職業(yè)教育論文-對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的幾點(diǎn)思考.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的幾點(diǎn)思考論文關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)力資源論文摘要：職業(yè)指導(dǎo)作為架在求職、用人單位之間的一座橋梁，以其自身的功能，進(jìn)行著信息傳遞、咨詢服務(wù)，溝通求職者與社會(huì)需求的聯(lián)系，成為求職者教育內(nèi)容的有機(jī)部分，對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)力供需合理匹配、促進(jìn)就業(yè)和勞動(dòng)力資源的開(kāi)發(fā)利用起到重要的作用。隨著我國(guó)以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗”為主體的勞動(dòng)就業(yè)制度的進(jìn)一步實(shí)施，如何幫助求職者走出就業(yè)難的困境，如何開(kāi)展科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)，以加強(qiáng)他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，隨之成為重要課題。本文就職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展談幾點(diǎn)思考?，F(xiàn)今，我國(guó)已進(jìn)入到一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的時(shí)代，隨著以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗”為主體的勞動(dòng)就業(yè)制度的進(jìn)一步實(shí)施，職業(yè)指導(dǎo)作為架在求職、用人單位之間的一座橋梁，以其自身的功能，進(jìn)行著信息傳遞、咨詢服務(wù)，溝通求職者與社會(huì)需求的聯(lián)系；同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)也是圍繞著勞動(dòng)者的職業(yè)生涯發(fā)展而開(kāi)展的。職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)、再就業(yè)、職業(yè)教育、培訓(xùn)有著密切的聯(lián)系，可以說(shuō)在某種程度上，是圍繞著就業(yè)、培訓(xùn)的開(kāi)展而發(fā)展的。為了探討職業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，以下對(duì)推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展談幾點(diǎn)思考。一、必須堅(jiān)持以服務(wù)就業(yè)為主線職業(yè)指導(dǎo)的突顯作用，首先是在服務(wù)就業(yè)方面。要做好就業(yè)服務(wù)，就要清醒的認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)、結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)和問(wèn)題，從而才能有針對(duì)性的搞好職業(yè)指導(dǎo)。據(jù)測(cè)算，“十五”期間，由于第三次生育高峰時(shí)期出生的人口開(kāi)始逐步進(jìn)入勞動(dòng)年齡，中國(guó)勞動(dòng)力資源（16歲以上人口）呈持續(xù)上升趨勢(shì)。2001年，勞動(dòng)力資源約為94419萬(wàn)人，勞動(dòng)年齡人口（男1660歲，女1655歲）為78497萬(wàn)人；到2005年，勞動(dòng)力資源達(dá)到100963萬(wàn)人，勞動(dòng)年齡人口達(dá)到83480萬(wàn)人，平均每年新增勞動(dòng)年齡人口1191萬(wàn)人，超過(guò)“九五”期間的年均增長(zhǎng)量912萬(wàn)人。其中由于年齡構(gòu)成的影響，2003年勞動(dòng)年齡人口增量為最高。從總的趨勢(shì)看，在最近一段時(shí)期內(nèi)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，各級(jí)學(xué)校升學(xué)率和受教育年限進(jìn)一步提高，這些對(duì)于延緩就業(yè)，減少社會(huì)就業(yè)壓力，無(wú)疑有其積極的一面。但是，隨著進(jìn)入勞動(dòng)年齡人口在“十五”期間達(dá)到高峰，畢業(yè)生（主要為大中專畢業(yè)生）的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)突出表現(xiàn)為勞動(dòng)力供求矛盾制約著新成長(zhǎng)勞動(dòng)的初次就業(yè)，過(guò)高的勞動(dòng)力供給比重，過(guò)高的總?cè)丝诰蜆I(yè)率和過(guò)高的青少年勞動(dòng)力參與率，形成了我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的巨大就業(yè)壓力。初高中畢業(yè)生過(guò)早進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，其素質(zhì)難以滿足需要，據(jù)人口普查資料反映：我國(guó)1990年1524歲青少年有24591萬(wàn)，但其中正在上學(xué)的只有3874萬(wàn)，占15.75%，而在業(yè)人口19253萬(wàn)，占78.29%，幾乎是5個(gè)人就有4個(gè)人已就業(yè)。由于青少年過(guò)早地離開(kāi)學(xué)校而走上工作崗位，文化素質(zhì)過(guò)低，使得選擇就業(yè)的余地很小，只能從事體力型勞力。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，畢業(yè)素質(zhì)和需求之間存在矛盾。僅以北京為例，2001年北京地區(qū)高校到畢業(yè)時(shí)，實(shí)際未落實(shí)工作單位的畢業(yè)生，達(dá)到10448人，比1998年增加了2374人，占1999年北京地區(qū)高校畢業(yè)生總數(shù)的17%。2002年全國(guó)145萬(wàn)人應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率，北京為83%，全國(guó)部屬院校初次就業(yè)率為75%，地方高校僅為45%。在素質(zhì)方面，與用人單位也存在著較大的差距?，F(xiàn)在的用人單位，對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切。農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)加重了城市就業(yè)的壓力，根據(jù)農(nóng)村勞動(dòng)力抽樣調(diào)查19972000年，農(nóng)產(chǎn)中農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力占農(nóng)村勞動(dòng)力的比重由18.1%上升至23.64%。