(精品論文)機床電氣控制論文工程造價控制論文

機床電氣控制論文工程造價控制論文機床電氣控制及PLC教考分離的實踐與思考摘 要： 教考分離是高校教學改革中的一項非常重要的內容。為適應課程改革的要求，作者對機床電氣控制及PLC這門課程實施教考分離，對教考分離過程中出現(xiàn)的問題提出了改進方法。實踐表明，教考分離有利于調動學生的學習積極性和提高教學質量。 關鍵詞： 機床電氣控制及PLC 教考分離 實踐 思考 考試作為一種教學評價手段，是檢驗學生學習成果和教師教學水平與質量的一種有效方式，在整個教學過程中起著至關重要的作用。目前，大學考試一般都采用閉卷考試為主的考核方式，雖然也有一些課程采用如一頁開卷、開卷和答辯等其他形式，但這些考核方式無疑只是一種陪襯，如答辯方式僅僅用于課程設計、實訓和畢業(yè)設計實踐等實踐性課程的考核。通常的考試方式一般都是由任課老師自行出題和閱卷，考試是任課老師“一條龍”教學活動的環(huán)節(jié)，就是通常意義上的“教考合一”。在教考合一的傳統(tǒng)模式下，任課老師在出卷時一般從現(xiàn)有的復習資料和教材中抽出部分內容進行修改提煉變成期末試卷，這種試卷缺少知識的系統(tǒng)性，考查內容往往不全面，考試的規(guī)范化要求低，隨意性大，造成學生為取得高分或者為通過考試而只愿意聽與教材相關的內容，對學習沒有興趣，考前臨時抱佛腳，不利于檢驗教師的教學質量，從而造成教學質量下降，達不到培養(yǎng)目標要求。 很多高校為提高教學質量和教學效果，對課程進行了一系列的教學改革，其中考試改革是教學改革的一項重要內容。在這一形勢下教考分離就應運而生，并且得到了推廣。 一、機床電氣控制及PLC課程教考分離的意義 教考分離是一種現(xiàn)代化的教學管理手段，是指將教學與考試分離進行，即將某門課程測試的設計者與教授者分開，以達到更公正、更公平的一種考務手段。在教考分離的模式中，任課老師可以依據(jù)教學大綱和教學計劃的要求，對教學內容進行自主教學，充分發(fā)揮教學活動的能動性，積極鉆研業(yè)務，提高教學水平和教學質量。 教考分離對學生來說更能體現(xiàn)考試的公平、公正，可以提高學生學習的主動性和對考試重視程度，能有效地促進學風和考風建設。教考分離促使教師在備課、教學等方面投入更多的精力，不斷提高教學水平，使學生的學習興趣增加，有利于構建健康和諧的師生關系，有利于校風的建設。 機床電氣控制及PLC課程是我系機械設計與制造、數(shù)控技術應用、機械制造與自動化等專業(yè)的一門實踐性很強的技術應用型課程。在傳統(tǒng)的考試模式下，不同專業(yè)的任課老師由于對教學大綱的不同理解，往往在教學過程中有很大的主觀性，考試命題時很難保證科學性，自行閱卷主觀性大，因此教考分離勢在必行。 機床電氣控制及PLC課程考核內容主要有理論考試，實踐考試，平時課堂表現(xiàn)、出勤、作業(yè)等三部分，三部分的成績按照一定比例折算后計入總分。課程實現(xiàn)教考分離的環(huán)節(jié)主要是理論考試部分，對實踐教學環(huán)節(jié)由專門的實訓指導教師進行考核，平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、出勤情況等由任課老師進行考核。 二、機床電氣控制及PLC課程教考分離的實施過程 1.完善的教學大綱是教考分離實施的主要依據(jù) 考試試卷的命題必須以教學大綱準繩，試題的覆蓋面、知識點、難度要求等都必須符合教學大綱的要求。因此，在教考分離之前，教師必須依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生就業(yè)崗位要求設置教學內容和教學要求。課程組組織相關專業(yè)領域內教學經(jīng)驗豐富的校內外專家對課程教學內容和要求進行論證，制訂合理的課程教學大綱，并根據(jù)教學大綱選用相配套的教材。 根據(jù)機械制造與自動化等專業(yè)學生就業(yè)崗位的需要，機床電氣控制及PLC課程教學內容定為常用基本控制電路的安裝與調試，常用的機床電氣控制電路分析與故障診斷，PLC典型控制系統(tǒng)的安裝與調試等三大部分。通過本課程的學習，教學大綱要求學生掌握常用控制電器的工作原理，具有典型控制電路的基本安裝與調試能力；通過分析典型的機床控制電路，獲得生產(chǎn)機械電力裝備控制線路設計與故障診斷的初步能力；通過掌握PLC的基本工作原理、指令系統(tǒng)和編程方法，具備一定的PLC控制系統(tǒng)的安裝和調試能力。