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編號: 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目:(中文)實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)研究 (英文)the research of design for teaching course of live-action and animation combined type學(xué) 院 教師教育學(xué)院 專 業(yè) 教育技術(shù)學(xué) 班 級 教育技術(shù)07 學(xué) 號 姓名 指導(dǎo)教師 職稱 講師 完成日期 2011-5-2 實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)研究誠 信 承 諾我謹(jǐn)在此承諾:本人所寫的畢業(yè)論文實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)研究均系本人獨(dú)立完成,沒有抄襲行為,凡涉及其他作者的觀點(diǎn)和材料,均作了注釋,若有不實(shí),后果由本人承擔(dān)。 承諾人(簽名): 2011年 5 月 2 日實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)研究摘 要【摘要】實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件兼具動(dòng)畫課件與實(shí)拍視頻課件的特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中具有很高的應(yīng)用價(jià)值。本研究在界定了實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的基礎(chǔ)上,分析了實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的特點(diǎn)與輔助教學(xué)優(yōu)勢,總結(jié)應(yīng)用現(xiàn)狀并提出其存在的不足及原因,通過對優(yōu)秀案例分析與設(shè)計(jì)實(shí)踐,提出此類課件的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用原則,最后進(jìn)行了總結(jié)和展望,認(rèn)為這種課件具有很大的潛力,將會(huì)為廣大的教育事業(yè)提供非常有力的幫助?!娟P(guān)鍵詞】實(shí)景;動(dòng)畫;結(jié)合;課件設(shè)計(jì)。the research of design for teaching course of live-action and animation combined typeabstract【abstract】the teaching course of live-action and animation combined type combines animation coursewares and video coursewares feature .it has a high application value in the actual teaching .based on defining the teaching course of live-action and animation combined type, this study analyses the characteristics and auxiliary teaching advantages of the teaching course of live-action and animation combined type , summarizes the current situation and points out the reasons for its shortcomings. through analyzing the outstanding case and designing practice, we come up with such coursewares design method and application principles, and finally give a summary and outlook .and believing that such courseware has great potential, it will be helpful for the education in the future.朗讀顯示對應(yīng)的拉丁字符的拼音字典1. 冠詞 1. 那個(gè)【keywords】live-action; animation; combined; courseware design.目錄摘 要iiabstractiii目錄iv1問題的提出11.1研究背景11.2研究意義12實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件概述22.1實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的界定22.2實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的特點(diǎn)22.2.1動(dòng)畫課件的特點(diǎn)22.2.2視頻課件的特點(diǎn)22.2.3實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的獨(dú)有特點(diǎn)22.3實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件在教學(xué)中的作用32.3.1在輔助教育者進(jìn)行知識(shí)描述方面的作用32.3.2在解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)方面的作用32.3.3在學(xué)生對知識(shí)的記憶和應(yīng)用方面的作用33實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件現(xiàn)狀分析43.1實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的應(yīng)用現(xiàn)狀43.2實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件目前存在的問題及原因分析43.2.1當(dāng)前實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件存在的問題43.2.2導(dǎo)致實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件出現(xiàn)問題的原因54實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的優(yōu)秀案例分析64.1案例1:課件葉子到哪里去了64.2案例2:專題故事系列紀(jì)錄片與恐龍同行75實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用85.1設(shè)計(jì)實(shí)例85.1.1課件教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)85.1.2 