2019年秋三年級(jí)語文上冊(cè)《意大利的愛國少年》教案 北師大版.doc

意大利的愛國少年教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”. 2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情. 3.有感情地朗讀課文. 4.了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì). 教學(xué)重點(diǎn)： 理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?” 教學(xué)難點(diǎn)： 感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文. 教學(xué)準(zhǔn)備: 反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片；課件。 教學(xué)方法： 讀中理解、感悟。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入。 板書；意大利的愛國少年 二、 自讀課文。 要求： 熟讀課文,認(rèn)讀生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。 三、 檢查自讀情況。 四、 讀中理解、感悟。 1、 有感情地朗讀課文。 思考： 那亞少年的身世是怎樣的？ 2、 請(qǐng)同學(xué)來讀有關(guān)少年身世的自然段。 當(dāng)乘客知道他的身世后，有什么反應(yīng)？ 當(dāng)你知道這個(gè)熱那亞少年的身世后，想到了什么？ 應(yīng)該用什么樣的語氣來讀有關(guān)少年身世的自然段？ 3、 這個(gè)時(shí)候的少年最需要的是什么？（錢） 你是從哪里感受到的？船上的乘客是怎樣看待這件事情的？少年的心情怎樣？ 抓住：有的有的還有的 “低聲道謝、撿起硬幣、躺下、拉上” 雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了。 體會(huì)一兩年來從沒有吃過飽飯，沒有賺到一分錢，回家時(shí)又要給父母買點(diǎn)什么的衣衫襤褸的孩子來說，錢是何等的重要！ 4、一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么? 有了錢就可以怎樣? 少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了? 抓住動(dòng)詞：扔、砸、跳、站，結(jié)合課件，體會(huì)熱那亞少年為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，大義凜然地痛斥對(duì)方的神態(tài)。 你愿意讀讀這一段嗎？ 5、總結(jié)升華: 愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。 6、有感情地朗讀表現(xiàn)熱那亞少年愛國的有關(guān)自然段。再談?wù)劥藭r(shí)此刻你認(rèn)為這是一個(gè)身那么樣的少年？ 五、拓展。 你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大家聽。 第二課時(shí) 一、 回顧課文。 二、 教學(xué)生字。 注意： 惡 讀wu 侮 wu 賣要與“買”字區(qū)分開。 骯與“抗”區(qū)分開。 四、書寫習(xí)字。 板書設(shè)計(jì): 意大利的愛國少年 站直 跳 砸 給錢 扔 拉 乘客 教后反思：意大利的愛國少年是北師大版教材三年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護(hù)自己祖國尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引孩子認(rèn)真讀下去。 在第一次看到這篇文章的時(shí)候，我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動(dòng)。平時(shí), 我們經(jīng)常教育孩子要愛國,但具體怎樣去熱愛自己的祖國,應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚。而這篇課文是通過一件小事,把愛國描述的簡(jiǎn)單而又具體，能夠讓學(xué)生深切地感受到愛國并不單單是拋頭顱,灑熱血,生活中的愛國就在我們的一言一行,一舉一動(dòng)之間。因此,在講這篇課文時(shí),我從少年的悲慘身世入手,品詞析句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無助,十分可憐。在處理少年悲慘身世的時(shí)候,我讓學(xué)生用書上的一個(gè)詞來概括他的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個(gè)詞語,事實(shí)證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計(jì)的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對(duì)少年的身世就深刻的印在腦海里，使學(xué)生的同情之心油然而生。同時(shí)抓住文章中兩次扔錢的過程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,第二次扔錢是文章的重點(diǎn)部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國，憤怒地把一把硬幣扔到這些人的頭上,肩上。在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫少年動(dòng)作的詞語,抓住“一把, 突然,劈頭蓋臉,砸”等詞語進(jìn)行感悟,并通過比較的朗讀兩句話第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.第三個(gè)的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上，讓學(xué)生對(duì)“砸”這個(gè)字進(jìn)行品詞品句,使學(xué)生對(duì)少年的憤怒有了更深刻的體會(huì)?？傊?，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生教好的理解了課