課程背景下怎樣聽評(píng).ppt

怎樣聽課評(píng)課,新課程背景下,翠林小學(xué),2010.10,新課程下聽評(píng)課的新理念,（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展,新課程聽評(píng)課，首要的新理念是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這一理念首先體現(xiàn)在聽評(píng)課關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，即要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。其次，聽評(píng)課關(guān)注教學(xué)過程教師要認(rèn)真研究教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。,新課程下聽評(píng)課的新理念,（二）強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng),促進(jìn)教師成長(zhǎng)也是新課程聽評(píng)課的新理念之一。依據(jù)新課程改革的要求，聽評(píng)課要沿著促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方向發(fā)展。其重點(diǎn)不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)的問題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。,新課程下聽評(píng)課的新理念,（三）重視以“學(xué)”論,（三）重視以“學(xué)”論“教”,新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對(duì)傳統(tǒng)的聽評(píng)課進(jìn)行改革，以學(xué)生的“學(xué)”來論教師的“教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個(gè)方面進(jìn)行聽課評(píng)課。,1、情緒狀態(tài),2、注意狀態(tài),1、情緒狀態(tài),3、參與狀態(tài),4、交往狀態(tài),5、思維狀態(tài),6、生成狀態(tài),聽課、評(píng)課過程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此，聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。,我國教育界權(quán)威專家、華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士對(duì)于一節(jié)好課評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),基本要求(1) ：有意義 扎實(shí) 基本要求(2) ：有效率 充實(shí) 基本要求(3) ：生成性 豐實(shí) 基本要求(4)： 常態(tài)性 平實(shí) 基本要求(5) ：有待完善 真實(shí),一、怎樣去聽課 1、課前要有一定的準(zhǔn)備工作。 2、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。 3、聽課后要思考和整理。,1、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么 俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課 真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。,（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。 （2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。 （3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。 （4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課，有什么好的教學(xué)策略。,2、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么 教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。 要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知的探究新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。各環(huán)節(jié)控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。 注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配。, 要關(guān)注重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破 聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。, 要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法 聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的“教”為中心，向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論與爭(zhēng)論等，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究。, 要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì) 聽課時(shí)，認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書。是否做到：詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。, 要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展 練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 總之，要看教師是否善于引導(dǎo) ，看學(xué)生學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。,有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到 對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度 對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。 聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。,3、聽課后要思考和整理 教師聽完課后應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影，進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課做番比較，或?qū)懸黄奥犝n心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。 聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫，看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。,二、如何評(píng)課 1、從教學(xué)目的上分析 從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。 從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。,2、從處理教材上做出分析 我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。,3、從教學(xué)程序上分析 看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際； 二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感； 三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰； 四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。,看課堂結(jié)構(gòu)安排 (1)計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。 (2)計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配。 (3)計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間和集體時(shí)間的分配。 (4)計(jì)算非教學(xué)時(shí)間。,4、從教學(xué)方法和手段上分析 看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 看教學(xué)方法的多樣化 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)使用 現(xiàn)代化教學(xué)手段。,5、從教師教學(xué)基本功上分析 看板書首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。 看教態(tài)教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生感情交融。 看語言首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，