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職業(yè)教育論文-在職業(yè)學(xué)校開展“三敬”教育的思考摘要:本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校和職校生的特點(diǎn),從提高德育的針對性和實(shí)效性出發(fā),提出了在職校開展敬己、敬人、敬業(yè)教育的思考,對“三敬”教育的內(nèi)涵、關(guān)系以及實(shí)施途徑作了具體的闡述。關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;“三敬”教育;德育品牌職業(yè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn),注重樹立德育品牌,進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索,加強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性。當(dāng)前,不少職業(yè)學(xué)校著眼于對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理,把學(xué)生管住、不出事情,成為不少學(xué)校德育工作的著力點(diǎn)。嚴(yán)格的管理,在規(guī)范學(xué)生行為、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定等方面,發(fā)揮了重要的作用。但從職校德育工作的要求和目標(biāo)來看,一味地嚴(yán)管缺少德育的個性。德育工作是一項樹魂立根的工作。作為職業(yè)學(xué)校,有必要考慮針對學(xué)生的實(shí)際,在實(shí)行嚴(yán)格管理的同時,開展“三敬”教育,即敬己、敬人、敬業(yè)教育。把“三敬”的德育目標(biāo)貫穿于學(xué)校的各項德育活動之中,從而逐步樹立特色鮮明、目標(biāo)到位、形式多樣、內(nèi)容豐富的德育品牌。“三敬”教育的內(nèi)涵敬己樹立信心,發(fā)現(xiàn)自我;珍惜生命,調(diào)適自我;揚(yáng)長補(bǔ)短,發(fā)展自我。職校學(xué)生自信心不足,不能客觀地對待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),自暴自棄,或暴躁易怒,不服管教,或情緒低落,萎靡不振。不少學(xué)生破罐子破摔,看不到自己的長處,心中沒有目標(biāo),做一天和尚撞一天鐘,抱定了混日子的打算。還有的學(xué)生存在不同程度的心理障礙,自卑傾向明顯,承受挫折能力差,經(jīng)常產(chǎn)生逃學(xué)、自殘甚至輕生的念頭等等。這些都是不能善待自己、不“敬己”的表現(xiàn)。開展“敬己”教育,就是要幫助學(xué)生樹立生活和學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強(qiáng)意志,使其能夠客觀對待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),尤其要在不斷地改進(jìn)缺點(diǎn)的同時,充分地看到自己的長處,學(xué)會賞識自己。敬人激發(fā)愛心,扶弱幫困;尊敬師長,感恩盡孝;禮信待人,友好相處。受市場化社會環(huán)境和數(shù)字化生活的影響,現(xiàn)代社會人情關(guān)系淡薄,重利輕義的傾向?qū)β毿W(xué)生有著潛移默化的影響。不少學(xué)生社會交往能力較差,人際關(guān)系緊張,同伴關(guān)系缺失。在同學(xué)相處中,言行粗魯,動輒猜疑、嫉妒,甚至惡語相向、拳腳相加。另外,大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小受到溺愛,自私自利,缺少愛心,叛逆心理強(qiáng),鬧情緒、撒性子,甚至對父母和教師出言不遜。更有甚者,個別學(xué)生目無法紀(jì),糾集小團(tuán)體實(shí)施敲詐、盜竊、搶劫等違法犯罪行為,嚴(yán)重侵害了他人的利益等等。這些不“敬人”的表現(xiàn),需要得到及時矯正。開展“敬人”教育,就是要從最基礎(chǔ)的養(yǎng)成教育做起,規(guī)范學(xué)生的言行舉止,幫助他們正確地處理人際關(guān)系;就是要繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德,有機(jī)地融合傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代社會的諸多元素,針對新的社會環(huán)境下職校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),加強(qiáng)愛心、孝心、禮信教育和法制教育。敬業(yè)學(xué)一行,專一行;干一行,愛一行;講服務(wù),能奉獻(xiàn)。職校學(xué)生帶有一種考不上普高的挫折心理,對所學(xué)專業(yè)知之甚少,對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不大,對未來的職業(yè)規(guī)范更是懵懂無知?!熬礃I(yè)”教育就是要有針對性地加強(qiáng)始業(yè)教育,幫助學(xué)生全面了解專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,樹立學(xué)好技能、做專業(yè)尖兵的信念;開展針對學(xué)生和行業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位,樹立正確的就業(yè)觀;就是要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,樹立敬業(yè)愛崗、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)觀?!叭础苯逃g的關(guān)系“敬己”是三敬的基礎(chǔ)只有學(xué)會敬己,才可能敬人、敬業(yè)。一個連自己都不尊重的人,又怎么會敬重別人;一個連自己都不愛的人,又怎么會愛別人、愛工作。一個人只有對自己充滿了信心,能客觀地看待自己,懂得賞識自我,才會更客觀地看待別人和工作,才會信任別人、賞識他人,才能以一種積極的心態(tài)對待生活、學(xué)習(xí)和工作?!熬慈恕笔侨吹年P(guān)鍵不管是學(xué)校還是社會,人際關(guān)系始終是一個人學(xué)習(xí)、生活和工作中需要面對的一種基本關(guān)系。學(xué)會做人,不僅指獨(dú)善其身的內(nèi)部修養(yǎng),更多是指一個人在待人處事中表現(xiàn)出來的言行舉止和態(tài)度。