課件設(shè)計(jì)思路與實(shí)施過程95.2設(shè)計(jì)方法95.2.1內(nèi)容上,結(jié)合實(shí)際要求,選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)景與動(dòng)畫元素95.2.2頁面上,結(jié)合內(nèi)容確定風(fēng)格,并注意風(fēng)格統(tǒng)一,搭配合理105.2.3技術(shù)上,根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用各種多媒體制作軟件105.3應(yīng)用原則105.3.1非用才用,適量運(yùn)用105.3.2有機(jī)結(jié)合,以不變應(yīng)萬變115.3.3從主題的角度出發(fā),進(jìn)行適度延伸116總結(jié)并展望12參考文獻(xiàn)13致 謝14iii實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)研究1問題的提出1.1研究背景在動(dòng)畫發(fā)展的歷程中,人們的每一個(gè)腳步都伴隨著時(shí)代的視覺影像技術(shù)的前進(jìn)脈搏。作為一種極具表現(xiàn)深度和表現(xiàn)寬度的特殊的影視語言,動(dòng)畫逐漸成為各種電影、電視節(jié)目當(dāng)中常用的并且非常重要的表現(xiàn)手段。動(dòng)畫與實(shí)景相結(jié)合也變得越來越緊密,已成為影視藝術(shù)中一種不可或缺的藝術(shù)表現(xiàn)手法。隨著對人類社會(huì)文明發(fā)展反思的不斷深入,以歷史、自然為題材的影片不斷發(fā)展,其中涉及到大量難以拍攝的鏡頭或根本無法進(jìn)行實(shí)拍的內(nèi)容,于是動(dòng)畫元素就在實(shí)拍鏡頭中得到廣泛的應(yīng)用,它極大地豐富了影片的表現(xiàn)手法,使得人們在拍攝的影片鏡頭中能切實(shí)感受到很多現(xiàn)實(shí)中感受不到的宏偉壯麗景象。動(dòng)畫與實(shí)景結(jié)合而成的影像已經(jīng)在影視界得到了廣泛的應(yīng)用。伴隨數(shù)字影像技術(shù)的進(jìn)步,電腦處理已成為各種電視電影創(chuàng)作中有力的工具,實(shí)拍鏡頭與電腦動(dòng)畫結(jié)合而成的影像已經(jīng)不再是難題,相關(guān)的電影也是層出不窮,然而,實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的教學(xué)課件卻寥寥無幾,目前并未得到重視,相關(guān)類型的課件研究還很少。一般的動(dòng)畫課件只是單純的影片或交互式的形式,很少摻雜了實(shí)景元素。本研究著眼于實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式的教學(xué)課件,進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐,分析了實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的特點(diǎn)與輔助教學(xué)優(yōu)勢,總結(jié)應(yīng)用現(xiàn)狀并提出其存在的不足及原因,通過對優(yōu)秀案例分析與設(shè)計(jì)實(shí)踐,提出此類課件的設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用原則,最后進(jìn)行了總結(jié)和展望,認(rèn)為這種課件具有很大的潛力,在今后的教育事業(yè)中必然會(huì)顯示出其獨(dú)有的魅力。1.2研究意義由于媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)課件已經(jīng)不能非常吸引學(xué)生的注意,因而也越來越凸顯出它們的弊端和不足。傳統(tǒng)課件由于其動(dòng)態(tài)化的元素很少,過于死板,不夠形象,而動(dòng)態(tài)類的課件相比而言,形象且具有活力,加之有些交互能力很強(qiáng),學(xué)生的參與程度明顯提高,如果再加以實(shí)景拍攝的融入,會(huì)更加貼近現(xiàn)實(shí),讓學(xué)習(xí)者在熟悉的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí),在思維上更加形象地組織和建構(gòu),將會(huì)使教學(xué)課件的輔助教學(xué)作用上升到一個(gè)更高的層次。2實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件概述2.1實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的界定所謂的“實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件”,是個(gè)很寬泛的概念。在本研究中,主要是指實(shí)際拍攝鏡頭與電腦制作動(dòng)畫結(jié)合起來,在同一畫面中共同呈現(xiàn)教學(xué)信息,以營造逼真、生動(dòng)的教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)效果的多媒體教學(xué)課件。在實(shí)景與動(dòng)畫的分配上,既可以指在實(shí)際拍攝的背景中添加動(dòng)畫角色,又可以是在動(dòng)畫構(gòu)建的場景中植入實(shí)景拍攝的人物。這樣,一則可以在真實(shí)演員無法實(shí)現(xiàn)的鏡頭中,采用“動(dòng)畫角色”模擬抽象思維,具化抽象生物,二則也可以在真實(shí)環(huán)境無法體現(xiàn)的抽象背景鏡頭中,將動(dòng)畫構(gòu)建的景物與真實(shí)拍攝的人物結(jié)合起來,達(dá)到虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的巧妙結(jié)合,應(yīng)用于抽象內(nèi)容的課件中,讓學(xué)習(xí)者看到真實(shí)的鏡頭,引起學(xué)習(xí)者的興趣,并在思維上很快接受這些抽象的內(nèi)容,為教學(xué)帶來了捷徑。實(shí)景與動(dòng)畫的結(jié)合,用小成本代替了巨額成本的拍攝,將動(dòng)畫與實(shí)拍鏡頭完美的結(jié)合起來,形象生動(dòng)地展現(xiàn)創(chuàng)作者的意圖和目的,體現(xiàn)教學(xué)課件的具體內(nèi)容,最終達(dá)到該課件的教育目的。2.2實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的特點(diǎn)作為課件的一種,實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件同其他類型課件一樣,都是以幫助教學(xué)為目的的。但它作為一種新型的課件,不僅同以往的普通多媒體課件一樣,可以幫助教師演示課程內(nèi)容。這種動(dòng)畫效果與真實(shí)鏡頭相結(jié)合的方式,使得這種課件既具有普通動(dòng)畫課件的特點(diǎn),又兼有普通視頻課件的特點(diǎn),并且在二者的基礎(chǔ)上,將二者相互補(bǔ)充,取二者之長,形成了一種新型的課件。