一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《賽龍舟》教案北京版.docx

賽龍舟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。 3、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們喜歡背詩(shī)嗎？從每天的晨讀中老師就看出來了。老師也喜歡，我這兒有一首詩(shī)，非常想背給大家聽，你們想聽嗎？（生答） 師：那你們可得仔細(xì)聽啦，詩(shī)里還藏著一個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢，看誰(shuí)聽的最認(rèn)真，能把它找出來。（節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚?。） 師：誰(shuí)來說說這首詩(shī)描寫的上哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（生答） 師：能說說為什么嗎？（生答） 師：誰(shuí)能說說在我們家鄉(xiāng)，端午節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（生答） 師：你們知道的真不少，都是些細(xì)心的孩子。其實(shí)，在我國(guó)，根據(jù)地區(qū)的不同，端午節(jié)的風(fēng)俗也各不相同。在我國(guó)南方，端午節(jié)就有這樣一個(gè)習(xí)俗，那就是賽龍舟，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就來學(xué)習(xí)第七課賽龍舟。（板書課題） 師：好，齊讀課題（生齊讀） 師：同學(xué)們看舟是什么意思？（生答）那龍舟就是樣子像龍的船。那賽呢？（生答）那賽龍舟就是劃船比賽了。既然是比賽，一定很好看，你們想不想去看看。（生答）那就趕快把書翻第7課，我們一起去看看賽龍舟。 二、初讀課文，理清思路。 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。聽清要求就開始讀吧。（生自讀課文） 師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，這么來勁，我想一定是課文深深地吸引了你，通過課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說課文由幾個(gè)自然段組成的？（生答） 師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄖ?名學(xué)生接讀課文） 師：誰(shuí)來說說課文主要寫了什么？（生答） 師：那么課文又是按照怎樣的順序?qū)懙哪?？誰(shuí)能用先寫然后寫-最后寫-這樣的句式概括一下。（生答） 師：那就是先寫了比賽前，然后寫了比賽中，最后寫了比賽后的感受。（板書：比賽前 比賽中 比賽后） 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫了比賽前，哪個(gè)自然段寫了比賽中，哪個(gè)自然段又寫了比賽后。（生瀏覽課文） 師：誰(shuí)來說說？（生答） 三、精讀課文、感悟理解 師：那好，我們就來看看比賽前是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段） 師：誰(shuí)來讀讀這一段。（指名讀） 師：從這一自然段中你讀懂了什么？（生答）聽了你們的介紹，我知道比賽前人們?cè)谂锡堉勰?，人們的心情怎樣？（生答）（板書：?焦急） 師：那誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。（指名指導(dǎo)讀第一自然段）師：看出來了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，焦急地企盼著?？?，龍舟過來了，比賽開始了，你們想不想到熱鬧的比賽場(chǎng)面去看看。（生答） 師：好，現(xiàn)在咱們就分小組去看比賽。咱們先在小組里讀一讀23自然段，然后小組內(nèi)交流一下：你從哪兒看出比賽的熱鬧激烈的？（小組合作探究學(xué)習(xí)23自然段） 師：同學(xué)們討論的真激烈，一定有不小的收獲吧，誰(shuí)先來匯報(bào)一下。（生匯報(bào)預(yù)設(shè)：龍舟樣子反面） 師：龍舟什么樣子，老師真想看看，你能給我介紹一下嗎？（生讀） 師：老師想問問你，如果讓你用一個(gè)詞形容一下龍舟，你會(huì)用哪個(gè)？（生答） 師：我想聽到龍舟的威武，你能試著再讀一遍嗎？（生讀）師：同學(xué)們，你們想不想向他這樣威武的讀一讀，那就結(jié)合書中的插圖試著大聲讀一讀吧?。