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文檔簡介
人教版語文六年級下冊兩小兒辯日教案設(shè)計(三篇)小學(xué)語文六年級下冊兩小兒辯日教案設(shè)計教學(xué)目標:1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,感受兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。4、幫助學(xué)生學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。教學(xué)難點:讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。課時安排:1課時教學(xué)設(shè)計:一、揭示課題,讀題存疑今天我們學(xué)習(xí)的兩小兒辯日是一篇古文。(板書課題:兩小兒辯日)齊讀題,理解:“辯”爭辯、辯論,“日”太陽。學(xué)生質(zhì)疑:兩個小孩兒在爭辯,他們在爭辯太陽的什么呢?【先讓學(xué)生齊讀課題,然后通過對“辯”和“日”字的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解課題,提出問題“兩小兒在爭論太陽的什么?”,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!慷?、初讀課文,了解大意1、教師范讀課文。(語速較慢,停頓恰當(dāng),讀出古文的韻味,便于學(xué)生初步了解課文的意思)指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把朗讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng),三要讀出不同句式的語氣。2、學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀通順,提出朗讀有困難的地方,老師幫助解決難讀的語句。3、讀課文,對照課后注釋、查字典,自己嘗試弄懂課文中句子的意思。4、學(xué)生復(fù)述故事,老師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。5、反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。【古文的學(xué)習(xí),先要讀通、讀順、讀熟,再求理解、翻譯?!白x書百遍,其義自現(xiàn)”。由于有注釋的幫助,本篇古文學(xué)生基本上能夠自己讀懂,當(dāng)學(xué)生對個別句子的理解不到位時,教師再進行適當(dāng)?shù)狞c撥。此環(huán)節(jié)的教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生,積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件。】三、品讀課文,理解感悟1、小組合作,弄清“辯斗”的觀點及理由。2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時,完成板書?!稗q斗”的觀點:一兒曰:“我以日始出時去人近,而日午時遠也。”一兒以日初出遠,而日中時近也?!稗q斗”的理由:一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”(2)由于兩小兒觀點不同,看太陽的角度不同,看到的現(xiàn)象也不同,兩小兒根據(jù)自己的觀察,把自己的理由說得有理有據(jù),我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。(3)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀?!緦W(xué)生通過小組合作,全班交流,弄清兩小兒各自的觀點和理由,在反復(fù)的品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)?!?、開展“辯斗”。(1)理解“辯斗”的意思。(爭辯、辯論、辯駁)(2)學(xué)生反復(fù)誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。(兩小兒各自的觀點及理由)(3)小組合作展開“辯斗”。激烈的“辯斗”就要開始了。為了贏得這場比賽,請你與小組的辯友合作,好好練習(xí)。(4)請兩學(xué)生上臺當(dāng)兩小兒進行“辯斗”,老師友情出演孔子,師生一起上演一出兩小兒辯日。4、理性看待“孔子不能決”。(1)兩小兒的觀點,孔子贊成誰?反對誰?學(xué)生讀課文中的句子。(2)介紹孔子,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。(3)針對“孔子不能決”各抒己見,感受孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理?!尽稗q斗”這一環(huán)節(jié)巧妙地再現(xiàn)故事的情境,使平面的、靜止的文本變得可感、可觸;學(xué)生變被動為主動,積極參與到學(xué)習(xí)活動中來,不僅有效地豐富學(xué)生的語言積累,激活思維,發(fā)展語言,同時也加深學(xué)生對文本理解和感悟?!克摹⒃u價人物,抒寫感受1、讀了兩小兒辯日這篇課文,你喜歡這兩小兒嗎?為什么?你想對孔子說些什么?2、結(jié)合實際寫一寫自己的感想?!驹u價的目的在于能夠提高學(xué)生對人物形象的整體把握能力,同時能夠提高學(xué)生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此,讓學(xué)生談?wù)剝尚汉涂鬃樱瑢懸粚懽约焊惺?,能激發(fā)學(xué)生的思考意識和表達欲望。當(dāng)學(xué)生理解孔子的“知之為知之,不知為不知”的實事求是的科學(xué)態(tài)度之后,就可以聯(lián)系自己生活實際,學(xué)以致用,達成本課的教學(xué)目標?!课?、嘗試背誦,力爭達到“熟讀成誦”。六、布置作業(yè),課后延伸。1、抄寫生字。2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。3、向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文。板書設(shè)計:兩小兒辯日早晨中午近大車蓋盤盂小遠遠涼滄滄涼涼探湯熱近小學(xué)語文六年級下冊兩小兒辯日教案設(shè)計教學(xué)目標1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受,力爭達到“熟讀成誦”。2.初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程一、溫故知新,解讀課題。1.齊讀課題。2.借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。(2)簡釋詩句中“日”字的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題,便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。(點評:古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來看,古今含義就大致相同。因此,假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~“溫故知新”,學(xué)生就可以悟出題旨,并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。)二、反復(fù)誦讀,疏通文章。1.暢談感受,明確方向。(1)給出機會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗,提出學(xué)習(xí)課文的方法。2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。3.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。(2)復(fù)述故事。(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點,即解開上課之初的問題“兩小兒在爭論太陽的什么?”(4)通過“寫題板”的形式,快速表達各自的選擇結(jié)果。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點詞“笑”的理解,并適時點撥。(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。(評:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生動口、動腦,感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點,又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。)三、品讀課文,感悟寓意。1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點及理由。(1)從文言文“簡潔”的特點入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點和理由。(2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點和理由。