該課程的突出特征是理論教學與實踐教學并重，授課時要求理論與實際操作密切結合，強調技術應用。 2.高質量的試題庫建設是教考分離的關鍵所在 本課程的試題庫建設是在課程教學大綱建立的基礎上進行的，專任教師根據(jù)教學大綱要求進行編寫各類試題卡。編寫試題卡時，試題為“了解”“理解”“掌握”“分析”和“綜合運用”這些不同要求的內容設置了五個難易程度區(qū)分等級，同時通過較多的題量和較高的分值體現(xiàn)掌握和綜合運用內容。試題卡編寫完后輸入試題庫中。 目前，本課程已完成試題庫建設。試題庫內有各種試題500多道，試題覆蓋面廣。根據(jù)課程的特點和學生就業(yè)崗位要求，試題的類型除了常規(guī)的填空題、選擇題、問答題、設計題和分析題之外，還設置了與實踐教學環(huán)節(jié)相對應的應用類試題，試題類型分布合理。在組卷設計方式上可采用自動組卷和手工組卷兩種方式。試題庫建成后，由經(jīng)驗豐富的老教師和相關的校外指導教師對試題庫進行評估和論證，試題庫內容在記憶、理解和應用三個認知領域方面布置合理，能正確、客觀地反映課程的教學效果。 3.高效的教學管理機制是教考分離的實施保證 應高校精品課程建設要求，學校教務處網(wǎng)站開設課程教學平臺建設，試題庫建設可以與課程建設同步進行，可以根據(jù)教學過程要求進行適時更新。課程試題庫放在教學資源庫中，可以供學生網(wǎng)上學習，教師也可以利用該平臺更新試題、在線答疑等，實現(xiàn)教師與學生之間的信息交流。教師可以客觀準確地了解學生對課程知識的掌握程度，學生也可以有針對性地及時地向教師提問并得到答復，使師生關系更加融洽、和諧。 期末考試前，考試命題組按照教學大綱的要求進行隨機組卷，組卷過程有專人監(jiān)督，避免考前泄題。此外，任課老師參加監(jiān)考必須進行隨機組排，并派一名其他課程的任課老師參與同時監(jiān)考，以確保監(jiān)考過程規(guī)范。教師批閱試卷由課程組成員在同一時間、同一地點進行“流水”閱卷，試卷評閱完后由多名教師共同統(tǒng)計分數(shù)，避免教師在批閱試卷時給“人情分”，確?？荚嚨墓⒐胶驼鎸嵭?。 三、機床電氣控制及PLC課程教考分離的思考 機床電氣控制及PLC課程的教考分離是建立在教和學進行充分信息交流的基礎上進行的。本課程實行教考分離后實現(xiàn)了考試規(guī)范化、試題標準化、評分公平化。實行標準化考試，能公平合理地反映出學生對課程知識的掌握程度，避免以往評分上的一些主觀性，使學生能更認真地對待考試。但在實施的過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題。如教考分離過程中要求教學內容統(tǒng)一，在授課過程中很難插入與專業(yè)領域相關的新內容和新成果；命題時往往只能局限于教材內容；教師和學生對試卷的難易程度評價角度不同造成偏頗等問題。 針對上述問題，可以采用如下方法解決。首先，教師可以在課堂上引導入新內容后，推薦參考資料，將新內容巧妙地融合到課后作業(yè)中，讓學生自主探索，給學生留下學習空間，同時可以借助精品課程資源與相關的專業(yè)網(wǎng)站如中國工控網(wǎng)、PLC論壇等讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習新知識。 其次，為適應更新知識內容的需要，將上述的試題庫建設成動態(tài)的試題庫，試題庫中的試題可以根據(jù)需要進行相應的變化。每個學期在開學初課程組成員一起討論授課內容，制訂授課計劃，這樣可以避免命題的局限性，實現(xiàn)考核的標準化和科學化。 最后，試卷的難易評價是件比較麻煩的事情，教師可以根據(jù)學生的學習狀況不斷改進更新題庫，使測試試卷更貼近學生的近期學習情況，這樣才能更真實地反映出學生水平。同時，將測試結果再反饋于課堂教學，這樣教考不脫節(jié)的良性循環(huán)能使得學生更容易看出自己的薄弱和優(yōu)勢。 四、結語 機床電氣控制及PLC課程的教考分離經(jīng)過一個學年的實踐后，學生學習本課程的積極性明顯提高，有更多的學生去鉆研課后作業(yè)，答疑的學生也明顯增多，教師的教學積極性也得到了充分發(fā)揮，對促進學校的學風、教風、考風和校風建設具有極其深遠的意義。 參考文獻： 1肖建兵.我院教考分離的現(xiàn)狀和改進方法J.考試周刊，2010，7. 2趙月明.推行題庫式考試實行教考分離J.紹興文理學院學報，2003，（11）. 3朱軍.教考分離高?？荚嚫母锏谋厝悔厔軯.成都大學學報，