職業(yè)教育論文-《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件的制作與應(yīng)用.doc

職業(yè)教育論文-農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作與應(yīng)用摘要本文主要闡述了農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作與應(yīng)用。介紹了它的特點和具備的內(nèi)容，總結(jié)了制作的要求、制作的具體步驟以及注意事項，為進一步完善農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件和制作其它課程網(wǎng)絡(luò)課件提供參考經(jīng)驗。關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件課件制作網(wǎng)絡(luò)課件是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為完成某項教學(xué)活動所需要的一項數(shù)字化教學(xué)材料，它一方面全方位、多角度地描述主體對象，變抽象的知識為具體、直觀的內(nèi)容，使學(xué)生容易掌握；另一方面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享性、交互性、開放性等特點來開展教學(xué)活動，有利于設(shè)計以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們必須掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課件制作的基本方法1。筆者制作的農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件（高職版），該作品曾參加廣西高校第六屆教育教學(xué)軟件大賽并獲得一等獎。本文根據(jù)筆者制作農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的經(jīng)驗和體會，試從以下幾個方面來闡述農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作。一、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的特點農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件是存儲于互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、影像、動畫于一體的超媒體教學(xué)軟件，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為完成某項教學(xué)活動所需要的一組數(shù)字化教學(xué)材料。只要啟動InternetExplorer等瀏覽器就可以使用軟件。本網(wǎng)絡(luò)課件制作時主要考慮兩點：一是教師如何教，如何更好地突破知識難點，讓學(xué)生學(xué)到知識，二是基于學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)職崗位的工作過程為導(dǎo)向2，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)知識時需要什么，會怎樣學(xué)習(xí)、思考，會提出哪些問題，教師如何創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把知識傳輸給學(xué)生等，由此可以說明，本網(wǎng)絡(luò)課件對于教師來說是教學(xué)的“課件”，而對于學(xué)生來說更是一種“學(xué)件”，使用網(wǎng)絡(luò)課件的主體是學(xué)生3。二、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件具備的內(nèi)容本網(wǎng)絡(luò)課件開設(shè)“課程簡介”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)計劃”、“電子教案”、“網(wǎng)絡(luò)課件”、“病害錄像”、“實驗指導(dǎo)”、“生產(chǎn)實習(xí)”、“習(xí)題與測試”、“病害圖庫”、“留言版”、“論壇”十二個欄目，點擊主頁面上欄目名稱，即可進入相應(yīng)欄目。農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件主頁面如圖1所示。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件的特點，結(jié)合本課程特點及課堂教學(xué)要求，農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作應(yīng)該具備以下基本內(nèi)容：1、學(xué)生通過主頁可以快速了解到課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)要求和教學(xué)重點等各大版塊。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點，學(xué)生點擊電子教案欄目即可列出七大章節(jié)學(xué)習(xí)要點，瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件欄目則為更加詳細的內(nèi)容，供學(xué)生課后自學(xué)使用。實驗指導(dǎo)和生產(chǎn)實習(xí)這兩個欄目是為學(xué)生的實踐教學(xué)服務(wù)的，重點和難點都在習(xí)題與測試欄目加以詳細注解和鞏固練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。2、課件教學(xué)資源豐富多彩，各欄目鏈接順暢。病害錄像欄目是包括與課程相關(guān)的43個視頻資料，病害圖庫包括200多張圖片。點擊條目名稱即可播放相應(yīng)的視頻資料內(nèi)容和相應(yīng)的圖片，經(jīng)教師整理加工后形成一個較為豐富的錄像資源庫，并在網(wǎng)頁上做了超級鏈接,供不同層次的學(xué)生自由選用。3、同學(xué)之間、教師之間的相互交流是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以通過留言板和論壇這樣虛擬的空間，為師生之間以及學(xué)生之間的互動提供超越時間和空間的交流場所，同時在習(xí)題與測試欄目里面有“上傳作業(yè)”這一內(nèi)容，學(xué)生寫完作業(yè)可以直接上傳給老師，老師可以直接在電腦上批改作業(yè)，批改完成后把學(xué)生的作業(yè)做為檔案材料保存下來，便于評估使用。