2012學(xué)年度下語文五年級復(fù)習(xí)講座.ppt

小學(xué)五年級下學(xué)期 語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo),荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心,二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求,漢語拼音 識字寫字 詞語句子 閱讀 綜合性學(xué)習(xí) 積累 聽力 習(xí)作,拼音復(fù)習(xí)要求,1.能夠按照字母表的順序?qū)懗龃笮懽帜福荒芨鶕?jù)題目要求寫出大小寫。 2.能夠正確地朗讀和寫出16個整體認(rèn)讀音節(jié)。 3.掌握拼讀方法，熟練準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；能夠根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語和句子。 4.能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話 十六個整體認(rèn)讀音節(jié)： zhi、chi、shi、ri,zi、ci、si,ye,yi、yin、ying、wu,yu、yue、yun、yuan,要點,讀準(zhǔn)、辨清 注意點： 平翹舌音 前后鼻音 多音字 如：剝 輕聲 如：子 “想當(dāng)然”的讀音 如：囚,識字要點,漢字的字形 注意本冊生字中字形的特點，對筆畫復(fù)雜的字要多進(jìn)行比較，加深記憶，書寫規(guī)范。如： 御 卸 疆僵 嚼 噩 漢字的結(jié)構(gòu) 襟 嫂 賦 嫣 皆 暇 艇 脊 漢字的筆順： 脊 臣,要點,詞語積累 近義詞的區(qū)別。 注意結(jié)合語境去區(qū)別和選擇。如： 制造 創(chuàng)造 鼓勵 鼓舞,詞語復(fù)習(xí)要點,關(guān)聯(lián)詞的選擇 根據(jù)前后分句的聯(lián)系，揣摸其邏輯關(guān)系。如： 因為所以 不但而且 不是而是 雖然但是,要點,詞語的理解 結(jié)合語言環(huán)境理解 結(jié)合詞素理解 如：應(yīng)接不暇 望文生義 如：羞愧 誘惑 雪中送炭 點頭哈腰,要點,注意構(gòu)詞形式較為獨(dú)特的詞語，如： 任勞任怨 全心全意 千里迢迢 奄奄一息 ,句子復(fù)習(xí)要點,運(yùn)用常用的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句或連話。如： 絞盡腦汁 不管不管總是 理解句子的含義 方法：聯(lián)系文章內(nèi)容理解 聯(lián)系生活實際理解 聯(lián)系作者情感理解 抓關(guān)鍵詞理解 抓住人物特點理解 抓表達(dá)特點理解,句子復(fù)習(xí)要點,判斷句子運(yùn)用的寫法 修辭手法（比喻、擬人、反問、夸張、排比） 描寫方法（外貌、動作、語言） 分析句子的作用 如：妙在哪里（一定要結(jié)合上下文的意思進(jìn)行分析） 句式的轉(zhuǎn)換 反問句改陳述句 陳述句改反問句 兩句合成一句 把字句和被字句的轉(zhuǎn)換,要點,句子仿寫、改寫 仿寫帶有修辭手法的句子，如： 雨像落葉一樣輕，像針尖一樣細(xì)。 仿寫帶有描寫方法或一定形式的句子 人物描寫一組中的外貌、語言、動作、心理等描寫 改寫為帶有某種修辭手法的句子,要點,修改病句 學(xué)會用修改符號在原句上修改 掌握各種病因及修改方法,閱讀復(fù)習(xí)要求,1. 能背誦、默寫指定的課文。 2. 能用普通話正確、流利，有感情的閱讀程度適合的文章。 3. 對閱讀有濃厚興趣，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，了解敘述順序。 4. 能從文章的重點句段、場景、人物行為與內(nèi)心活動描寫，文章的抒情和議論等方面去體會文章所表達(dá)的思想感情，從中了解作者的寫作目的。 5. 能領(lǐng)悟文章的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、詳寫、略寫，景物描寫等寫作方法，從中體會作者的思想感情是怎樣表達(dá)的。 6. 默讀要邊讀邊思考，要有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，能根據(jù)需要快速收集有關(guān)資料。 7. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，學(xué)會積累語言材料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣。逐步培養(yǎng)寫讀書筆記的習(xí)慣。,要點,把握（概括）文章主要內(nèi)容 從哪幾個方面表現(xiàn)？事物（人物）哪些特點？ 留下什么印象？是個怎樣的人？講了件什么事？ 講了哪些內(nèi)容？ 