以此推算出19972000年全國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力由8315萬(wàn)增長(zhǎng)到11340萬(wàn)，平均每年增長(zhǎng)1008萬(wàn)增長(zhǎng)率10.9%。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還將呈繼續(xù)上升的趨勢(shì)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和不同的就業(yè)群體，都面臨著就業(yè)崗位的選擇。職業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)、培訓(xùn)的重要措施，要想有效的促進(jìn)就業(yè)，就必須圍繞著就業(yè)這條主線，進(jìn)行積極的職業(yè)指導(dǎo)。而職業(yè)指導(dǎo)要想要有效的推進(jìn)，也得根據(jù)就業(yè)的特點(diǎn)，找出矛盾所在的關(guān)鍵點(diǎn)（除客觀經(jīng)濟(jì)條件外），針對(duì)不同對(duì)象、不同領(lǐng)域、不同層次擬定不同的指導(dǎo)方略，使用有不同的手段、方法從而使職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性的作用得到進(jìn)一步發(fā)展。二、必須堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為核心隨著知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息、科技的高速發(fā)展，人們的思想觀念、生活方式、就業(yè)形式等都發(fā)生了根本性的變化。一個(gè)職業(yè)定終身的做法，已經(jīng)被多種就業(yè)形式和格局所取代，在這飛速變化的轉(zhuǎn)折過(guò)程中的新形勢(shì)下，要推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，必須適應(yīng)市場(chǎng)變化的需求，堅(jiān)持圍繞著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，做到以市場(chǎng)需求為核心。當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)職業(yè)的需求，不再是靠計(jì)劃，靠指標(biāo)的分配、企業(yè)自主用人、自主分配的市場(chǎng)化運(yùn)作的方式，使企業(yè)更注重的是人才和效益，注重的是從業(yè)人員能為企業(yè)帶來(lái)更多的利益。企業(yè)不是培訓(xùn)中心，不可能不計(jì)算人工成本，為追求利益的最大化，在人才招聘上，往往選擇職業(yè)崗位最適合，最具有崗位需要具備的知識(shí)和能力，上手就能用的人才。面對(duì)職場(chǎng)上這樣的變化，要積極推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作，就要清醒的認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)需求的這一特點(diǎn)。當(dāng)前要把職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)從一般性的指導(dǎo)勞動(dòng)者參加常規(guī)就業(yè)、培訓(xùn)上，轉(zhuǎn)向重點(diǎn)放在加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)方面，著力對(duì)勞動(dòng)者加強(qiáng)提高職業(yè)能力的指導(dǎo)，具體應(yīng)該抓住以下幾個(gè)方面。1.提高對(duì)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)能力的指導(dǎo)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈就業(yè)市場(chǎng)，既使是社會(huì)高知識(shí)群體大學(xué)畢業(yè)生，當(dāng)年也有50%60%難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這其中的原因，故然有勞動(dòng)人口增加；擴(kuò)招大學(xué)生源；就業(yè)崗位緊缺等因素外，“天之嬌子”不正常的心態(tài)和缺少就業(yè)能力，也是未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要因素。據(jù)調(diào)查，不少大學(xué)畢業(yè)生，總想找一份既體面又輕松，待遇還要高的工作，挑來(lái)?yè)烊?，眼高手低，徘徊之中就把自己剩下了。不曾想哪個(gè)單位都需要有工作經(jīng)驗(yàn)、崗位適應(yīng)能力更強(qiáng)的人。因此這就需要職業(yè)指導(dǎo)能充分發(fā)揮作用，對(duì)類似這樣的人群，應(yīng)指導(dǎo)他們“經(jīng)歷就是財(cái)富，沒(méi)有工作經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，一般不容易被用人單位選重，既使招進(jìn)，試用期被證明不具備能力的，也會(huì)被解聘，因此應(yīng)該積極做好，提高就業(yè)能力的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們盡快從事一個(gè)就業(yè)崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力，這一點(diǎn)是非常重要的。2.提高對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的指導(dǎo)隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)和崗位的轉(zhuǎn)換是必然的，一個(gè)職業(yè)干到終身已不現(xiàn)實(shí)。因此職業(yè)指導(dǎo)要針對(duì)這一情況，指導(dǎo)其如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換職業(yè)能力的提高。勞動(dòng)者職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高，需要有適應(yīng)本崗位或新崗位所具備的知識(shí)和技能。這種職業(yè)能力的證明（自身的操作技能、工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)），在形式上需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)與考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，因此職業(yè)指導(dǎo)今后一個(gè)時(shí)期，應(yīng)把職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高作為重點(diǎn)，對(duì)已不適應(yīng)現(xiàn)工作崗位的要求，或需要轉(zhuǎn)換其他工作崗位的勞動(dòng)者，應(yīng)根據(jù)具體對(duì)象和需求進(jìn)行有針對(duì)性的適應(yīng)新崗位要求的能力提高指導(dǎo)，并促其領(lǐng)取相應(yīng)的資格證書，為實(shí)現(xiàn)新崗位就業(yè)創(chuàng)造條件。