六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元試題全優(yōu)發(fā)展319_1516蘇教版（無(wú)答案）

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷-輕巧奪冠31915-16蘇教版（無(wú)）“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 一、選擇正確的讀音、字形 ，用畫(huà)出(8分)教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 畜(ch x)生勉強(qiáng)(qing qing)掀(xin xn)起“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。焦(燥 躁 )阻(撓 饒)(詳 祥)細(xì)二、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整(8分)( )不經(jīng)心 北風(fēng)( )號(hào) 自( )自受 囫圇( )棗( )然大物 抑揚(yáng)頓( ) ( )不安席 張( )李戴三、選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)拇鸢?，將序?hào)寫(xiě)在括號(hào)(6分)1.與保存意思相同或相近的詞語(yǔ)是( )A.保管 B.保護(hù) C.保留 D.保衛(wèi)2.與企望意思相同或相近的詞語(yǔ)是( )A.聲望 B.期望 C.探望 D.凝望3.與靜謐意思相反的詞語(yǔ)是( )A.寂寞 B.熱鬧 C. 靜止 D.強(qiáng)烈四. 下面句子橫線上依次應(yīng)填上的正確的一組詞語(yǔ)是( )(2分)我_不知道我是怎樣才爬上對(duì)岸。更使我_的是腳上的鞋子不知道什么時(shí)候_一只。我實(shí)在沒(méi)有勇氣重新回頭去找那只丟失的鞋子，可我也不敢回家，我怕媽媽知道。A.一直 難受 脫了B.簡(jiǎn)直 難受 失掉C.一直 難過(guò) 脫了D.簡(jiǎn)直 喪氣 掉了五、下面三句話中，哪一句是肯定豆豆在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)。( )(3分) A.豆豆雖然在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門(mén)功課都學(xué)得好，但是她性格古怪，不愛(ài)接近同學(xué)，集體觀念也比較淡薄，。B.豆豆雖然性格古怪，不愛(ài)接近同學(xué)，集體觀念也比較淡薄，但是她在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門(mén)功課都學(xué)得好。C.豆豆雖然性格古怪，不愛(ài)接近同學(xué)，但是她集體觀念也淡薄，在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門(mén)功課都學(xué)得好。六、 將下面一段話概括成一句話。(不超過(guò)15個(gè)字(3分)在我國(guó)的500多個(gè)城市中，有300多個(gè)缺水，嚴(yán)重缺水的城市有100多個(gè)。從總體上看，全國(guó)日缺水量占供水能力的15%左右，缺水已成為城市發(fā)展的制約因素。_七、閱讀于謙是我國(guó)明代的愛(ài)國(guó)英雄。他一生為官清廉，為后人稱頌。于謙曾經(jīng)在河南、山西做官。按當(dāng)時(shí)的規(guī)矩，地方官員每年都要到京城接受考查。一些貪官污吏為了保住自己的“烏紗帽”，用搜刮百姓得來(lái)的錢(qián)財(cái)向京城的上司送禮、行賄。這一年輪到于謙進(jìn)京了，他把自己管區(qū)老百姓的疾苦、要求和治理計(jì)劃整理好，便準(zhǔn)備動(dòng)身了。手下人攔住他說(shuō)：“大人，您什么東西都不帶怎么行呢？”于謙裝作不懂地說(shuō)：“我應(yīng)該帶的都帶齊了，還帶什么呀！”手下人說(shuō)：“您進(jìn)京不送禮，什么事也辦不成??！”于謙又好氣又好笑地說(shuō)：“你看，我一年只有這些俸祿，家里還有父母妻兒，哪里有多余的金銀去巴結(jié)上司??！”“沒(méi)有金銀可以帶些地方特產(chǎn)哪！”手下人著急地說(shuō)?！暗胤教禺a(chǎn)？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去討好上司？”于謙說(shuō)著，甩起兩只袖子對(duì)手下人說(shuō)：“你看，這里就是我要帶的東西?！笔窒氯斯碜幼屑?xì)看了看，不解地問(wèn)：“你帶的是什么？”“兩袖清風(fēng)！”于謙說(shuō)完哈哈大笑起來(lái)。1、給下列加粗注音。清廉（）賄（）俸祿（）2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。稱頌（）搜刮（）治理（）3、寫(xiě)出下列詞的反義詞。清廉（）稱頌（）4、文中的“兩袖清風(fēng)”表面上是的意思，實(shí)際上是用來(lái)贊揚(yáng)于謙。5，于謙進(jìn)京帶的是（）。八：作文(30分)題目：我品嘗到了成功的喜悅提示與要求：1. 六年小學(xué)生活中，我們獨(dú)立攻克過(guò)