職業(yè)教育論文-對工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材建設的思考.doc

職業(yè)教育論文-對工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材建設的思考【摘要】與理論教學相比，實踐環(huán)節(jié)教學還比較薄弱，這是當前制約培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力的主要障礙。文章對工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材的建設提出建議，以求引起同行人士的關注?！娟P鍵詞】工程管理專業(yè)；實踐類教材；培養(yǎng)目標實踐類教材不僅補充和豐富了本科教育基本教材內容和教學方法，同時對提高教學質量、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才也起到了十分重要的保證作用。因此進行本科專業(yè)實踐類教材建設具有十分重要的戰(zhàn)略意義。為貫徹落實教育部“加強組織領導，加大資金投入；實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃，注重專業(yè)配套，促進推廣運用”的高校教材建設指導方針，配合我?！氨究平逃瞬沤o養(yǎng)模式和教學內容體系改革與建設”科研活動，就如何進行我校工程管理專業(yè)本科教育實踐類教材建設，提高教學質量，辦出專業(yè)特色，談談幾點粗淺認識。一、工程管理專業(yè)實踐類教材建設要加強領導落實責任工程管理專業(yè)是涉及多學科領域的應用型專業(yè)，培養(yǎng)從事工程項目投資決策分析、工程造價管理、工程財務管理活動的高級應用型人才，學生必須具備全面的專業(yè)理論知識和過硬的實際動手操作能力。為了滿足教學培養(yǎng)目標的要求，在教材選用上，按照我校制訂的“教材征訂與使用管理辦法（試行）”規(guī)定，根據課程教學綱要制定的內容選擇具有先進性和適用性的教材，并與人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格相適應，與課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用相適用，優(yōu)先選擇國家級、省部級優(yōu)秀教材和優(yōu)秀規(guī)劃（或統(tǒng)編）教材及教育部推薦教材，確保優(yōu)秀教材進課堂。但是，由于工程管理專業(yè)學科涉及領域倍受國家宏觀政策的調控，國家隨時會出臺一些改革新內容、新要求、新辦法和新舉措，而進入課堂的優(yōu)秀教材由于更新出版時間的限制，難免會出現一些內容陳舊、信息滯后等問題，除此以外，教材內容與實踐脫節(jié)、缺乏實踐應用的實例，使得教學內容顯得呆板、枯燥無味，不利于對學生專業(yè)興趣愛好的培養(yǎng)。教育是一種適應未來需要的事業(yè)。為了提高教學質量，保證教學目標的培養(yǎng)，在教學中，一方面教師要做到時刻捕捉專業(yè)內容的動態(tài)變化，及時調整更改和充實教學內容，選擇優(yōu)秀教材，以適應教學內容和教學要求的需要；另一方面從學校的角度，對教學需要的實踐類輔助教材的編寫，學校應作為教學的重要工作看待，加強領導，積極鼓勵和重視，調動教師編寫輔助教材的積極性，。加強領導是搞好實踐類教材建設的根本保證。因此，校院領導應積極支持和高度重視工程管理專業(yè)實踐類教材的建設，要把其列入議事日程。不但要從工程管理專業(yè)實踐類教材建設目標、編寫力量、經費投入等方面來加強領導，更重要的是要把提高工程管理類實踐類教材質量作為一項重要措施來抓，把重點課程的實踐類教材編寫工作落實到各教研室的教師或編寫組，編制計劃、審核檢查，組織有關專家評審，進行安排并落實責任，使其按計劃完成。這不僅是更好地滿足教學工作的需要，真正做到人才培養(yǎng)的質量與未來社會發(fā)展的需要相適應，教學質量水平和人才質量水平相協調，使學生的就業(yè)數量和就業(yè)質量協調一致；也是深化教育教學改革，辦出院校、專業(yè)特色的需要。