3.提高對(duì)工作能力的指導(dǎo)時(shí)代科技、信息的飛躍使知識(shí)更新的速度大大加快、建立學(xué)習(xí)型組織、參加終身教育培訓(xùn)，自覺(jué)提升素質(zhì)，已成為勞動(dòng)者適應(yīng)工作需要的必備本領(lǐng)。形勢(shì)逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)，不學(xué)習(xí)、不提高自身能力素質(zhì)就會(huì)落伍，甚至被淘汰。因此職業(yè)指導(dǎo)在此階段應(yīng)將提高勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力作為重點(diǎn)，強(qiáng)化其掌握實(shí)用技能，使知識(shí)、技能能與時(shí)俱時(shí)，能適應(yīng)職場(chǎng)變化的需要。只有這樣，才能長(zhǎng)盛不衰。職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的重要作用，就體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)生涯中的引導(dǎo)，通過(guò)不斷的切合實(shí)際的指導(dǎo)，使其知識(shí)不斷更新，技能不斷提高、綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，在勞動(dòng)者成長(zhǎng)的通道上，為能實(shí)現(xiàn)一個(gè)較穩(wěn)定的職業(yè)生涯，打牢根基。三、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)自身建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)過(guò)幾年的推動(dòng)，取得了明顯的成效，已成為勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)和手段。在促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)中，發(fā)揮了積極的作用。但就全國(guó)整體情況看，職業(yè)指導(dǎo)工作，在思想認(rèn)識(shí)，隊(duì)伍建設(shè)，人員素質(zhì)及工作質(zhì)量上還不同程度的存在一些問(wèn)題，因此，要使職業(yè)指導(dǎo)工作在未來(lái)的事業(yè)中，發(fā)揮更大的作用，應(yīng)在以下幾方面加大工作力度。1.進(jìn)一步提高對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)這門科學(xué)，涉及領(lǐng)域?qū)挿?，有其特有的理論體系，工作規(guī)律和專業(yè)化的方法，特別是在對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面，都有著非常重要的作用。實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，不僅是要推廣一種技術(shù)，或一種措施、手段，而更重要的是應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)從工作理念、發(fā)展總路，到現(xiàn)實(shí)的工作方法、技術(shù)、手段等，實(shí)施是一種發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)的是勞動(dòng)者的職業(yè)生涯方略設(shè)計(jì)。在促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)方面，如果職業(yè)指導(dǎo)的作用得不到體現(xiàn)，就會(huì)增加勞動(dòng)者就業(yè)的盲目性，致使就業(yè)服務(wù)措施不夠完善，就業(yè)的效率、效果會(huì)大打折扣；在促進(jìn)職業(yè)教育和培訓(xùn)方面，如果職業(yè)指導(dǎo)作用不能很好發(fā)揮，勞動(dòng)者的知識(shí)、技能素質(zhì)的提高，特別是實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的提高將受到影響；在勞動(dòng)者的職業(yè)生涯中，如果職業(yè)指導(dǎo)的作用不能發(fā)展，就可能會(huì)使勞動(dòng)者的職業(yè)生涯發(fā)展增加壓力，甚至可能會(huì)走彎路，增加實(shí)現(xiàn)就業(yè)的阻力。因此，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)非常崇高的職業(yè)，她對(duì)促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)、教育和就業(yè)服務(wù)有著非常重要的作用。同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)肩負(fù)的責(zé)任和史命也是重大的，不道德或不健康的指導(dǎo)，對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)生涯發(fā)展有著不可估量的負(fù)面影響，因此無(wú)論是社會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是從事職業(yè)指導(dǎo)的工作者，必須深刻的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。要本著對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的高度負(fù)責(zé)精神，兢兢業(yè)業(yè)的做好職業(yè)指導(dǎo)。2.擴(kuò)大規(guī)模，提高影響力全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，現(xiàn)可數(shù)以萬(wàn)計(jì)，而且除了勞動(dòng)社會(huì)保障部門外，教育部門、社會(huì)團(tuán)體部門等也都積極參與加盟了這一領(lǐng)域，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)很好的局面。但這種現(xiàn)狀與實(shí)際工作需要相比，還有很大的差距。據(jù)美國(guó)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，美國(guó)的職業(yè)咨詢師（相當(dāng)于我國(guó)的高級(jí)指導(dǎo)師）約有16萬(wàn)余人（1999年），而我國(guó)2002年獲取職業(yè)指導(dǎo)資格證書的人員只有一萬(wàn)多人，而其中高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師只有1000余人，加上其他職級(jí)的職業(yè)指導(dǎo)人員總計(jì)才有5000多人，與美國(guó)相比，美國(guó)2億人口/16萬(wàn)職業(yè)咨詢師，平均一位職業(yè)咨詢師面對(duì)1250人；而我國(guó)12億人口/1000人職業(yè)指導(dǎo)師，平均一位職業(yè)指導(dǎo)師要對(duì)24萬(wàn)人。即使加上社會(huì)上一些心理咨詢?nèi)藛T，也算一半，