2.2.1動(dòng)畫課件的特點(diǎn)實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件具備了普通動(dòng)畫課件的特點(diǎn),能將教學(xué)大綱等教學(xué)內(nèi)容全部清晰地展現(xiàn)出來,將教師所需要課堂準(zhǔn)備做的實(shí)驗(yàn)、寫的板書、課堂隨時(shí)繪畫的各種圖形等等提前準(zhǔn)備好,可以結(jié)合相應(yīng)的文字、圖片、影像、動(dòng)畫等,生動(dòng)、形像的展示在學(xué)生面前,動(dòng)畫課件輔助教學(xué)畫面活潑,重點(diǎn)突出,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于信息的傳遞和學(xué)生接受、儲(chǔ)存和記憶信息。動(dòng)畫課件可以對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的感性和視覺刺激,引起學(xué)生的高度注意。注意力是學(xué)習(xí)的窗口,只有注意了,才會(huì)有感知,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀察力與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)張修林.動(dòng)畫課件是提高教學(xué)效果的有利條件j .吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009(06):111-113.。2.2.2視頻課件的特點(diǎn)實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件也同時(shí)具備了普通視頻課件的特點(diǎn),在視覺與聽覺上給人以直觀、清晰的畫面情景,讓學(xué)習(xí)者在內(nèi)容的真實(shí)性上不會(huì)有任何的懷疑,而且貼近真實(shí)生活的畫面與人物,往往更容易讓學(xué)習(xí)者理解記憶,讓知識(shí)在學(xué)習(xí)者的腦海中留下深刻的印象。視頻課件以其畫面的親和力與內(nèi)容的真實(shí)性而受到廣大學(xué)習(xí)者的喜愛。2.2.3實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的獨(dú)有特點(diǎn)實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件同時(shí)具備了動(dòng)畫的活潑與實(shí)拍的真實(shí),打破了傳統(tǒng)的純電腦制作,是一種新型的構(gòu)想與嘗試。首先,在實(shí)拍的背景中加入動(dòng)畫人物,可以讓虛擬的人物融合到現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)習(xí)者看到這種動(dòng)畫的角色在真實(shí)的背景中活動(dòng),無疑會(huì)產(chǎn)生極大的興趣,在興趣的驅(qū)使下,理解和記憶相關(guān)的內(nèi)容也變得輕而易舉了。其次,真實(shí)的人物在虛擬的動(dòng)畫背景中活動(dòng),當(dāng)然,每個(gè)人都曾夢想過自己在太空中游走,或是在童話中扮作公主的樣子,住在豪華的城堡中,可惜那些只能在夢中實(shí)現(xiàn),而我們的課件中的人物卻真的實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢,他是一個(gè)真實(shí)的人,卻處于一個(gè)夢幻的世界中,試問哪個(gè)人不會(huì)認(rèn)真去傾聽他的心聲與故事呢?如果一個(gè)人走入了分子的世界,那么他所看到的分子排布與運(yùn)動(dòng)不是變得活靈活現(xiàn)了嗎?再次,實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合制作而成的課件,將虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,真實(shí)中有虛構(gòu),想象中又不失真實(shí),讓學(xué)習(xí)者輕松地學(xué)習(xí),深刻地記憶。2.3實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件在教學(xué)中的作用當(dāng)前的教育中,多媒體課件應(yīng)用越來越廣泛,但大多時(shí)候,課件只是作為板書呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣,課件只是代替了黑板和粉筆,解救了教師的板書之苦,卻并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何好處,反而面對投影儀上的文字,學(xué)生筆記越來越簡略,學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣,成績越來越下降。而實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件,正解決了這類麻煩,它不僅僅是一種板書的替代品,而是一種視頻演示文件,并且這種課件實(shí)現(xiàn)了實(shí)景鏡頭與動(dòng)畫畫面的完美融合,用畫面去進(jìn)行描述,形象生動(dòng),為教學(xué)提供了很大的方便。2.3.1在輔助教育者進(jìn)行知識(shí)描述方面的作用可將現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)或根本不可實(shí)現(xiàn)的情景在課件中予以演示,如化學(xué)中的分子運(yùn)動(dòng),生物中的細(xì)胞運(yùn)動(dòng)等,又如真實(shí)的人穿越時(shí)空隧道或進(jìn)行太空旅行。此類課件是一種小成本、高質(zhì)量的課件,在真實(shí)的鏡頭中,加入動(dòng)畫制作的視野開闊,想象豐富的浩大場景,或加入虛構(gòu)的小生物,活靈活現(xiàn),趣味無窮,無限精彩盡現(xiàn)在課件之中。同時(shí),又可節(jié)約教育者的講授時(shí)間,提高效率,讓形象逼真的視頻動(dòng)畫,代替了原本枯燥無味的空口講授,讓課堂變得活躍有趣,使教學(xué)更加容易。2.3.2在解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)方面的作用實(shí)景畫面可以描述真實(shí)的具體的事物和環(huán)境,動(dòng)畫則能把教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、抽象概念用高度集中、簡化、夸張、喻人等手法加以形象化楊宏.淺談多媒體課件中動(dòng)畫的功能j .武漢教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(19):82-84;。在教學(xué)課件制作中,采用實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的方法,利用實(shí)景來呈現(xiàn)實(shí)在的物體或環(huán)境,再利用動(dòng)畫把抽象的概念和原理形象化,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)景和動(dòng)畫結(jié)合,可以很好地解答晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容。