2019年六年級語文上冊 4古詩兩首教案 蘇教版.doc

4、古詩兩首一、教材分析這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國主義思想感情的古詩。一首是陸游的示兒，這是詩人臨終前的詩，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的聞官軍收河南河北。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時詩人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩。二、教學(xué)目標(biāo)了解詩的寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。通過學(xué)習(xí)，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內(nèi)容。背誦聞官軍收河南河北。學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。三、教學(xué)重、難點 體會詩中表達的強烈愛國情感。四、課時安排 2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容 了解詩的寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。教學(xué)難點 理解詩句，了解內(nèi)容。教學(xué)重點 背誦聞官軍收河南河北。教學(xué)過程一、導(dǎo)入前段時間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，春望還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。1.出示課題（指名讀，解題）2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）（聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。二、初讀，了解大意1.正確朗讀詩在預(yù)習(xí)時老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。生評價。指導(dǎo)讀“妻子（z）”生讀，師讀，比較齊讀（可以讀慢點，要讀正確）2.在詩句中理解詞語讀中體會（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）師生討論3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當(dāng)時的心情（喜欲狂）板書：喜欲狂三、細讀，品詩1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當(dāng)時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？2.學(xué)生自由體會3.學(xué)生自由表達4.出示畫面，想象最后兩句的情境小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）6.指名讀7.背誦（師引背齊背）四、聯(lián)系生活，激情練筆（指導(dǎo)課外閱讀） 板書設(shè)計聞官軍收河南河北 淚滿裳愁何在喜欲狂須縱酒好還鄉(xiāng)第二課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)這首詩，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會。示兒，可以讓學(xué)生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。3.體會詩中表達的強烈愛國情感。教學(xué)重難點背誦并默寫古詩，進一步感悟理解古詩的方法。體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首示兒。（宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩示兒。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒） 二、質(zhì)疑（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？學(xué)生可能提的問題有：1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？三、網(wǎng)站導(dǎo)航1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來學(xué)好一課？我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？2.你準備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？3.教師歸納第一步：把這首詩讀正確。第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。第四步、進行有感情的朗讀。四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果1.指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？六、反復(fù)品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感當(dāng)時北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進收復(fù)故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。1.自由讀2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學(xué)代表本組來進行表演。3.小組代表讀，讀后評議4.全班讀5.指名背誦6.全班背誦七、引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩表達情感的異同點。同學(xué)們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發(fā)表在作品欄里。相同點：均表達了詩人愛國之情。不同點：示兒是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。而聞官軍收河南河北是通過“喜”來表達的，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。八、測試讀下面的短信，用詩填空。臺灣小朋友：改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首 來表達我這時的感受：“（ ），（ ）。（ ），（ ）”我深信：以后我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!板書設(shè)計示兒 萬事空悲九州定中原告乃翁 課后札記教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學(xué)生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好的為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，反之亦然。而我的這節(jié)課的失敗從某種意義上說就是由于我的語言不能吸引到學(xué)生們，并且語言過于重復(fù)，嘮叨，造成無法有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性來，更是使師生不能有機的結(jié)合起來，在很大程度上影響了師生互動的效率。從這節(jié)課中使我充分認識到一堂課教師的課堂語言僅具高度知識性和大容量性是不夠的，因為我們面對的是生性好動、好奇的小學(xué)生，他們在一堂40分鐘的課中仍認為聽講是一種難耐的“煎熬”。教師只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的呆