職業(yè)教育論文-有效傾聽——讓教師更美麗.doc

職業(yè)教育論文-有效傾聽讓教師更美麗摘要：在學(xué)生的心目中，教師是道德的化身，他們總會(huì)把自己喜歡的老師看成學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師的形象至關(guān)重要。如今，新課程培訓(xùn)提出的一個(gè)新名詞有效傾聽，為樹立良好的教師形象提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)。有效傾聽可以讓教師成為和善的朋友，聰慧的醫(yī)生，慈祥的長者。關(guān)鍵詞：有效傾聽；朋友；醫(yī)生；長者學(xué)生的心目中，教師是道德的化身，人類的楷模，他們總會(huì)把自己喜歡的老師看成學(xué)習(xí)的榜樣，心中的偶像，所以教師的形象至關(guān)重要。如今，新課程培訓(xùn)提出的一個(gè)新名詞有效傾聽，為樹立良好的教師形象提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)。一、有效傾聽可以讓教師成為和善的朋友心理學(xué)研究表明：喜歡別人聽自己講話乃是人所共有的一種基本需要。隨著課堂主體性，自主性的不斷增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)大大增加，這一切都需要教師學(xué)會(huì)傾聽，成為學(xué)生忠實(shí)“聽眾”。課堂教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生發(fā)言，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。無論是好學(xué)生還是差學(xué)生；無論是說對(duì)了還是說錯(cuò)了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，教師始終以濃厚的興趣，專注地傾聽，沒有半點(diǎn)不耐煩，更不打斷他們的發(fā)言。學(xué)生感到自己語言的魅力，最終將做出更完美的答案。同時(shí)，在傾聽的過程中教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他們，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生及其所講內(nèi)容始終如一的濃厚興趣，試問教師以這種和善的“朋友”的身份出現(xiàn)在課堂，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？師生心靈間的差距縮短了，一種親切感便會(huì)在師生之間油然而生。學(xué)生對(duì)教師心悅誠服，教育即會(huì)事半功倍。二、有效傾聽可以讓教師成為聰慧的醫(yī)生心理學(xué)研究表明：人在內(nèi)心深處，都有一種被別人了解，被別人關(guān)愛的渴望。一名教師要對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育，如果像心理醫(yī)生那樣具備敏銳的分辯能力和細(xì)致入微的觀察能力，就能夠迅速準(zhǔn)確地從學(xué)生發(fā)出的各種聲音中判斷出他們?cè)谙胧裁矗繛槭裁催@么想？有什么疑惑？存在什么顧慮？進(jìn)而深入了解孩子的內(nèi)心世界。如果學(xué)生因?yàn)橛兴檻]或表達(dá)能力的差異，有意、無意地掩蓋或漏掉了部分內(nèi)容和細(xì)節(jié)，教師在傾聽中認(rèn)真揣摸、分析其表達(dá)內(nèi)涵，正確推斷出學(xué)生的“弦外之音”，聽明“話外之意”，就可真正理解所講的內(nèi)容和意思。對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方，教師方可正確判斷、分析錯(cuò)誤的原因，因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)糾正，在教學(xué)上做出適當(dāng)、及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處熒埔獾?、?huì)心的理解而倍覺高興，對(duì)自己充滿信心，真正意識(shí)到自己作為一個(gè)人而不是作為一名學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，繼而與教師建立更深一步的交往關(guān)系思想上的交往。反之，如果教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言不加辨析，盲目鼓勵(lì)，看似對(duì)學(xué)生發(fā)言的尊重，實(shí)則是一種極大的不尊重。記得同事講，一位實(shí)習(xí)教師在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生說說生活中哪里見過角？學(xué)生有的說“國旗上有角”，有的說“紅領(lǐng)巾上有角”，有的說“門上有角”學(xué)生發(fā)言愈來愈踴躍，教師是喜形于色。后來，有個(gè)學(xué)生說“五角的硬幣上也有角”，此時(shí)教師沒有分析、判斷，反而仍舊一味鼓勵(lì)：“同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，說得非常棒！”這樣的教學(xué)活動(dòng)無疑給教師形象帶來了負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生今后成長也是極大地不負(fù)責(zé)任！教師應(yīng)為“理解”而傾聽，而不是為“表演”而傾聽，我們讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注，能夠暢所欲言，也應(yīng)讓其明確對(duì)錯(cuò)，健康成長。三、有效傾聽可以讓教師成為慈祥的長者“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味正長。”有效地傾聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對(duì)方幫助，也會(huì)因?yàn)閻坌牡拇嬖冢顾男撵`獲得十分豐厚的精神饋贈(zèng)。美國著名主持人林克萊特在節(jié)目中訪問一位小朋友，問他：“你長大后想當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想，回答道：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我系上降落傘，先跳下去?！碑?dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這個(gè)孩子，沒想到，孩子的兩行熱淚奪眶而出。于是林克萊特問他“為什么要這么做？”孩子激動(dòng)地說：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”林克萊特與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，并且在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，仍保持著傾聽者應(yīng)該具有的一分親切，一分平和，一分耐心，讓這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語能夠向世人展露。作為教師，在傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)我們像長者那樣以一顆充滿寬容的愛心，用雙耳滿懷期待地迎接來自學(xué)生的“渴望”，往往會(huì)獲得意想不到的收獲。一次做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，有一道題是這樣的：“一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做需要6天完成，問幾天能完成這項(xiàng)工程2/3？”集體交流時(shí)，同學(xué)們說出了準(zhǔn)確做法：“2/31/6”，后來我問有沒有其他方法？一位平常成績很差的同學(xué)舉起了手，我讓他發(fā)言，有的同學(xué)甚至在偷笑，當(dāng)他說出做法為：“62/3”，同學(xué)們哄堂大笑。我鼓勵(lì)他說明自己的理由，聽完他的想法，我給予了肯定，那時(shí)我看到了他自豪的笑容。對(duì)于學(xué)生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對(duì)，帶著賞識(shí)的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完。學(xué)生會(huì)感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛，體驗(yàn)可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅僅給了學(xué)生一次表達(dá)的機(jī)會(huì)，從更深層次上看，它給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，點(diǎn)燃的是思維的火花，鑄就的是價(jià)值的追求。學(xué)生也會(huì)從教師身上讀懂傾聽的態(tài)度、傾聽的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響。總之，一