例如,把水波蕩漾的湖面實(shí)景跟波振動(dòng)的動(dòng)畫結(jié)合,可以很好地表現(xiàn)波的振動(dòng)情況;把醫(yī)院診室病人體檢的實(shí)景跟超聲波動(dòng)畫結(jié)合,可以解釋超聲波探病的原理。2.3.3在學(xué)生對知識(shí)的記憶和應(yīng)用方面的作用實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件以其生動(dòng)形象的畫面吸引學(xué)習(xí)者,讓學(xué)習(xí)者在觀看視頻的同時(shí),不知不覺中將知識(shí)記入大腦,并且這種記憶具有非常強(qiáng)烈的印象,一旦形成便很難忘記。這種課件讓學(xué)習(xí)者對知識(shí)易于理解,易于記憶,并且在日后遇到相關(guān)問題時(shí),可以很輕松地記起這些知識(shí),快速地提取和遷移,將知識(shí)系統(tǒng)化完善化。3實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件現(xiàn)狀分析3.1實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的應(yīng)用現(xiàn)狀目前, 有些教學(xué)課件僅僅停留在教案+板書+資料的層次上,缺乏針對性和說服力。有些課件一味地追求最新的“技術(shù)”,把課件搞成多媒體成果展覽;或教師依然以落后的教學(xué)理論作指導(dǎo),只是向?qū)W生灌輸知識(shí),那么就從原來的“人灌”變成“電灌”或“人機(jī)共灌”。張璐.課件現(xiàn)狀與發(fā)展對策j.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006(16):251-253;隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展,課件越來越受到廣大教育者的重視,成為課堂和課下學(xué)習(xí)必備的一種工具,但到目前為止,課件的層次還沒有從板書、圖文堆砌中擺脫出來,目前真正將課程內(nèi)容演示的非常生動(dòng)形象的課件還非常少,一些純動(dòng)畫課件倒是可以看到的,它可以靈活生動(dòng)地將課程內(nèi)容演繹出來。但動(dòng)畫課件缺乏真實(shí)感與說服力,一些視頻類的課件也是有的,他們可以用真實(shí)的鏡頭說明一些問題,缺乏生動(dòng)性與趣味性,于是,動(dòng)畫和實(shí)景結(jié)合起來的課件就顯現(xiàn)出非常大的優(yōu)勢,但目前為止,此類課件非常少見,即使存在一部分,也只是單純的形式,并未從根本上體現(xiàn)出這類課件的優(yōu)勢。可見這種形象與抽象結(jié)合的、具有特別魅力的課件尚未收到廣大教育者的重視。3.2實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件目前存在的問題及原因分析3.2.1當(dāng)前實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件存在的問題當(dāng)前的教育中,像本文所提及的這類實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式的教學(xué)課件,應(yīng)用非常少,即使有一部分課件算是實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合,卻虛有其表,沒有從根本上體現(xiàn)這類課件的優(yōu)勢。據(jù)筆者觀察研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件存在很多問題,主要列舉如下:(1)過于形式化。有些內(nèi)容根本不適合使用此類課件,教育者為了引起學(xué)生注意,將實(shí)景與動(dòng)畫生硬地結(jié)合起來,只強(qiáng)調(diào)了技術(shù)性,根本沒有考慮實(shí)用性。目前,大部分課件都以靜態(tài)形式展現(xiàn),將實(shí)景圖片與動(dòng)畫手段結(jié)合起來,不夠形象,而文本和靜態(tài)圖像,相當(dāng)于教材的重現(xiàn),根本沒有體現(xiàn)課件的優(yōu)勢。甚至很多課件上出現(xiàn)的不是教學(xué)情境,而是講課教師坐在講臺(tái)上念講稿的錄像,僅僅在一小部分使用純動(dòng)畫演示,將實(shí)景與動(dòng)畫完全獨(dú)立起來,這并未發(fā)揮出實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的優(yōu)勢,僅僅屬于一種視頻剪輯的結(jié)合。(2)缺乏軟件的綜合運(yùn)用。目前大多數(shù)課件制作者習(xí)慣使用單一的軟件進(jìn)行制作,而對軟件的綜合運(yùn)用上存在很多不足,沒有充分發(fā)揮多媒體制作軟件的優(yōu)勢。而實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件要求創(chuàng)作者熟悉各種多媒體制作軟件,并綜合運(yùn)用,將二維三維動(dòng)畫與視頻剪輯的軟件結(jié)合起來,并運(yùn)用聲音處理軟件及平面設(shè)計(jì)軟件,將課件做到盡善盡美,真正起到課件的教育作用及吸引學(xué)生注意的效果。(3)版面設(shè)計(jì)不足。課件設(shè)計(jì)者只注重技術(shù)的運(yùn)用,而在設(shè)計(jì)上不注重版面的美感及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。我們在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí),如果畫面不注重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知架構(gòu),版面設(shè)計(jì)藝術(shù)性低,那么不僅會(huì)沖淡課堂氣氛,還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。而真正的實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件既要在內(nèi)容上表達(dá)清楚,又要在畫面上吸引學(xué)習(xí)者,達(dá)到輕松愉快地學(xué)習(xí)的目的。3.2.2導(dǎo)致實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件出現(xiàn)問題的原因由上面的分析可見,當(dāng)前的實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件確實(shí)存在種種的不足,究其原因,可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):(1)應(yīng)用不恰當(dāng)。該結(jié)合時(shí)不結(jié)合,不該結(jié)合時(shí)胡亂結(jié)合。