2019年四年級語文上冊 11田園詩情教案 蘇教版.doc

11、田園詩情教學(xué)目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。3.通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。4.積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。5.結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花、國徽等。教學(xué)重、難點：1.憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。教 法：情境式 啟發(fā)式 讀悟式學(xué) 法：自主 合作 探究2.教具準備：錄音機 配樂磁帶 世界地圖 奶牛圖 駿馬圖 綿羊圖 擠奶圖 傍晚圖教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文教學(xué)目標：1.正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2.借助工具書、文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。3.感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。教學(xué)重點：正確流利朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)朗讀1、在前段時間我們到濟南瀏覽了泉城，知道在那里著名的四大泉，即（學(xué)生一齊說出）。接著又到四川的九寨溝，我們知道在九寨溝“雪峰插云”（引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)），今天，我們出國去，到歐洲的荷蘭去旅游一番。2、簡介荷蘭 出示世界地圖，知道荷蘭的位置。） 荷蘭是歐洲西部的一個小國家，面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口比我們新沂市的還少一點，大部分土地是以低地為主 3、激發(fā)朗讀，整體感知 那么荷蘭的自然風(fēng)光如何？有什么特點？請大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊看看風(fēng)光。 二、指導(dǎo)正確流利朗讀（一）、提出自讀要求 剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。 1、劃出生字詞，讀準，并結(jié)合課文理解。 2、一句一句地朗讀，達到通順流利。 （老師巡視指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。） （二）、檢查自讀效果 1、出示易讀錯的生字詞，重點朗讀。 2、分節(jié)檢查朗讀同時根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實際生活中是什么樣子即可。對一些讀被讀破的句子，反復(fù)加以糾正。也可同時把讀出情感來。 三、初步感知文本內(nèi)容 1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？ 2、簡單交流：“奶牛圖駿馬圖羊豬雞圖擠奶圖傍晚圖?！?3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。 四、指導(dǎo)寫字 1、獨立觀察體會。 2、教師重點指導(dǎo)“頑”、“悍”、“爍”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。 3、學(xué)生練寫體會。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解感悟課文教學(xué)目標：1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。教學(xué)重點：通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。教學(xué)過程：模塊一：激發(fā)引入、整體感知1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？ (讓學(xué)生簡要地說一說，并簡要板書) 2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們再來細細地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進這里（邊說邊示意學(xué)生打開到本課），走進這些風(fēng)光之中，再細細地品味一下它的詩情畫意。 強調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風(fēng)光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中。 模塊二：走進牧場，細細欣賞 （一）奶牛圖 1、過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠眺，看到了（讓生說）“碧綠如絲絨般的草原” 指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云，會是什么樣的感覺。（很舒服，很有詩意） 2、在這如絲絨般的綠草地上還有“一頭頭黑白兩色的奶牛”。 這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細細地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)） 3、指名讀，指導(dǎo)讀 你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀） 4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。 （生再讀，針對具體情況再交流。） A、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會思考著什么呢？ （學(xué)生說說即可） B、針對學(xué)生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實實地反芻一下。 5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到“郁金香” （你們知道荷蘭的國花是什么？（適當(dāng)延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會是仙境。）把這句反復(fù)地多讀幾遍。 6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學(xué)可以看圖聽。 7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原。（二）駿馬圖 1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中。 你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個詞，指著班級前面的匾框，讓學(xué)生再次通過形象地讀，深入感知這情景。）這時，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢語）“成群的駿馬” 2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？ 你們再走近駿馬，仔細地看一下。（生讀第三節(jié)） 3、指名讀 這些駿馬如何，指生讀?？梢灾攸c去讀“成群的駿馬驃悍”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運河之水，呼吸著這馬兒怎能不驃悍呢？通過不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。） 4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。（三）羊豬雞圖同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊“悠然自得”；那黑色的豬群“不停地呼嚕著”； 那成千上萬的小雞與長毛山羊“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國” （這一段師生用對話的形式，一帶而過。） （四）夜景圖 1、時間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。 總結(jié)：是的，在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。他們也在享受著這份寧靜與詳和，收獲與喜悅。 2、過渡：在這一天中，動物們盡情地享受這草原無限的美感，也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。 默默讀第六節(jié)，看看這時的田園風(fēng)光又是如何。 指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光這才是真正的荷蘭王國。 （五）總結(jié) 現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧，我們知道，說荷蘭是水之國，是因為（碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間） 說荷蘭是花之國，是因為 說荷蘭是牧場之國是因為那里有 由此看來，我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是花之國，水之國，牧場之國。 模塊三：拓展延伸、鞏固深化在這個美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點什么留作紀念呢？（突出這里的特產(chǎn)的獨有的特點。） 附簡短資料： 1、荷蘭又稱為荷蘭王國，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當(dāng)于江蘇的一小半，人口相當(dāng)于江蘇的百分之一。2、國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍。3、荷蘭的國花是郁金香。第三課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)目標：1、繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生針對重點語句進行再現(xiàn)地深入品讀。2、能有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)。教學(xué)重點：有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、默寫詞語，并有針對性地指導(dǎo)頑皮嚴肅舒緩平穩(wěn)牲畜偶然汽笛悠然自得一抹晚霞（特別注意“偶”字要與“離”區(qū)分開來）2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對荷蘭這個國家有了哪些了解？（讓學(xué)生回憶說出）3、品讀重點、自己喜歡的語句。課文的語言很優(yōu)美，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？（針對一些重點語句，再次進行深入性，品讀式，回品式誦讀。）二、指導(dǎo)背誦1、選取自己最喜歡的兩小節(jié)，并能說出自己喜歡的原因。2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來。三、進行課堂練習(xí)。1、聽寫：2、默寫你最喜歡的一小節(jié)