2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時,完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀,品出對“笑”字的深入感悟。(點評:在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”。)3.嘗試性背誦,力爭達到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實際,理解題旨。1.解開“辯日”之謎。(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。(3)運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2.理性看待“孔子不能決”。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。(2)針對“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。(點評:教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價值觀”這一目標的落實,精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動,促使學(xué)生聯(lián)系生活實際,在熱烈的討論之中悟出“知識無窮、學(xué)無止境”的道理。)五、回味“辯日”,師生漫談。1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。(2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。2.漫談體會。進行高效的師生互動與交流,拓展各自“個性化”的情感體驗。(點評:引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗,并用最簡潔的表達形式來表達自己的體驗。這種體驗是自主和個性化的;它始于“辯日”,但期盼孩子們能超越“辯日”水平。)六、布置作業(yè),課后延伸。1.熟練背誦兩小兒辯日;2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會。(評:“背誦”、“復(fù)述”和“聆聽”,融語文課程中“積累”和“實踐”等多種目標于一體,將有限的課堂教學(xué)加以拓展,而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。)語文六年級下冊兩小兒辯日教案設(shè)計教學(xué)目標一、知識教學(xué)點1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文重點句。2、能借助注釋初步理解課文,并領(lǐng)悟課文所講的道理。二、能力訓(xùn)練點1、對課文熟能成誦,感悟文言文的韻味。2、理解兩個小孩提出的問題,能進行解答。課時安排:一課時(賽課按一課時講)教具準備多媒體課件設(shè)計理念1、新舊知識點銜接的遷移。2、現(xiàn)代文、古文之間的遷移。3、學(xué)習(xí)方法的遷移。自主學(xué)習(xí)、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)形式,也是由“學(xué)會”到“會學(xué)”的主要途徑。當(dāng)學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習(xí)的意識之后,他們就會積極自覺的參與到課堂教學(xué)活動中來,從而主動學(xué)習(xí)、主動求知、解惑。葉圣陶說過:“教是為了不教?!币龅健安唤獭?,就要讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。文言文“互動式”教學(xué)正是創(chuàng)造師生、生生共同的條件和氛圍,在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。我設(shè)計的“互動式教學(xué)”主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力,包括知識與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的并不是將知識經(jīng)驗儲存于頭腦中,而是要應(yīng)用于各種不同的實際情況中。如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識遷移到后繼的學(xué)習(xí)中去,不能用這些知識去解決新問題,那就不能說已經(jīng)完成了培養(yǎng)和發(fā)展的任務(wù),因此,遷移現(xiàn)象是課堂學(xué)習(xí)的一個重要過程,也是提高課堂教學(xué)效益的一個重要因素。文言文“互動式”教學(xué)正是在課堂情境中通過問題的發(fā)現(xiàn)與解決來促進知識的遷移,同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實踐活動中體驗成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂趣,從而促進興趣、態(tài)度的遷移。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、讀課題,說說題目的意思。2、小結(jié):古文的特點:簡練。簡析對剛接觸文言文的學(xué)生來說,最重要的是明白古文與現(xiàn)代文的區(qū)別,進而在學(xué)習(xí)的時候,加以體會,對學(xué)生進行熏陶。二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文兩小兒辯日1、讀通現(xiàn)代文兩小兒辯日。2、理解故事內(nèi)容3、找出各自的觀點和依據(jù)。4、填表聯(lián)系,加以鞏固。5、練習(xí)表演,強化故事形象。簡析現(xiàn)代文、古文之間的遷移-學(xué)生對古文的理解有一定的難度,我先把兩小兒辯日的現(xiàn)代文讓學(xué)生通過朗讀了解大意,然后讓四人小組演課本劇,最后加入口語交際內(nèi)容,學(xué)生先讀白話文的翻譯,就可以在讀文言文時做到對其內(nèi)容一讀就懂,化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)文言文并不難,防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現(xiàn)代文過渡到文言文,就把學(xué)生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過程,實現(xiàn)了現(xiàn)代文和文言文的遷移。三、學(xué)習(xí)文言文兩小兒辯日。1、通讀文言文的課文,要求讀通順。2、自主學(xué)習(xí),理解每句話的含義。3、請幾位同學(xué)讀文,適時指點。4、對照書后的注釋及你們剛才閱讀的資料,理解文言文中每一個字、每一句話的意思。不動筆墨不讀書,邊讀邊在難懂的字邊做注釋。5、整體感知,理解全篇的內(nèi)容。簡析學(xué)習(xí)方法的遷移-在處理教學(xué)難點解句釋文這個環(huán)節(jié)中,老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句后,后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維,以智慧點燃智慧,用合作學(xué)習(xí)的方式來碰撞學(xué)生思維的火花,突破課堂教學(xué)的難點。老師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞的理解,并帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:(1)古今文對照。(2)參照書后注釋及字典。(3)理解每一個字的意思,連字成詞,連詞成句。這是學(xué)習(xí)文言文經(jīng)常用到的扎實有效的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)后幾句話可以用,以后學(xué)習(xí)任何文言文都可以用到,實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的遷移。四、歸納理解本文的重點字:“初、車蓋、探湯”,突破字意理解的難點。簡析教會方法,積累運用-古時候漢字的數(shù)量比較少,不象現(xiàn)在詞匯非常豐富。一詞多意的現(xiàn)象在文言文中是常見的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)完一篇古文后,積累詞匯的用法,這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。日積月累,必有成效。五、拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容課件顯示,讓學(xué)生明白:太陽的遠近以及冷熱的知識。六、復(fù)述課文七、自選作業(yè):1、把兩小兒辯日這個故事講給朋友聽。2、在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦兩小兒辯日課后反思在整節(jié)課的設(shè)計中,我根
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