方法： 組合法（各段主要意思組合） 擴(kuò)展法（題目或中心句擴(kuò)展） 摘句法（總起句、關(guān)鍵句、結(jié)束句等） 連串法（重點詞連串）,把握文章的寫作順序 先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么 講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果 分析內(nèi)容之間的關(guān)系 講講開頭、中間、結(jié)尾的聯(lián)系 三個小故事之間的關(guān)系 其他內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系 感悟文章的思想內(nèi)涵 哪些地方可以體會爸爸“也在表達(dá)著自己的心”？ 爸爸的心也是作者的“心”,要點,體會文章表達(dá)上的特點 借物言志白楊 借景抒情 用第二人稱和直接抒情的寫法 用環(huán)境烘托人物 對比襯托 文章的開頭的寫法特點、妙處，詳略安排的目的。 標(biāo)點符號 常見的標(biāo)點表示的意義 用法 語感 對意思的理解,習(xí)作復(fù)習(xí)要求,1.能根據(jù)要求獨(dú)立審題，圍繞一個中心意思，選擇、安排材料，編寫作文提綱，寫出有條理、有真情實感的簡單記實作文和想象作文。能寫讀后感、書信等常用應(yīng)用文 2.能看單幅圖或多幅圖，抓特點，有順序、有重點地觀察圖畫或周圍事物寫成簡單的記敘文。 3.能按要求或自擬題目作文，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。 4. 養(yǎng)成想明白再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。,要點,第一單元：書信 格式、稱呼、語氣 第二單元：看圖作文 、童年趣事 。 觀察、想象、看與想結(jié)合表達(dá) 第三單元：發(fā)言稿 原因 優(yōu)勢 許諾 第四單元：感動人的事 直接表達(dá)和間接表達(dá) 第五單元：縮寫 保留主要內(nèi)容，適當(dāng)改寫，語句通順 第七單元：特點鮮明的人 寫人方法,1審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審范圍（時間、地點、數(shù)量、人稱等范圍）；審重點（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。 2明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)）；另一種是只規(guī)定了寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學(xué)）。 3選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過幾個回合，反復(fù)思考?？梢韵葘⒛苡玫牟牧弦黄鹆_列出來，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。 4組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結(jié)尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。 5認(rèn)真修改。 文章寫好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標(biāo)點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。,作文評價標(biāo)準(zhǔn),主旨明確, 內(nèi)容具體， 語句通順， 感情真實, 注意：“文采”不是評價習(xí)作的第一要義。,評價分類,一類： 選材獨(dú)特，用較新的視角來表現(xiàn)所感受的，情感真摯，描寫具體，語句通順，標(biāo)點正確。 二類 ： 能用寫出自己感受的，敘述事件經(jīng)過比較具體，當(dāng)中穿插表現(xiàn)情感的描寫，情感真實，語言基本通順，標(biāo)點基本正確。,評價分類,三類： 能按要求寫，敘述性語言較多，分不清主次,有自己的感受，能點出所感受的情感。語言欠通順，標(biāo)點不夠準(zhǔn)確。 四類 ： 基本能用敘述性語言寫，事件完整，但點不出主題，語言不夠通順，標(biāo)點不夠準(zhǔn)確。,評價分類,五類： 沒有按要求寫。沒有表現(xiàn)自己所感受的情感。語言不通順，不明其意思。篇幅太短，事例不完整。,綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)要求,高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點。注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文綜合運(yùn)用能力。,要點,活動一：信息傳遞改變我們的生活 了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化。 通過收集資