ㄉx） 師：誰(shuí)想展示一下自己的朗讀水平？（指數(shù)名指導(dǎo)讀） 師：你能告訴我你是怎么把這段讀得這么好的？（生答） 師：同學(xué)們，我們也像他這樣，把昂 翹 威武無比 直指藍(lán)天重讀，一定讀的和他一樣好，都試一試。（生試讀） 師：誰(shuí)想和他比一比。（指名讀） 師：同學(xué)們，龍舟是威武的，我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀。（生齊讀） 師：真可謂“耳聽為實(shí)”呀！老師仿佛看到了一條條出海的蛟龍，威武極了。 師：好，接著匯報(bào)。（生匯報(bào)預(yù)設(shè)：劃船手及龍鐘飛快前進(jìn)的場(chǎng)面） 師：這個(gè)場(chǎng)面可不能放過，你給大家介紹一下吧。（生讀） 師：（據(jù)實(shí)評(píng)價(jià)）大家看這句話：一式的運(yùn)動(dòng)衣，一式的短槳。一式一式，什么意思，說明了什么？（生答） 師：對(duì)，一個(gè)集體就應(yīng)這樣團(tuán)結(jié)，整齊。船頭還有一個(gè)站著的人，他是干什么的，他起著什么作用？（生答） 師：這個(gè)人可真不簡(jiǎn)單，正因?yàn)橛辛怂?，全船的人才齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，使龍舟前進(jìn)時(shí)好看極了，壯觀極了?，F(xiàn)在，你們就聽從老師的指揮，齊心合力把這段話讀一讀，相信你們一定會(huì)讀得很棒。（生齊讀） 師：團(tuán)結(jié)的力量就是大呀！動(dòng)聽極了。好，接著匯報(bào)。（生匯報(bào)預(yù)設(shè)：競(jìng)賽場(chǎng)面） 師：照舊讀給我們聽聽。（生讀） 師：你能說說這段話中哪個(gè)詞能說明熱鬧，激烈嗎？（生答） 師：忽而 忽而什么意思？（生答） 師：誰(shuí)能用忽而忽而說句話？（生說話練習(xí)） 師：同學(xué)們看這句話。（小黑板或多媒體出示） 船與船之間的距離不到一個(gè)龍頭，（咬）得可緊了！ 船與船之間的距離不到一個(gè)龍頭，（ ）得可緊了！ 師：讀一讀第一句，再把咬字換個(gè)詞再讀一讀。（生換詞練習(xí)） 師：把咬字換成追 跟讀起來也很通順，那作者為什么用咬而不用這些詞呢？（生答） 師：咬字用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確，真是妙極了。詞語(yǔ)用的這么好，把比賽描寫得激烈極了，那你們能不能用聲音把這激烈的場(chǎng)面讀出來？誰(shuí)能？（指名指導(dǎo)讀） 師：要想把這段讀好，應(yīng)該讀好哪些地方？（生自由說） 師：就根據(jù)大家說的，把忽而忽而讀快點(diǎn)，咬字讀重點(diǎn)。試一試吧，一定會(huì)有收獲。（生練讀） 師：怎么樣，讀給大家聽聽。（指多名生比讀） 師：競(jìng)賽進(jìn)行得如此激烈，堤上的人群是怎樣表現(xiàn)的呢，誰(shuí)來讀一讀？（生讀） 師：你們有沒有給別人吶喊助威的時(shí)候，什么時(shí)候？（生答） 師：當(dāng)時(shí)是怎樣喊的？（生示范） 師：你們都有過這樣的經(jīng)歷嗎？那讓老師現(xiàn)在感受一下你們的熱情。（生齊喊） 師：現(xiàn)在同學(xué)們就拿出為同學(xué)，為老師加油的勁兒，為賽龍舟的人加加油。（生齊讀）師：老師真是太激動(dòng)了，不禁握起了拳頭，仿佛來到了賽場(chǎng)一般。謝謝同學(xué)們的介紹，讓老師看到了這么熱鬧，這么激烈的比賽。（板書：看 熱鬧 激烈） 師：真是一場(chǎng)令人回味無窮，難以忘懷的比賽呀！它又會(huì)留給我們些什么呢，端起書，我們齊讀最后一個(gè)自然段，（生齊讀） 師：能說說你的感受嗎？（生答） 師：（邊說邊板書：感 公平競(jìng)爭(zhēng) 積極向上） 師：公平競(jìng)爭(zhēng) ，積極向上的精神正是我們所需要的，那么學(xué)了這篇課文，你還有什么收獲呢，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，然后把你的收獲讓大家分享。（生瀏覽，談收獲） 四課外閱讀 情感升華 師：看來同學(xué)們的收獲還真不少，老師這兒還有一篇小文章，讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。閱讀文章拔河（生讀） 師：說一說從中你明白了什么？（生答） 師：好了，同學(xué)們，看到你們滿載收獲，老師突然有個(gè)想法，把我們的收獲創(chuàng)編成新的班級(jí)格言吧，讓它激勵(lì)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，共同把班級(jí)建設(shè)得更好。如果你有信心，就請(qǐng)和我大聲