2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第6課《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)（word表格版）

2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文第6課狼牙山五壯士教案設(shè)計(jì)（word表格版）課題狼牙山五壯士課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)重點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.理清課文記敘的順序。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、揭示課題，激發(fā)情感1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進(jìn)犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進(jìn)入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。2. 【出示課件2】課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。 3.揭示課題： 今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。【出示課件1】狼牙山五壯士 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。4. 你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。 談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。新課教學(xué)（ ）分鐘 二、初讀課文，自學(xué)字詞 1自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事? （學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。） 3自學(xué)生字新詞。 4自學(xué)檢測(cè)： （1）認(rèn)讀生字與寫字。 寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開?！皯摇辈灰x成“縣”。 （2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正?！境鍪菊n件3-4】居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。 懸崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 壯士：豪壯而勇敢的人。 晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。 山澗：山間的小水流。 粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。 驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。 斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁。我們?cè)賮砜纯丛~語的感情色彩?！境鍪菊n件5】居高臨下昂首挺胸全神貫注 斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地 氣壯山河 壯烈豪邁 墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落 這些詞語，描寫對(duì)象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的） 描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。 （第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。） 請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。三、熟讀課文，梳理順序 11941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙? （這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?4.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？ （課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）（板書：接受任務(wù)英勇跳崖）5.課文的25自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？【出示課件6】接受任務(wù) 英勇跳崖根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）英勇跳崖 文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。 學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時(shí)間，把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。按照詞語表達(dá)的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對(duì)課文中人物的理解也會(huì)更加深刻。通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2.請(qǐng)同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、辨字組詞?？埽?） 冀（ ） 副（ ） 掄（ ） 沸（ ）冠（ ） 翼（ ） 幅（ ） 搶（ ） 佛（ ）二、把詞語補(bǔ)充完整。（ ）高（ ）下 （ ）首（ ）胸 壯烈（ ）邁 粉身（ ）骨全神（ ）（ ） 斬（ ）截（ ） （ ）天動(dòng)地 氣（ ）山河三、改寫句子。1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。（縮寫句子）_2五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。（反問句）_3.班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）_4聽了英雄的報(bào)告，使我深受感動(dòng)。（修改病句）【答案】一、敵寇 冠軍 希冀 雙翼 一副手套 一幅畫 掄起 搶走 沸騰 仿佛二、居高臨下 昂首挺胸 壯烈豪邁 粉身碎骨 全神貫注 斬釘截鐵 驚天動(dòng)地 氣壯山河 三、1.山上響起了口號(hào)聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動(dòng)嗎？3.班長馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報(bào)告，我深受感動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說五壯士的事跡。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接1.指名說說狼牙山五壯士的故事發(fā)生在什么時(shí)期？（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期）2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？（學(xué)生說，教師總結(jié)）3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)兒我們來交流。新課教學(xué)（ ）分鐘二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。3.教師指名讀【出示課件8】班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（ln）一個(gè)圈”，這里，掄讀“l(fā)n”，而不讀“l(fā)n”，掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思，掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的是（生：是對(duì)敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）師：繃，是一個(gè)多音字，不讀bng，而讀bng，表示“強(qiáng)忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀，可以加上動(dòng)作讀。（指名讀）6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動(dòng)作。）師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生：我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的（英勇）體會(huì)到他們對(duì)（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對(duì)中國人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的（生齊讀課題）狼牙山五壯士三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼 1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀 【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇） 3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對(duì)生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀） 4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？（生答） 師：你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好一個(gè)顧全大局，不怕犧牲的班長！一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會(huì)到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀讀這句話。【出示課件10】戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路生：也就選擇了把自己逼上絕路。6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)生：也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留給自己。7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的（生齊讀課題）狼牙山五壯士四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們，你們見過磨盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實(shí)的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇。）【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)??！寫出了他們對(duì)敵人的仇恨。）3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣4.師：像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話?！境鍪菊n件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。5.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第69自然段。2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)?！境鍪菊n件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著 ，帶著 ，帶著 。昂首挺胸，相繼跳崖。（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅）3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？（生：掩護(hù)了群眾和主力）師：你還體會(huì)到了什么？（生：對(duì)敵人的憎恨。）從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：因?yàn)椴荒馨褬屃艚o敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會(huì)到了？（生：從“打倒日本帝國主義”的口號(hào)看出對(duì)日寇憎恨。）（師板書：對(duì)日寇的憎恨）師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么？（對(duì)黨和人民的熱愛。）（板書：對(duì)黨和人民的熱愛）師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（勝利的喜悅），帶著（對(duì)日寇的憎恨），帶著（對(duì)黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達(dá)對(duì)他們的崇敬。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當(dāng)時(shí)的情景，深刻體會(huì)戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強(qiáng)。 讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個(gè)字，由此展開議論，可以體會(huì)壯士們?yōu)榱瞬筷?duì)和群眾寧可犧牲自己的高貴品質(zhì)。研討戰(zhàn)士們?cè)谧訌棿蛲旰笥檬^砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的刻骨仇恨，體會(huì)到戰(zhàn)士們?cè)跀潮娢夜训那闆r下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時(shí)的心理活動(dòng)和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會(huì)到壯士們對(duì)黨和人民的熱愛和對(duì)敵人的憎恨，深化了主題。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感1師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）2師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）3. 課后，同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。板書內(nèi)容 頂峰殲敵 英勇跳崖 引上絕路 勝利的喜悅 痛擊敵人 對(duì)敵人的憎恨 接受任務(wù) 對(duì)黨和人民的熱愛課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選詞填空。掩護(hù) 保護(hù)（1）為了（ ）人民群眾和連隊(duì)主力，班長帶頭向棋盤陀走去。（2）七連決定轉(zhuǎn)移，把（ ）群眾和連隊(duì)主力安全的任務(wù)交給了六班。悲痛 沉痛 （3）我們（ ）悼念為革命而獻(xiàn)身的戰(zhàn)士。（4）周總理的逝世，使我們感到無限（ ）。二、按意思寫詞語。 1比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 （ ） 2處在高處，俯視低處。形容所處的地勢(shì)有利。 （ ） 3形容氣勢(shì)十分雄壯。 （ ）4.仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 （ ）5.全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。 （ ） 三、判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括號(hào)里打上“”。1.班長馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)終身跳下深谷。（ ）2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（ ）3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