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文檔簡介

,第一章 緒論,第一節(jié) 學科性質(zhì),第二節(jié) 任務,第三節(jié) 發(fā)展歷程,第一節(jié) 幼兒教育心理學的學科性質(zhì),* 什么是幼兒 幼兒一般指的是36歲的兒童 * 什么是教育 廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。 你父親教你怎樣做人。 看了這場電影對你有什么意義。 狹義：指的是學校教育 * 什么是心理學 心：心思、思想、感情 理：規(guī)則、規(guī)律 1、心理學研究人的心里現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學。 2、心理學的研究對象人的心理現(xiàn)象（心理活動） * 什么是幼兒教育心理學 幼兒教育心理學是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進幼兒心理健康成長的一門科學。,* 研究的內(nèi)容 研究三大變量： 幼兒學習者；幼兒教育者；環(huán)境與教學 * 學科性質(zhì) 揭示幼兒是如何學習的，即幼兒學習的特征、水平與規(guī)律；研究如何更科學、合理、有效地促進幼兒的學習，即如何開展適宜的教學，特別是要關(guān)注在教學環(huán)境和幼兒學習特征的交互作用下，幼兒是如何學習與發(fā)展的，以及研究教師如何進行有效的教學。 該定義側(cè)重三個方面： （1）幼兒教育心理學是研究如何更好地促進幼兒學習與發(fā)展的一門學科。 （2）幼兒教育心理學是聯(lián)合了學習心理學、幼兒心理學、教育心理學等諸多學科的一門交叉學科。 （3）幼兒教育心理學是用以指導從事幼兒教育的工作者改善其教育感念與教學行為的學科。,第二節(jié) 幼兒教育心理學的任務,揭示理論、形成理論和指導實踐。 * 揭示理論：揭示幼兒學習特點與有效教學規(guī)律 * 形成理論：形成有中國特色的幼兒教育心理學 理論 * 指導實踐：指導幼兒園教師的教學實踐,第三節(jié) 幼兒教育心理學的發(fā)展歷程,* 萌芽期:18世紀至20世紀四五十年代 &盧梭（1712-1778） （1）簡介： （2）主要思想及貢獻（代表作） &福祿培爾 （1）簡介 （2）貢獻 學前教育的意義：認為真正的教育應該從嬰幼兒期開始；1837年創(chuàng)立第一所幼兒學校，重視幼兒的游戲，發(fā)明恩物和作業(yè),* 初創(chuàng)期：20世紀60年代至80年代 &直接教學方案 &認知主義教育方案 &建構(gòu)主義教育方

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