因此,學(xué)會尊重他人,賞識他人,寬容他人,關(guān)心和幫助他人,學(xué)會與別人友好和諧相處,妥善處理同學(xué)間的關(guān)系,顯得十分重要。只有“敬人”,才能更好地被別人尊敬,從這個意義上說“敬人”就是“敬己”;只有“敬人”,才能在學(xué)習(xí)和工作中建立良好的人際關(guān)系,有利于形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的氛圍,提高學(xué)習(xí)和工作效率,更好的“敬業(yè)”?!熬礃I(yè)”是三敬的綜合表現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的高素質(zhì)社會勞動者。職校學(xué)生的角色定位,決定了“敬業(yè)”教育的重要性。一個“敬己”的人,必然會對自己的未來負(fù)責(zé),明確肩負(fù)的時代使命和社會責(zé)任,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的強(qiáng)大動力。一個“敬人”的人,必然會遵循職業(yè)道德,立足崗位,為人民服務(wù),為國家和社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。反過來講,如果能夠做到“敬業(yè)”,就能更好地體現(xiàn)自身價值,發(fā)展自我并贏得他人的尊敬,從而實(shí)現(xiàn)“敬己”;如果能夠做到“敬業(yè)”,就會肯學(xué)、肯干,更好地為社會、為他人提供服務(wù),實(shí)現(xiàn)“敬人”。因此,“敬己、敬人、敬業(yè)”教育既可以相對獨(dú)立地開展系列教育,也可以融會貫通,綜合實(shí)施,三者相輔相成,互為作用?!叭础苯逃膶?shí)施途徑德育工作要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的灌輸說教和動輒扣分、訓(xùn)斥的模式。應(yīng)注重德育的內(nèi)化,努力創(chuàng)新德育形式,不斷豐富德育內(nèi)容,在潛移默化、春風(fēng)化雨、喜聞樂見中提高德育的實(shí)效性。在工作中,既要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律,又要適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點(diǎn)和接受能力,堅持以人為本,體現(xiàn)關(guān)懷愛護(hù),寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知。當(dāng)前,實(shí)施“三敬”教育,尤其要與“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育緊密結(jié)合起來?!叭础苯逃梢酝ㄟ^以下三個途徑得以實(shí)施:一是環(huán)境育人一方面,要積極促進(jìn)社會、家庭的教育環(huán)境不斷優(yōu)化,加強(qiáng)社會綜合治理。另一方面,要突出職業(yè)學(xué)校特點(diǎn),重視校園文化建設(shè),積極為學(xué)生的健康成長營造良好的物態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境。重視營造融洽、友愛、互助的師生關(guān)系、生生關(guān)系,重視校園人文景觀、自然生態(tài)景觀和公共生活空間的建設(shè),努力把校園營建為教師和學(xué)生共同的“精神家園”。要加強(qiáng)師德教育,讓教師成為“三敬”的表率。要與校園民主化管理相結(jié)合,建立學(xué)生與學(xué)校溝通的暢通渠道,鼓勵學(xué)生參與校園建設(shè)和管理。大力支持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展,完善管理機(jī)制,給予必要的活動經(jīng)費(fèi),選派師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。二是學(xué)科育人要結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程改革,充分發(fā)揮思想政治課、德育課的教育功能,在提高這些課程德育實(shí)效性的同時,要特別重視學(xué)科教學(xué)中的德育滲透,形成學(xué)科大德育觀,樹立人人都是德育工作者的全員育人觀。學(xué)校要對學(xué)科教師提出學(xué)科德育的具體要求,增強(qiáng)教師在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的意識,注重學(xué)科具體內(nèi)容的直接滲透、思想方法和觀點(diǎn)的間接滲透、結(jié)合課堂和學(xué)生實(shí)際的隨機(jī)滲透。要通過建立學(xué)科教學(xué)德育滲透的描述性評價機(jī)制,加大學(xué)科教學(xué)德育滲透在教師業(yè)務(wù)考核中的比重,將其作為專業(yè)建設(shè)和課程教材改革實(shí)驗(yàn)的工作重點(diǎn)加以落實(shí)。當(dāng)前,在學(xué)校結(jié)構(gòu)工資制實(shí)施過程中,在提高專職德育教師、班主任津貼的同時,要將任課教師貫徹學(xué)科德育目標(biāo)的工作納入對教師教學(xué)質(zhì)量的綜合考核,根據(jù)學(xué)生的反饋和隨機(jī)聽課情況,把任課教師對學(xué)生的德育影響力納入考核評價體系,并使其在教師結(jié)構(gòu)工資分配上有所體現(xiàn)。要注重德育課程的研究與開發(fā),采用選修課等形式,提高德育工作的頻度和效度。三是活動育人慣用的灌輸式的教師說教德育,在當(dāng)前環(huán)境下已經(jīng)顯現(xiàn)出許多局限性。隨著學(xué)生思想觀念的不斷開放和自主意識的增強(qiáng),學(xué)校德育教育要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,盡可能多地在開展可知可感的德育體驗(yàn)活動中,讓學(xué)生接受熏陶,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化??梢猿浞掷酶黝惣o(jì)念館、展覽館、烈士陵園、名人故居等愛國主義教育基地資源,廣泛開展“紅色”教育。充分發(fā)揮共青團(tuán)的作用,開展健康活潑的校園文體活動和社團(tuán)活動,寓教于樂。要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),堅持開展學(xué)生

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