職業(yè)教育論文-中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課如何講德育教育.doc

職業(yè)教育論文-中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課如何講德育教育摘要:作為學(xué)生最為畏懼的科目之一，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)、有目的的滲透德育教育，使學(xué)生在教學(xué)過程中受教師感染，潛移默化，養(yǎng)成良好的準(zhǔn)職業(yè)人素養(yǎng)，使教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞:中等職業(yè)數(shù)學(xué)、進(jìn)行、德育2004年10月教育部為貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改代寫論文進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，印發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校德育大綱，要求中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。在我國傳統(tǒng)理念認(rèn)為:數(shù)學(xué)能夠讓人具備基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決實(shí)際問題能力，而對中等職業(yè)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生培養(yǎng)處理復(fù)雜事情的能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨闇?zhǔn)則，較之其他基礎(chǔ)學(xué)科，其作用更加突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)、及時(shí)的德育教育，其效果會更好、有效性更持久。一、利用我國悠久的數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛國主義教育愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一。在我們教學(xué)過程中，有些內(nèi)容學(xué)生非常難以理解，學(xué)習(xí)有困難，比如二項(xiàng)式展開系數(shù)的計(jì)算、求幾何體的體積、方程組的求解、平面解析幾何、二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)等等。這時(shí)我們可以利用一些小知識，告知學(xué)生我們的祖先、近(當(dāng))代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中所取得的輝煌成就。在教學(xué)中可適時(shí)地、自然地利用我國在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面輝煌的成就，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。計(jì)算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國時(shí)劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學(xué)家，為之進(jìn)行艱苦探索，得出了當(dāng)時(shí)世界上最為準(zhǔn)確的圓周率，成書于漢朝的九章算術(shù)是世界上最早系統(tǒng)敘述了分?jǐn)?shù)運(yùn)算的著作。注重實(shí)際應(yīng)用是九章算術(shù)的一個顯著特點(diǎn)，利用周朝就出現(xiàn)了的“勾股定理”求解了許多問題。該書的一些知識還傳播至印度和阿拉伯，甚至經(jīng)過這些地區(qū)遠(yuǎn)至歐洲。南宋數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)現(xiàn)“楊輝三角”，揭示了二項(xiàng)式展開式系數(shù)的規(guī)律，先于其它國家400多年?，F(xiàn)代，數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史讓學(xué)生們看到我們的祖先如此的了不起，從而身心振奮，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感，而且可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，心理學(xué)告訴我們，興趣是最好的老師。二、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念我們的學(xué)生最畏懼的基礎(chǔ)課程之一就是數(shù)學(xué)，所以我告訴學(xué)生數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。公元前六世紀(jì)古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)現(xiàn)了“黃金分割率”，而“黃金分割率”其實(shí)是一個數(shù)字的比例關(guān)系。這個比例體現(xiàn)了人體以及自然界中的最美，數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中近乎完美的圖形，它代表著一種當(dāng)今社會之中人人必備的精神集體主義精神，這是因?yàn)閳A本身就是把無數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形，就像現(xiàn)在我們提倡的和諧社會，在這個社會中每個成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我引導(dǎo)學(xué)生思索，你們每個人就象圓上一個個孤立的點(diǎn)，你們所處的班級、學(xué)校乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開的。三、利用平面直角坐標(biāo)系及函數(shù)圖象進(jìn)行人生觀、發(fā)展觀教育數(shù)學(xué)離不開嚴(yán)密的邏輯推理，我在教學(xué)中有針對性地對學(xué)生進(jìn)行人生觀、發(fā)展觀的教育。比如在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種確定點(diǎn)位置的工具，通過平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，一個點(diǎn)兩個坐標(biāo)(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo))就可以將這個點(diǎn)在平面內(nèi)的位置確定下來。接著告訴學(xué)生，我們所處的整個社會，實(shí)際上可以認(rèn)為存在著坐標(biāo)系，每個人進(jìn)入社會后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置。告誡學(xué)生，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)道德觀、人生觀、發(fā)展觀的關(guān)鍵階段，每個學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識自己和社會的關(guān)系，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后成為有用的職業(yè)人才而努力學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的圖像后，告訴學(xué)生曲線有波浪形的如正、余弦函數(shù)，有直線形的如一次函數(shù)，有的是拋物線形的如一元二次函數(shù)等等，由此啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到人生的發(fā)展進(jìn)程就如同波浪，有上升必然有滑落，也如各種圖形一樣，有的是直線、有的是曲線等，也就意味著我們的人生道路不可能是一帆風(fēng)順的，有成功也必然有失敗，所以我們只有始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)。四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)數(shù)學(xué)知識的范圍廣、難度大、課程多。學(xué)生的心理壓力大，這些具體的困難同時(shí)也是培養(yǎng)心理素質(zhì)的最佳時(shí)期。我在數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)這個核心去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和想象力。數(shù)學(xué)中很多定理、公式的教學(xué)都可采用先讓學(xué)生觀察具體對象，再讓他們從中歸納出定理、公式，逐步提高學(xué)生的觀察力，在講課時(shí)可利用節(jié)奏、語調(diào)、板書的變化等多種學(xué)習(xí)手段來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行想象，對數(shù)學(xué)中的概念、定理和公式抓住其相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理解后再記憶，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶及記憶的速度、準(zhǔn)確性。通過種種方式強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是保障順利就業(yè)的前提。六、利用數(shù)學(xué)教師良好的師德師風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)數(shù)學(xué)是一門規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師對待教學(xué)時(shí)首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)語言要運(yùn)用完整、精練地?cái)⑹?；對公式所起的作用，要講得透徹；在板書過程中要有條有理，不得隨意跳躍；書寫要規(guī)范，時(shí)常給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。這樣學(xué)生才能在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、端正的工作態(tài)度。只有教師通過自身的師德師風(fēng)的傳遞，同時(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求，從小事抓起。教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)要強(qiáng)調(diào)更正。要嚴(yán)格指出，在實(shí)際工作中點(diǎn)滴差錯誤都有可能造成很大損失。同時(shí)教師也不能回避教學(xué)中發(fā)生的失誤，有錯必改，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)中職數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，及時(shí)、恰當(dāng)、有目的的滲透德育教育，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將人生觀、心理素質(zhì)、紀(jì)律培養(yǎng)、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中受到更生動的教育，形成更全面的素質(zhì)，我相信