灸芰δ繕恕磕苓\用簡單的句型討論交流有關購物和節(jié)日計劃的話題。【情感目標】在學習中樂于交流，敢于表達，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質。 教學重難點【教學重點】能夠在圖片和教師的幫助下理解對話主題、捕捉細節(jié)，并回答課后問題。【教學難點】what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。 課前準備 1. 多媒體課件提供音頻材料；2. 單詞卡片。 教學過程Step 1. Lets learn1. 繼續(xù)文具話題的討論，從而引出本節(jié)課的生詞，加以學習，展示四副圖片加以討論。comic book, dictionary, postcard, word book. Whats this in English? Its a 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領讀。2. 快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。3. 展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。What can you see in the picture? I can see 教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流。4. 聽錄音跟讀。5. 對話替換練習學生分組進行P27頁上端小對話的練習。不同小組替換想要買的文具的種類。Step 2. Role-play1. 展示給學生購物的場景讓學生熟悉本部分對話的情境并展示購物時的重點句子加以學習。Can I help you? Yes, I want展示對話，讓學生回答下列問題：Where are they？What is the boy going to buy？2. 展示重點句子，加以學習。Can I help you? Yes. Do you have comic books? Yes, Here they are. What are you going to buy? Im going to buy some word books.3.小組內表演Role play中的對話復習上述重點句子。4.教師設置情境，讓學生編寫對話利用之前學過的句型。Step 3. Lets try1. 閱讀Lets try中的內容，指導學生完成探究學習聽力任務。2. 播放Lets try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力簡答題的回答。3. 聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。Step 4. Lets talk 1. 展示本部分的教學圖片“火星之旅”，向學生提出問題，并讓學生回答。2. 通過圖片等多種手段學習生詞space、travel和half price。3. 學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。4. What can you see in the picture? I can see. Can you guess what they are talking about? They are talking about. 教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，進而對課文和本單元將要討論的話題有一個初步的認識。教師引導學生將討論的結果展示交流。5. 帶著問題聽錄音出示問題。6. 請學生在閱讀和聽完課文后，完成填空。 Johns cousin is going to _John next week. Theyre going to the _and see a film about _ _. They are going _ _. But next Tuesday is better. Because its _ _ then.7. 教師播放錄音，學生大聲跟讀，理解文章內容。8. 請幾組學生進行分角色朗讀，并糾正他們語音語調上錯誤。9. 小組合作，完成表格P26的表格。Step 5. Brainstorm1. 奇思妙想：教師在黑板上板書what, when, where和how四個常見的疑問詞，請學生開動腦筋以疑問詞為中心補充與疑問詞相關的單詞或詞組。2. 學生通過疑問詞和剛才收集的單詞和詞組進行句型操練。3. 分小組利用上面的疑問詞編對話，進行操練。Step 6. Read & write1. 教師呈現本部分的配圖，向學生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節(jié)日。2. 教師教讀 the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival和the Dragon Boat Festival后，組織學生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?。3. 教師引導學生提煉出不同節(jié)日的共同點。4. 第一次閱讀：要求學生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進行的活動。5. 第二次閱讀：要求學生細讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動。6. 第三次閱讀教師利用給課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。7. 自由討論教師提問：What about your Mid-Autumn Day? 和What are you going to do?。8. 要求學生和同桌自由討論自己的中秋節(jié)會做些什么。討論后，學生獨立完成教材中的個性化書寫活動。Step 7. Lets check要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。1. Listen 聽錄音，完成探究學習第一題。2. 再次聽錄音，完成listen and tick。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。3. 第三次聽錄音，完成課文中的習題。Step 8. Homework1. Complete the exercise book of Part B.2. Recite and memorize new words and the text on Page 26 and 28. 教學反思要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住