由此可見，本網(wǎng)絡(luò)課件由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中信息的單向傳輸變?yōu)樾畔⒌木W(wǎng)絡(luò)式傳輸。4、相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，“在線測試”這個欄目有著無可比擬的優(yōu)勢。通過采用Asp編寫的測試程序，學(xué)生可以即時知道自己掌握知識的情況，為下一步學(xué)習(xí)提供依據(jù)。還可以采用BS技術(shù)，將測試結(jié)果提交到服務(wù)器端，通過數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地分析全體或個別學(xué)生的狀況，為教學(xué)效率的提高提供保證4。三、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作要求農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具有多媒體課件的一般共性，即多媒體集成性、交互性、智能性、界面友好、美觀、易于操作等。還應(yīng)體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課件的特點和優(yōu)勢。在制作網(wǎng)絡(luò)課件的實踐中，一般要考慮以下的制作要求：1、符合科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則。農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)知識是闡述農(nóng)業(yè)植物在生長過程中經(jīng)常發(fā)生的災(zāi)害性病害的癥狀特點、病原、病害循環(huán)規(guī)律、發(fā)病條件、預(yù)測預(yù)報方法和防治措施等，按照作物種類進行病害種類的劃分，這是由農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)本身的特點所決定的，也是農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)教學(xué)軟件科學(xué)性的重要保證。這就要求我們所開發(fā)的課件，必須保證完美的科學(xué)性，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。考慮到大學(xué)生的年齡特點和對農(nóng)作物病害認(rèn)識的實踐能力，在設(shè)計課件時，又必須充分注意學(xué)生的接受能力，這樣的課件才有實際使用意義5。2、體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性和學(xué)生的自主性。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個交互媒體，所以網(wǎng)絡(luò)課件勢必要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強大的交互性，通過各種超鏈接、留言版、論壇、Email、網(wǎng)絡(luò)BBS等手段達到人機的交互對話功能。在此過程中，由于學(xué)生是使用的主體，學(xué)生選擇某個知識點的學(xué)習(xí)、查閱某種資料，都應(yīng)該是學(xué)生獨立自主完成，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行指導(dǎo)、答疑等等6。3、符合教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)性和靈活性。雖然農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的主體是學(xué)生，但教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中的現(xiàn)場指導(dǎo)性和課后的再指導(dǎo)都是不可缺少的，因為學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能會遇到諸多問題，這就要求教師能通過留言板和論壇及時加以指導(dǎo)，回答學(xué)生在理論和實踐中遇到的各種問題。4、展示教材的完整性和全面性。農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件主要應(yīng)用于各種農(nóng)作物病害理論教學(xué)、實踐教學(xué)指導(dǎo)、實驗實習(xí)指導(dǎo)等，因而網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該保持教材的整體性和全面性，各種欄目可以增添文字、數(shù)據(jù)、圖片、動畫、影音、相關(guān)網(wǎng)站等教學(xué)資源供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時查找閱讀，實踐效仿，拓展知識，但不能背離教材。5、充分考慮網(wǎng)絡(luò)課件的運行環(huán)境。課件的制作，必須充分考慮課件所需要的運行環(huán)境，包括計算機的硬件、軟件環(huán)境和課件播放環(huán)境。由于帶寬的限制，目前網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度較慢，因此，首先應(yīng)盡量選擇占用磁盤字節(jié)較小的素材。如：動畫盡量采用flash、gif動畫，視頻應(yīng)盡量采用壓縮率高的WinAVI、mpg格式。其次，網(wǎng)頁發(fā)布時，應(yīng)盡量采用“數(shù)據(jù)流技術(shù)”，保證用戶可以邊下載邊學(xué)習(xí)，這就從根本上解決了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件在網(wǎng)上傳輸慢的問題7。四、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作步驟農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的制作是一個龐大的工作，需要花費較多的時間，同時技術(shù)難度也比較大。鑒于網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的難度比較大、周期比較長，單靠一兩個教師是不行的，所以我認(rèn)為對網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)應(yīng)該采用教師分工合作的方式，納入到校本課程的開發(fā)中來實施，實現(xiàn)資源共建、共享。