實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合是具有特定的內(nèi)容要求的,當(dāng)出現(xiàn)實(shí)景無法完全實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容時(shí),則需將動(dòng)畫結(jié)合進(jìn)來;當(dāng)純動(dòng)畫難以表現(xiàn)真實(shí)場景時(shí),則需結(jié)合一些真實(shí)的鏡頭;當(dāng)一些非常生動(dòng)的情境內(nèi)容需要顯示時(shí),制作者卻僅僅用一些單一的文字和圖片來表現(xiàn),純靜態(tài)的表現(xiàn)方式完全不能跟實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式的課件相提并論;當(dāng)遇到一些非常簡單易懂的內(nèi)容時(shí),完全沒必要消耗大量人力物力來制作實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式的教學(xué)課件,僅僅一些靜態(tài)圖片或者實(shí)拍鏡頭即可。制作者缺乏課件的適用常識(shí),不能恰當(dāng)運(yùn)用各種軟件和形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致課件運(yùn)用欠妥。(2)對軟件的應(yīng)用不熟悉。課件制作者對于各種多媒體制作軟件不夠熟悉,不能結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行有選擇地使用,多數(shù)制作者習(xí)慣于運(yùn)用單一的軟件進(jìn)行制作,認(rèn)為整體要統(tǒng)一,卻忽略了軟件的綜合運(yùn)用,不能得到更好的教學(xué)效果。(3)只注重技術(shù)呈現(xiàn),忽略版面設(shè)計(jì),導(dǎo)致界面設(shè)計(jì)過于死板,布局凌亂,進(jìn)而影響了整個(gè)課件的教學(xué)效果。一般課件制作者在軟件運(yùn)用的水平上都很熟練,但他們一般是計(jì)算機(jī)專業(yè),缺乏對美的敏感程度,導(dǎo)致目前課件的整體美感不足,畫面藝術(shù)性低,布局不復(fù)合認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理,降低了我們整體實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的層次與水平。(4)整體上對課件的重視程度不夠,制作課件的目的只是為了代替板書,而沒有更多地為知識(shí)的理解和記憶服務(wù),這是當(dāng)前教育界普遍存在的問題。課件作為一種教學(xué)工具,不僅僅是黑板與粉筆的替代品,它獨(dú)特的多媒體性質(zhì),使它可以為學(xué)習(xí)者理解知識(shí)提供更多的幫助,可以讓學(xué)習(xí)者更輕松愉快地掌握知識(shí)與情境,更深刻地記憶。4實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的優(yōu)秀案例分析筆者從一些優(yōu)秀的教學(xué)課件、影片入手,由相關(guān)的教學(xué)課件進(jìn)行深刻的剖析,并透過相關(guān)的影片來對實(shí)景與動(dòng)畫的結(jié)合方式進(jìn)行系統(tǒng)分析,并進(jìn)行知識(shí)遷移,對實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件進(jìn)行更深入地研究。4.1案例1:課件葉子到哪里去了葉子到哪里去了講述了仙人掌沒有葉子的原因,并向觀眾介紹了仙人掌的功能和作用。影片開始談到了自然界中各種植物的葉子,并由可愛的動(dòng)畫角色仙人掌 “小刺”提出問題仙人掌的葉子到哪里去了呢?為了找到問題的答案,主持人采訪了很多人,但大家眾說紛紜,接下來由專家揭曉答案,進(jìn)而引出仙人掌各部位的功能和作用,配以生動(dòng)形象的動(dòng)畫,方便觀眾的理解。最后, “小刺”兩次打斷主持人講話,在風(fēng)趣的氛圍中結(jié)尾,增加了片子的趣味性,也引起我們對仙人掌其他秘密的思考。在整個(gè)片子中,動(dòng)畫與實(shí)景結(jié)合是一大亮點(diǎn),在主持人與“小刺”的逗趣打鬧中增加了片子的觀賞性和表現(xiàn)力。圖4.1特別值得觀看的一點(diǎn)便是“小刺”這個(gè)小動(dòng)物的刻畫,并且它與主持人兩個(gè)處在不同時(shí)空不同環(huán)境,卻能夠進(jìn)行互動(dòng)和談話,刻畫的如真實(shí)中的小精靈一般,讓人不得不相信如今技術(shù)的進(jìn)步,而這個(gè)技術(shù),便是我們所講到的,實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合技術(shù)。主持人及所處的背景均為大家日常所見的真實(shí)背景,但“小刺”卻是大家日常所見不到的,就像電影長江七號一樣,七仔的形象相信一定在大家腦海中留下了深刻的印象,七仔與小主人公的感情讓所有觀眾都為之感動(dòng),它的神奇也讓很多小朋友非常渴望擁有這樣一個(gè)小玩具,但我們真實(shí)生活中卻并沒有這樣一個(gè)玩具,它只是電影后期處理出來的一個(gè)三維物體,微妙之處就在于,制作之后它與真實(shí)背景融合地非常恰當(dāng),讓觀眾根本分辨不出七仔究竟是真的還是假的。這種實(shí)景與動(dòng)畫的結(jié)合,讓影片在唯美的真實(shí)背景中,多出幾分電腦處理的效果,更加生動(dòng)有趣,讓主題更加突出,并且實(shí)拍的鏡頭與電腦處理的動(dòng)畫結(jié)合的非常巧妙,觀眾看到了真實(shí)的葉子,又看到了這個(gè)沒有葉子的“小刺”,自然就會(huì)想到,它的葉子到哪里去了呢?從而可以更加集中注意來分析片子所講的道理,為這個(gè)科普片的科學(xué)傳播提供了非常有力的幫助。由這個(gè)科普片可以聯(lián)想,如果在我們的課件中,引入這種實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的技術(shù)手段,用實(shí)景來展示課件的內(nèi)容,并加入一點(diǎn)動(dòng)畫制作的小物體,讓它融合到真實(shí)的背景中,作為一個(gè)小老師或者小導(dǎo)游,帶我們認(rèn)識(shí)一些稀奇的東西,感悟一些深刻的道理,并用一種滑稽幽默的氣氛來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生在驚奇與快樂中學(xué)習(xí),無疑會(huì)對我們的教學(xué)起到非常大的幫助,這是一般的普通課件無法比擬與超越的。4.2案例2:專題故事系列紀(jì)錄片與恐龍同行與恐龍同行是一部由bbc制作的6集電視系列片,1999年在英國上映,隨后在探索頻道上映,與北美觀眾見面,該片還在cctv、香港明珠電視臺(tái)播放過。該片運(yùn)用電腦合成技術(shù)和模型重塑方式重新構(gòu)建了中生代的場景,改變了以往教育故事片中對恐龍的講述模式。圖4.2這部紀(jì)錄片打破了歷史上介紹恐龍等已經(jīng)滅絕生物的方式,不只是靜態(tài)的圖片和生硬的文字,它構(gòu)造了一個(gè)非常逼真的恐龍時(shí)代,真實(shí)的草原、真實(shí)的森林、真實(shí)的海洋,還有幾近真實(shí)的恐龍,讓觀眾看后幻想是否真的有這樣一個(gè)地方,生存著這樣一群生物,讓攝影師拍到了,恐龍是否真的還存在于這個(gè)世界上片中三維模型的設(shè)計(jì)與塑造,不得不讓人欽佩,技術(shù)之高超也不得不讓世人驚嘆,而更讓人不可思議的是,他們就是站在一片真實(shí)的森林中,奔跑與真實(shí)的草地上,遨游在真實(shí)的海水里,模型與背景的融合幾乎完美,動(dòng)畫與實(shí)景的結(jié)合讓觀眾幾乎相信了真實(shí)恐龍的存在。