千年一問(wèn)德是否可教德是否可以用課程教材來(lái)教自蘇.ppt

千年一問(wèn)： 德是否可教？德是否可以用課程、教材來(lái)教？ 自蘇格拉底以來(lái)無(wú)數(shù)哲學(xué)家、思想家、教育家所普遍關(guān)心的問(wèn)題 目前小學(xué)品德課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題：,新課改背景下： 小學(xué)品德教師工作的回歸,深圳市教科院 唐雪梅 Tel-33274981 QQ:1550218806,一、教師教育角色的回歸,一）、教師曾經(jīng)的角色： 1、傳道、授業(yè)、解惑者 2、人類靈魂的工程師 3、辛勤的園丁 4、蠟燭、春蠶,二）、教師應(yīng)該是怎樣的角色 1、民主型組織者 2、關(guān)注“全面發(fā)展”的促進(jìn)者 3、學(xué)生的伙伴與朋友 4、發(fā)展中的思考著和研究者,二、教師教學(xué)理念的回歸,一）、一個(gè)思想： “為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備” 二）、兩個(gè)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 三）、三個(gè)轉(zhuǎn)變: 教師角色的轉(zhuǎn)變; 學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變； 教學(xué)手段的 轉(zhuǎn)變 四）、四種方法： 激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)； 營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍；面向全體學(xué)生,三、教師教學(xué)行為的回歸,1、從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展 2、從隨意嘲笑和批評(píng)轉(zhuǎn)向尊重、贊賞、期待 3、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心” 4、從傳統(tǒng)的“滿堂灌”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo) 5、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化,成功的小學(xué)品德課標(biāo)志：,“知、行互助實(shí)踐”： 開(kāi)展“生活化的”、“接地氣的”教學(xué)活動(dòng),有以下三個(gè)特點(diǎn)：,1、課內(nèi)外活動(dòng)是一個(gè)延續(xù)的有機(jī)整體 2、活動(dòng)設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)、強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，避免華而不實(shí) 3、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)多種教育活動(dòng)的有機(jī)整合,經(jīng)驗(yàn)分享：,1、一個(gè)創(chuàng)新的課堂模式（福田：教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 2、一種全新的互助評(píng)價(jià)方式（佛山鐵軍小學(xué)：“知、行互助實(shí)踐”評(píng)價(jià)） 3、一堂“接地氣”的課例實(shí)錄（南山：朱海萍我們一起走過(guò)）,你就是專家，