制作課件經(jīng)歷了籌備階段、素材準(zhǔn)備、腳本編寫、創(chuàng)作設(shè)計和應(yīng)用階段，這幾個階段構(gòu)成了我們網(wǎng)絡(luò)課件制作全過程8。1、籌備階段。在籌備階段，確定課件層次和目標(biāo)，分析目前教學(xué)階段出現(xiàn)問題，通過全方位比較，如實地反映教學(xué)知識點，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，通過教學(xué)策略的分析，確定課件的框架和表現(xiàn)方法，并有效進行課件總體設(shè)計。（1）選定教材。在農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)教學(xué)中，一般選擇那些既適合于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表現(xiàn)的、又是在教學(xué)中急需解決的問題作為研究課題。（2）確定網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計開發(fā)目標(biāo)。根據(jù)所選教材及教學(xué)對象確定多媒體課件所要實現(xiàn)的目的和達到的目標(biāo)。比如農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計我們確定了以下三個目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解并認(rèn)識各種農(nóng)作物在生長過程中經(jīng)常發(fā)生的災(zāi)害性病害的癥狀特點、病原、病害循環(huán)發(fā)展規(guī)律，發(fā)病條件，掌握各種災(zāi)害性病害的預(yù)測預(yù)報方法和防治措施等。能力目標(biāo)：以應(yīng)職崗位的工作過程為導(dǎo)向，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際能力，應(yīng)用所學(xué)的知識和技術(shù)，進行各種農(nóng)作物災(zāi)害性病害的預(yù)測預(yù)報和綜合防治；培養(yǎng)學(xué)生從因特網(wǎng)上獲取信息、分析信息和加工信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索的能力。思想目標(biāo)：由掌握植物病害的防治原則：預(yù)防為主，綜合防治，培養(yǎng)學(xué)生對植物病害實行綜合治理的意識。（3）擬定課件結(jié)構(gòu)。在明確課題設(shè)計開發(fā)目的后，就要根據(jù)所選課題開發(fā)的需要擬定課件結(jié)構(gòu)。課件結(jié)構(gòu)即腳本，以農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)為例，可設(shè)計課件結(jié)構(gòu)如下：在首頁導(dǎo)航按鈕下包括：“課程簡介”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)計劃”、“電子教案”、“網(wǎng)絡(luò)課件”、“病害錄像”、“實驗指導(dǎo)”、“生產(chǎn)實習(xí)”、“習(xí)題與測試”、“病害圖庫”、“留言版”、“論壇”十二個欄目。2、尋找教學(xué)資源素材，整合多媒體素材。設(shè)計好課件結(jié)構(gòu)后，依據(jù)該結(jié)構(gòu)尋找相關(guān)圖、文、聲、像等資源。如在尋找“水稻病害”專題的素材中，對各種水稻病害相關(guān)的圖片、視頻、數(shù)據(jù)等資料可現(xiàn)場拍攝或在已有的資源庫中尋找，并將素材納入自己的文件夾中統(tǒng)一管理。然后對這些素材要進行整合，視頻材料可以作些剪接，其他資源也可以加以修改，以利于自己的課堂教學(xué)。3、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件腳本的編寫與制作（1）編寫文字腳本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，通過教學(xué)策略的分析，確定課件的框架和具體表現(xiàn)方法及內(nèi)容，具體到每一屏幕的具體內(nèi)容安排，如各種媒體的擺放位置、交互方式以及畫面的鏈接等進行合理地安排和組織。（2）編寫制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進行的，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，針對教學(xué)需要，綜合編排圖片、視頻、聲音等素材。4、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件的創(chuàng)作設(shè)計（1）使用框架結(jié)構(gòu)。建議用三幀（包括橫幅和目錄）或兩幀（包括橫幅和目錄）的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，使網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)簡潔、導(dǎo)航清楚，方便學(xué)生的搜索、瀏覽和學(xué)習(xí)，同時也在一定程度上起到些傳統(tǒng)課堂教學(xué)中板書的作用，便于教師自己對網(wǎng)頁的維護和更新。進行課件制作時，主要從整體出發(fā)，事先確定其總體風(fēng)格、界面、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格等。課程內(nèi)容采用模塊化的組織方式，模板建好后，各章內(nèi)容通過模板輸入，以提高網(wǎng)頁制作效率，使界面風(fēng)格統(tǒng)一。（2）網(wǎng)絡(luò)課件的制作工具。制作農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件主要是軟件的選擇和使用的問題，網(wǎng)絡(luò)課件的制作平臺主要是一些網(wǎng)頁制作軟件，主要運用Dreamweaver、Flash、Photoshop、Frontpage、Powerpoint等網(wǎng)站的構(gòu)建和管理，制作網(wǎng)頁框架；Frontpage輔助制作網(wǎng)頁，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)元素優(yōu)美特點；Photoshop圖片與圖像的處理；WinAVI文件格式的轉(zhuǎn)換；Flash制作動畫，創(chuàng)造特殊效果；Word文字和圖表的編輯。（3）嵌入高效搜索引擎和網(wǎng)站。