在當(dāng)下,很多紀(jì)錄片在介紹滅絕生物的時(shí)候,幾乎都要用到實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的方式,使用三維模型來模擬原來的情境,從而讓觀眾更好地理解和認(rèn)識(shí)這種生物。從這些紀(jì)錄片中可以得到一些感悟,如果我們在介紹性的課件中,遇到真實(shí)生活中無法拍攝的情景或物體時(shí),均可利用實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合來達(dá)到非常逼真的效果,比如太空活動(dòng)、原始人類、原始海洋生物等等,在課件的介紹中,學(xué)生很難想象這些環(huán)境與人物活動(dòng)的真實(shí)場面,單純的文字描述達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果,但如果課件中應(yīng)用了實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的方式,采用實(shí)拍鏡頭與動(dòng)畫制作結(jié)合,就可以讓學(xué)生深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場面與感受,留下更加深刻的印象。由以上兩個(gè)非常優(yōu)秀的案例可以看出,實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合而成的視頻可以達(dá)到非常逼真而又生動(dòng)的效果,應(yīng)用于課件制作中,可以為教學(xué)提供非常大的幫助,因此,筆者希望在今后的課件中可以應(yīng)用這種技術(shù),為相關(guān)主題服務(wù),達(dá)到良好的教學(xué)效果。5實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用5.1設(shè)計(jì)實(shí)例為了更好地對實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件進(jìn)行研究,結(jié)合小學(xué)語文課程中漢語拼音字母“e”的形狀及發(fā)音,筆者設(shè)計(jì)制作了一個(gè)課件實(shí)例。通過實(shí)踐,對實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行更深入地探索和總結(jié),課件實(shí)例的截圖如下:圖5.1 漢語拼音字母“e”的教學(xué)課件實(shí)例截圖5.1.1課件教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)本課件選材于小學(xué)低年級語文課本漢語拼音字母“e”的教學(xué),教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握“e”的形和音。由于小學(xué)生初學(xué)漢語知識(shí),尚未構(gòu)建一個(gè)非常完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,所以在漢語拼音字母的教學(xué)中,要注意與生活中常見的事物結(jié)合起來,通過實(shí)物與字母的搭配幫助理解和記憶,以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。本課件中選取了漢語拼音字母中的一個(gè)字母“e”,通過實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式課件演示,讓學(xué)生對于“e”的發(fā)音和字形都產(chǎn)生深刻的印象,從而達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。5.1.2 課件設(shè)計(jì)思路與實(shí)施過程由于拼音字母“e”的發(fā)音與漢字“鵝”的發(fā)音相近,由此入手,課件中將“e”與“鵝”緊緊聯(lián)系起來,將“e”經(jīng)過真實(shí)的手的操作,幾次變形后,變成一只“鵝”的形狀,并最終演變成一只真正的鵝游蕩在湖面上。課件中采用實(shí)拍鏡頭與動(dòng)畫結(jié)合的形式,在“e”的變形中引入真實(shí)的手,令動(dòng)畫的演示過程具有真實(shí)感,就像是這雙真實(shí)的手在操作一樣,“e”在手的控制下進(jìn)行變化,引發(fā)學(xué)生觀看興趣的同時(shí),也在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象,并使之最后過渡到真實(shí)的鵝,讓學(xué)生在驚嘆這雙手的魔力的同時(shí),對“e”的形狀也留下了深刻的印象。課件并沒有僅僅停留于此,在兩只手的操作下,“e”逐漸變?yōu)橐恢基Z的形狀,并最終演化為一只真正游于湖面的鵝,將“e”與“鵝”聯(lián)系起來,學(xué)生可以對“e”的發(fā)音產(chǎn)生深刻的印象。本課件在制作中,采用了實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的方式,通過對手的動(dòng)作進(jìn)行實(shí)景拍攝,然后在視頻制作軟件premiere中進(jìn)行摳圖,并與提前制作好的變形動(dòng)畫結(jié)合起來,再加上實(shí)景拍攝的鵝在湖面游蕩的視頻,得到了本課件的最終效果。制作中,手的動(dòng)作與變形動(dòng)畫的配合是一大難點(diǎn),在具體的實(shí)施過程中,通過準(zhǔn)備好的動(dòng)畫來確定手的具體動(dòng)作,再根據(jù)視頻中手的路徑對動(dòng)畫稍作調(diào)整,最終達(dá)到了實(shí)景與動(dòng)畫的相互配合與支撐。5.2設(shè)計(jì)方法 實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件的一大特點(diǎn)便是能夠模仿出教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)畫面,用鏡頭解釋現(xiàn)象,用畫面說明文字,其生動(dòng)形象的特點(diǎn)是其他普通課件無法比擬的,因此,在設(shè)計(jì)上除了需要遵循一般課件所要遵循的設(shè)計(jì)要求,其特有的實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合在設(shè)計(jì)上具有更特殊的要求:5.2.1內(nèi)容上,結(jié)合實(shí)際要求,選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)景與動(dòng)畫元素在實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件中,實(shí)景的選取要符合課程內(nèi)容,從實(shí)際需要入手,選擇適合的情境,將實(shí)景內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來,突出其真實(shí)性與可信度。若使用實(shí)拍的背景,則盡量展現(xiàn)背景的真實(shí)性,同時(shí)要符合正常邏輯,注意與動(dòng)畫人物的融合,背景的真實(shí)性需要一些特定元素來展現(xiàn),而這些特定元素需要與課件的內(nèi)容密切相關(guān);若使用實(shí)拍的人物,則需要注意人物的造型及動(dòng)作與動(dòng)畫元素相吻合,使人物的真實(shí)性與親切感讓學(xué)習(xí)者幾乎相信整個(gè)畫面是真實(shí)的。