七年級生物上冊1.1.2生物的生活環(huán)境教案1新版濟南版.docx

第二節(jié) 生物的生活環(huán)境【教材簡析】 1位置及作用 “生物圈與棲息地”一節(jié)主要介紹了生物圈的范圍 ，生物圈為生物的生存提供的基本條件，不同生物棲息地的特點，以及棲息地的破壞對生物的影響。在生物生存環(huán)境日益惡化的今天，通過本節(jié)到學習，使學生建立起保護環(huán)境，保護生物圈使我們人類生存的基礎。保護環(huán)境應該從我做起，從生活中的點點滴滴做起。 2.教學目標（1）知識目標:描述生物圈的范圍,舉例說明生物圈為生物的生存提供了基本條件。 舉例說出不同生物的棲息地是不同的，培養(yǎng)學生收集分析資料的能力。 （2）能力目標：通過生物棲息地類型的研究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標：認同生物圈是所有生物共同的家園，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的思想情感。 3. 教學重點描述生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供了基本條件及生物棲息地的特征。 4 .教學難點分析生物圈中生物棲息地的類型；解決思路：教師出示問題，引導學生閱讀課文，分析孔雀及野大豆的棲息地特點，然后，學生自主解答問題，最后在教師的引導下，分析生物棲息地中各種因素之間的關系，突破本課的難點。 5. 教學準備 教師：搜集多種生物棲息地的圖片(河流，山川，草原，荒漠， 沼澤，等)或制作成掛圖。有關太空圖片資料圖。學生：了解地球、生物圈的知識，收集生物及其生活環(huán)境的資料?！窘虒W過程】1、導入 通過前面的學習，我們了解了地球上的生物有多種類型，如動物、植物和微生物，設問這些生物都生存在哪兒呢？從而引出課題：生物圈與棲息地地球是一個充滿生機的星球，無論是廣袤的大地、深邃的海底，還是萬米的高空，都有生物生存。為什么說地球是生物賴以生存的共同家園？2、自主學習 （1）生物圈根據(jù)學生的生活經驗，教師設問是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？學生通過思考可知，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面地球上生物生存的空間是有一定范圍的，如果把生物生存的這個范圍叫做生物圈，怎樣給生物圈下一個科學的定義呢？學生認真讀圖1.1-3（生物圈示意圖），理解生物圈的概念，明確有生物生存的圈層叫做生物圈，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復雜的關系。生物圈的范圍為海平面以下約10千米和海平面以上約10千米之間，但絕大多數(shù)生物生活在陸地以上和海洋表面以下各約100米厚的范圍內。為什么生物圈有利于生物的生存？學生根據(jù)自己搜集的有關資料進行發(fā)言，然后總結。生物圈為生物的生存提供了基本條件： 陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營養(yǎng)供給等。（2）棲息地請學生觀看太空中的地球圖片及優(yōu)美的自然風景圖，引導學生走進生物生活的自然環(huán)境，激起學生的學習興趣。出示森林、濕地、農田、城市四種棲息地的圖片，啟發(fā)學生思考不同生物棲息地的特點。（1）什么叫棲息地？（2）生物與棲息地有何關系？（3）孔雀與野大豆的棲息地有何？根據(jù)以上問題，學生觀察教科書第7頁圖1.1-4和圖1.1-5，閱讀、分析孔雀和野大豆棲息地的特點和主要生物種類，了解棲息地與生物分布的關系。學生在老師的引導下，分析生物棲息地中各種因素之間的關系，明確決定棲息地的主要環(huán)境因素是：土壤類型、溫度、濕度等，總結出孔雀棲息地和野大豆棲息地的特征。（1）孔雀棲息地的特征：光照充足，雨量充沛，氣溫較高（2）野大豆棲息地的特征：四季分明，雨量適中，營養(yǎng)供給充足。3、合作學習觀察圖1.1-6的圖片，分析圖中生物的棲息地類型，思考教科書中提出的兩個問題。（1）圖1.1-6所示4種生物的棲息地各有什么特點？（2）如果上述棲息地發(fā)生了較大的變化，會對其中的生物造成什么影響？教師引導學生進行合作學習，活動全過程由組長組織，記錄員負責記錄小組成員的觀點。4、全班交流10分鐘后，各小組匯報，小組的集體思想由小組發(fā)言人向全班匯報。全班交流，并得出結論。5、總結歸納 通過學習交流、啟發(fā)探索，從而總結出具體到棲息地，廣泛到生物圈、地球是生物賴以生存的唯一家園。 （1）生物圈的范圍：有生物生存的圈層，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的下層。 （2）棲息地的破壞、喪失直接威脅生物的生存。而全球人口的數(shù)量劇增，人類對自然資源是掠奪式開發(fā)及不合理的應用，是破壞各種生物棲息地的主要因素之一。 【教學反思】本節(jié)課采