制作教學(xué)網(wǎng)頁時嵌入功能強大的搜索引擎，同時鏈接一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科普網(wǎng)站、國家數(shù)字圖書館、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)站、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)站、中國教育資源聯(lián)盟以及某些專業(yè)網(wǎng)站等。方便學(xué)生的瀏覽和學(xué)習(xí)，以提高搜索效率，讓學(xué)生及時得到很多豐富多彩的、最新的且準(zhǔn)確的農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)信息，拓展視野和知識面。（4）應(yīng)用Asp動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，建立自己的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。設(shè)計制作教學(xué)網(wǎng)頁可利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)嵌入在線測試題庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答卷和閱卷，通過Java技術(shù)可實現(xiàn)網(wǎng)頁畫面的特殊動態(tài)效果等。（5）課件的發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)課件制作完成后，接下來的工作是將它發(fā)布在局域網(wǎng)或Internt互聯(lián)網(wǎng)的某個服務(wù)器上，這樣一來，在網(wǎng)絡(luò)課堂上只要從瀏覽器就可以進入課件的學(xué)習(xí)階段了。五、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件在同類課件中的地位以及它的助教、助學(xué)效果1、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作的效果。筆者制作的農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件（高職版），在單機瀏覽和Internet在線瀏覽顯示結(jié)果均正常。該作品于2007年12月份參加廣西高校第六屆教育教學(xué)軟件大賽并獲得一等獎。2、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)用的效果。農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)多媒體課件相比，教學(xué)效果更佳，突出的優(yōu)勢有：以工作過程為導(dǎo)向編排的課件，靈活跳轉(zhuǎn)的圖片、動畫、視頻等資源，豐富教學(xué)資源，在線測試以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接，學(xué)生課后在線學(xué)習(xí)和拓展知識；留言板和網(wǎng)上論壇可以實現(xiàn)師生在線互動交流，更好地提高教學(xué)效果。3、學(xué)生使用農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件情況。本課件于2006年下半年開始使用，供2004、2005、2006級?？粕诰€使用，使用情況經(jīng)問卷調(diào)查，結(jié)果如下：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總體滿意度與對教學(xué)內(nèi)容的把握和對網(wǎng)絡(luò)的喜愛呈顯著正相關(guān)(r=070、r=063，均PO05)。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)效果的評價見表1。表l學(xué)生對農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)效果的評價(樣本n=42)序號借助網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)效果評分（xs）1拓展知識8380.802提高學(xué)習(xí)興趣8.750.73自主性學(xué)習(xí)8.950.754師生互動交流效果7.950.755集中注意力7.450.75從上表可知，網(wǎng)絡(luò)課件可促進學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可網(wǎng)絡(luò)課件平臺拓展知識，更好地實現(xiàn)師生在線互動交流，并可在線測試和進行自我學(xué)習(xí)的評價。六、網(wǎng)絡(luò)課件制作中應(yīng)該注意的幾個問題1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課件網(wǎng)頁應(yīng)保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面。網(wǎng)頁長度不宜太長，一般不超過三屏，在800600屏幕分辨率下不應(yīng)橫向滾屏，網(wǎng)頁組織要反映課程的目錄結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁間的聯(lián)系要便于學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的掌握，在網(wǎng)頁中應(yīng)有課程起始頁、前1頁、后1頁相關(guān)內(nèi)容的鏈接。由于網(wǎng)絡(luò)課程信息量大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系復(fù)雜，為使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，需要設(shè)計導(dǎo)航信息。2、內(nèi)容表現(xiàn)。注意描述性文字要精煉、準(zhǔn)確。文本顏色、字體要統(tǒng)一。網(wǎng)頁文本的中文字體排版方法盡量使用Dreamweaver中的CSS技術(shù)定義各級標(biāo)題及段落的格式，文字輸入課件后，選用定義好的格式，課件自動進行排版，字體選用宋體和黑體，字號不宜太小和變化太多，背景顏色應(yīng)與字體前景顏色協(xié)調(diào)。圖形圖像應(yīng)有足夠的清晰度。生動形象、富有吸引力的課件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要