而虛擬背景作為創(chuàng)作者思維想象的成果,需要讓觀看者走入你的思維與想象中,感受你的空間與構(gòu)想,了解你的想法與創(chuàng)造力,并產(chǎn)生共鳴,受到感染與震撼,思維活躍并積極思考,提高接受程度與記憶能力,進(jìn)而達(dá)到教育目的;虛擬角色則是一個(gè)引導(dǎo)者或擬化物,在設(shè)計(jì)上需要考慮到課件的整體風(fēng)格和觀看者的接受程度,突出整個(gè)課件所傳達(dá)的意境,不可完全憑空制造,一則貼合實(shí)際,具有其代表的物體特征,比如水分子的擬化物,最好具有h2o的某些特點(diǎn),這樣更容易讓學(xué)習(xí)者接受和記憶,二則吸人眼球,需要一定的創(chuàng)造力與審美力,或是笨重可愛的,或是精靈活潑的,或是調(diào)皮任性的,可以制造一些笑點(diǎn)來吸引注意,切不可嘩眾取寵,喧賓奪主,在吸人眼球的同時(shí),要將課件內(nèi)容潛移默化地?fù)饺肫渲校谟淇斓挠^賞過程中達(dá)到教育的目的。5.2.2頁面上,結(jié)合內(nèi)容確定風(fēng)格,并注意風(fēng)格統(tǒng)一,搭配合理由于實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件不同于普通的課件,不僅需要實(shí)拍鏡頭色調(diào)統(tǒng)一,動(dòng)畫制作風(fēng)格一致,且二者結(jié)合時(shí)更要注意互相統(tǒng)一協(xié)調(diào),否則就會(huì)出現(xiàn)虛假鏡頭的感覺,削弱了課件的教學(xué)效果。與一般課件的設(shè)計(jì)要求一樣,課件整體風(fēng)格需要根據(jù)課件內(nèi)容確定,注意課件的教學(xué)情境與受眾,不同年齡的學(xué)習(xí)者具有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu),他們喜歡的景物也具有明顯的差別,在課件的風(fēng)格設(shè)計(jì)上不要張冠李戴,用少兒夢幻的風(fēng)格去為老年人演示疾病預(yù)防或老年健身知識(shí),要根據(jù)受眾確定風(fēng)格,有針對性地去吸引學(xué)習(xí)者的注意與興趣。由于這種課件是實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合而成的,實(shí)景拍攝與動(dòng)畫制作兩部分要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,在色調(diào)上、質(zhì)感上不能相差懸殊,大小比例要協(xié)調(diào),以符合生活邏輯,并且在色彩與色調(diào)上要統(tǒng)一,同時(shí)情境與動(dòng)作要相協(xié)調(diào),不能出現(xiàn)明顯的實(shí)景與動(dòng)畫分離的現(xiàn)象。如果動(dòng)畫物體的移動(dòng)完全不按實(shí)景的構(gòu)造進(jìn)行,不顧真實(shí)的墻面、路面狀況,或者動(dòng)畫背景與真實(shí)的人物擺放角度不準(zhǔn)確,鏡頭出現(xiàn)虛假的情況,那么作品就會(huì)非常難看,學(xué)習(xí)者也很難接受,體現(xiàn)不出這類課件的獨(dú)特優(yōu)勢,甚至達(dá)不到教學(xué)的目的。5.2.3技術(shù)上,根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用各種多媒體制作軟件實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件由于其特殊性,不可能僅僅使用單一軟件完成制作,要根據(jù)實(shí)際需求,綜合運(yùn)用多種軟件,將視頻、動(dòng)畫、聲音、圖像等完美地融合起來,這就需要一個(gè)強(qiáng)大的設(shè)計(jì)系統(tǒng)與團(tuán)隊(duì),熟練運(yùn)用各種多媒體設(shè)計(jì)及制作軟件,根據(jù)需要選擇素材,通過軟件的處理及整合,最終獲得真實(shí)性與想象力并存的、具有吸引力與說服力的、教學(xué)效果顯著的課件。根據(jù)課件實(shí)例的制作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)起來,此類課件在技術(shù)上需要注意:實(shí)景拍攝要抓住有代表性的物體,動(dòng)畫內(nèi)容要與實(shí)景鏡頭相協(xié)調(diào),保持風(fēng)格一致,人物摳像要精細(xì),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整動(dòng)畫素材的各項(xiàng)參數(shù),使得動(dòng)畫盡可能具有真實(shí)拍攝感,遵循事物發(fā)展的規(guī)律和人們的生活邏輯,達(dá)到與實(shí)景的完美融合。調(diào)整時(shí)一般以實(shí)景拍攝的素材為參照,因?yàn)樗涗浵碌墓饩€、質(zhì)感、反射、空氣透視等因素都是對被拍攝物體的真實(shí)、準(zhǔn)確的反映。5.3應(yīng)用原則為了使帶有作者思想及課程知識(shí)的實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件發(fā)揮的淋漓盡致,達(dá)到其預(yù)期效果,運(yùn)用此類課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)把握如下三個(gè)原則:5.3.1非用才用,適量運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“滿堂灌”,將課件上的內(nèi)容原封不動(dòng)的口述給學(xué)生,后果可想而知,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),完全沒有主動(dòng)性,長期下去,就會(huì)產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。即使課件上有優(yōu)美的景物和刺激大腦的動(dòng)畫,課后當(dāng)學(xué)生回憶起上課內(nèi)容,也無非是些絢麗多彩的畫面,沒有多少實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。如果教師過度的依賴課件,關(guān)了課件不會(huì)講課,停了電等于下課,那課件就完全封閉了教師的思維,成了擺設(shè)了。更因?yàn)榇祟愓n件的制作需消耗大量人力物力,制作過程相對繁瑣,對于一般的圖片或單純的動(dòng)畫或視頻即可演示進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容,沒必要用實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件來進(jìn)行特別演示,那么就沒有必要來耗時(shí)耗力去做這個(gè)。非用才用,說的就是非要用的時(shí)候才可以使用。那么究竟什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合運(yùn)用實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件呢?