二、工程管理專業(yè)實踐類教材建設要突出重點，保證質量工程管理實踐類教材的質量，可以從一個方面體現出本專業(yè)的教育目標培養(yǎng)的實現，體現出教育教學的質量水平。因此，為保證編制的質量，起到導向的作用，建議實踐類教材編寫“實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃”，要突出重點主干課程，從高職稱、高學歷、社會經驗比較豐富的“雙師型”擔當的課程入手，取得成效后再進行其他專業(yè)課程的編寫。具體可采取編寫前進行教師資格、特別是編寫大綱的審核、印刷前教材內容質量的審核和使用后的跟蹤調查、信息反饋等全面的質量管理。首先由課程首席教師或主講教師提供編寫方案和編寫大綱。編寫方案內容包括編寫人員基本情況、授課情況、教學與科研成果，編寫輔助教材的目的、意義、用途，輔助教材的使用范圍、使用周期、用量等內容，經二級學院、系（教研室）主任對課程輔助教材的編寫方案和編寫大綱進行審核，簽署意見后，將編寫計劃統(tǒng)一上報教務管理部門批準。其次審核教材的內容，委托二級學院學術委員會、或高職稱專業(yè)教師、優(yōu)秀專業(yè)教師從實踐類教材所反映的設計思想、內容、編排體系、具體學習內容的陳述表達、編排版式、校對、印刷裝訂等方面進行評判教材的質量，考核實踐類教材是否具有全面性、科學性、可接受性和可操作性，使得編寫出的教材真正符合教學實踐的要求，確保教材在實際應用中取得成效。再次，對實踐類教材的使用進行跟蹤調查與信息反饋，著眼于科學技術、國家新政策的頒布、經濟建設的需要對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求變化，及時把握實踐類教材與教學內容、教學計劃和教學改革等之間的關系，適時調整實踐類教材的內容，優(yōu)勝劣汰，從而使工程管理專業(yè)的實踐類教材建設更加符合科學技術、教學改革和未來社會對人才培養(yǎng)要求的要求。三、工程管理專業(yè)實踐類教材建設要擴大品種，合理配套為適應全面推進工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，在實踐類教材的建設中必須擴大品種，實現專業(yè)實踐類教材的系列配套。同一專業(yè)的基礎課、專業(yè)主干課要配套；同一門課程的案例、習題、課件、實驗指導書、軟件、教學參考書、網絡資源也要系列配套。有條件的課程應做到文字版與電子版同時進行規(guī)劃、協調發(fā)展。在工程管理專業(yè)實踐類教材建設的合理配套過程中，要注意專業(yè)知識的交叉問題，合理界定課程知識內容的歸屬，以避免重復，同時，為了提高教學質量，實踐類教材的編寫要設計好選題，處理好實踐類教材與基本教材、教學參考書、軟件教材的關系。四、工程管理專業(yè)實踐類教材建設要落實政策，充分調動教師的積極性繁榮實踐類教材事業(yè)，提高實踐類教材質量的關鍵是教師，只有充分調動了教師的積極性，才能保證編出高質量的實踐類教材。因此，學校應該為教師創(chuàng)造良好的條件，多做實事，把實踐類教材編寫的成果等同于教學成果和科研成果，作為教師評聘、晉職的重要依據，對編寫實踐類教材報酬應逐步提高，尤其對填補專業(yè)課程空白的優(yōu)秀實踐類教材實行優(yōu)質優(yōu)酬，從而支持、鼓勵教師編寫出有特色、有水平的實踐類教材，形成有一定特色的實踐類教材體系。這樣，通過落實實踐類教材編寫政策，才能鞏固和調動教師編寫實踐類教材的積極性，為辦出專業(yè)特色、院校特色，起到了推進作用。同時也為今后我校專業(yè)教材的編寫培養(yǎng)和儲備了一批堅實的生力軍。五、工程管理專業(yè)實踐類教材編寫要形成制度化，常抓不懈工程管理專業(yè)（以2005教學計劃為例）所設專業(yè)課程中，院管課23門（學科專業(yè)基礎課14門，專業(yè)課5門，專業(yè)選修課4門）；工程管理（造價方向）所設專業(yè)課程中，院管課24門（學科專業(yè)基礎課15門，專業(yè)課5門，專業(yè)選修課4門）。這些課程根據其性質都不同程度的設置了實踐教學內容，這樣就要求授課教師必須按照教學計劃進行課程的講授，而在缺乏實踐教學教材的情況下，任課教師自行進行實踐授課內容的編寫，編寫沒有統(tǒng)一規(guī)范、標準和計劃，格式五花八門，隨意性較強，這樣不僅不利于教學的規(guī)范管理，也不利于教學水平的提升。