概括起來,有以下三種:一、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的場景在現(xiàn)實(shí)中根本不存在,或者需要用大量的成本去進(jìn)行拍攝時(shí);二、當(dāng)一些動(dòng)作無法用真人去進(jìn)行演示,或當(dāng)內(nèi)容中需要引入一個(gè)現(xiàn)實(shí)中根本不存在的角色時(shí);三、對于真實(shí)存在但是難以拍攝到的動(dòng)態(tài)畫面、抽象的、微觀的。當(dāng)然,以上兩種情況需要一定的真實(shí)性,因而需要融入一些真實(shí)的元素。課件作為輔助教學(xué)的工具,適量運(yùn)用原則就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的,以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)運(yùn)用課件,創(chuàng)設(shè)聯(lián)想意境,使學(xué)生通過眼耳等多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)過程的生動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。如果此類課件在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用適量的話,學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行理解、思考、提出問題,學(xué)生和教師能有足夠的時(shí)間一起交流、討論,那么無疑對教學(xué)起到了很好的效果。5.3.2有機(jī)結(jié)合,以不變應(yīng)萬變不同的課程,教學(xué)方法也有不同,不是所有的課用此類課件表現(xiàn)效果都很好的。例如:高等數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)方程公式推算、函數(shù)和公式推導(dǎo)等,用此類課件教學(xué)就不會(huì)比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊用板書的好。各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點(diǎn),如果有機(jī)結(jié)合一下教學(xué)效果會(huì)很好。理論教學(xué)、課堂教學(xué)是教師個(gè)體勞動(dòng)付出很重要的一項(xiàng)工作,不同層次的教師對同一教材的處理可能各有特點(diǎn)。在眾多的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合下,加上各種課件的支持,相信我國教育教學(xué)改革將會(huì)更加深入,素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育也將取得更加豐碩的成果。5.3.3從主題的角度出發(fā),進(jìn)行適度延伸在應(yīng)用實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合時(shí),要充分考慮到主題,從整個(gè)課件的內(nèi)容考慮,不能因形式而采用,單純的注重視覺沖擊而忽略了內(nèi)容,課件是為整個(gè)教學(xué)服務(wù)的,是為了知識(shí)更好的傳授,突出主題才是關(guān)鍵。從主題的角度出發(fā),不論是實(shí)拍的鏡頭,還是電腦制作的動(dòng)畫,其內(nèi)容都要與主題相關(guān),并為內(nèi)容更好地解釋服務(wù),否則,就會(huì)流于形式,忽略了課件制作的初衷,僅僅從視覺上吸引人,而在教學(xué)上意義不大。6總結(jié)并展望實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式教學(xué)課件兼具了實(shí)拍視頻與電腦動(dòng)畫的共同特點(diǎn),并將二者完美地結(jié)合起來,塑造虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合體,既可輔助教育者對具體細(xì)節(jié)及抽象物體進(jìn)行描述,又可幫助學(xué)習(xí)者更深入地接受和理解知識(shí),為廣大教育工作者提供了一個(gè)非常實(shí)用的課件制作方式。在設(shè)計(jì)與應(yīng)用中,要注意各個(gè)元素緊扣主題,頁面設(shè)計(jì)要協(xié)調(diào)美觀,多種軟件配合使用,且不可過于形式化,忽略課件使用的必要性。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容符合非用才用原則,一般的講解難以達(dá)到理想效果的時(shí)候,適合運(yùn)用實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合的形式進(jìn)行演示,這樣可以收到事半功倍的效果。隨著科技的發(fā)展,動(dòng)畫在課件中更加廣泛的運(yùn)用將會(huì)是毋庸置疑的事實(shí),動(dòng)畫與實(shí)景在課件中將會(huì)達(dá)到更加完美的融合。同時(shí)我們也要注意,我們制作課件不能只是追求藝術(shù)的一種表達(dá)形式,課件畢竟不是一種視聽游戲,雖然吸引學(xué)習(xí)者注意是課件需要達(dá)到的要求,但對于學(xué)習(xí)者更為重要的,依然是內(nèi)容帶給我們的所思、所想、所感,帶給我們的知識(shí)與智慧,而不單單是視覺沖擊。具有人文意蘊(yùn)、有內(nèi)涵的課件才有長久的生命力,離開了知識(shí)與內(nèi)涵,課件就是一具沒有靈魂的軀殼,成為一個(gè)沒有意義的教學(xué)工具。從調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前課件中存在很多問題,不夠吸引學(xué)生,內(nèi)容不夠生動(dòng)形象,塑造的意境不夠貼切,問題解釋不清等等,有些教師還停留在用靜態(tài)圖片去演示動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,將大段書本上的文字放于課件中,用課件代替板書,以至于學(xué)生厭學(xué),不認(rèn)真聽課,對課程沒有興趣,即使教師花再多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),讓學(xué)生做再多的題目訓(xùn)練,還是無濟(jì)于事。如果在課件中下功夫,讓課件變得有吸引力,學(xué)生愿意去看、去聽、去想,那么不僅節(jié)約了時(shí)間,更提高了效率,教學(xué)也變得有趣又輕松。因而,筆者對這種實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合式的教學(xué)課件具有非常高的期望,認(rèn)為這種課件具有很大的潛力,在未來教育事業(yè)的發(fā)展中必然會(huì)占有一席之地,并逐漸顯現(xiàn)出其獨(dú)特的價(jià)值及魅力。如果針對一整套的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出
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