職業(yè)教育論文-校企合作是會計職業(yè)教育健康發(fā)展的根本之路.doc

職業(yè)教育論文-校企合作是會計職業(yè)教育健康發(fā)展的根本之路【摘要】教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見是指導(dǎo)高職院校教學工作的綱領(lǐng)性文件。校企合作、工學結(jié)合是高職院校教學改革的基本方向。企業(yè)和學校在工學結(jié)合方面承擔著不同的職能,發(fā)揮著不同的作用,只有兩方的有機結(jié)合,才能將高職會計職業(yè)教育推向前進?！娟P(guān)鍵詞】會計職業(yè)教育；校企合作；工學結(jié)合【Abstract】Ministryofeducation“aboutsomeideasimprovinghighervocationaleducationqualityofteachingallround”istheprogrammaticdocumentguidinghighdutyuniversitiesandcollegesteachingtowork.Schoolanxiouslyexpectsacooperation,thelaborlearnsthefundamentaldirectionbeingtiedinwedlockbeingahighdutyuniversitiesandcollegeseducationalreform.Enterpriseandschoolarelearningtobebearingthedifferentfunctioncombiningwithaspectinthelabor,arebringingthedifferenteffectintoplay,arebeingorganicallycombinedonlywhentwoissquare,abilitypusheshighdutyaccountantvocationaleducationmarchingforward.【Keywords】Accountantvocationaleducation；Schoolanxiouslyexpectsacooperation；Thelaborlearnstobetiedinwedlock近幾年來,會計職業(yè)教育無論從規(guī)模、質(zhì)量等方面有了長足發(fā)展。每年數(shù)十萬會計專業(yè)畢業(yè)生走向社會,成為會計從業(yè)人員的一支強大的后備力量,畢業(yè)生的質(zhì)量和素質(zhì)對我國會計事業(yè)的發(fā)展起到舉足輕重的作用。因此,根據(jù)教育部教高(2006)16號文件關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見精神,創(chuàng)新辦學思路,加快教學改革,改進教學模式,提高教學質(zhì)量,探求會計教育改革發(fā)展之路,已成為擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務(wù)。1明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標高等職業(yè)院校作為高等教育發(fā)展的一個類型,肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命。會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應(yīng)是復(fù)合型的,兼顧“高”和“職”兩個方面,具體講應(yīng)包括以下幾個方面:1.1良好的職業(yè)素養(yǎng)。按照朱镕基同志提出的“誠信為本,操守為重,堅持準則,不做假賬”的要求,加強學生的職業(yè)道德教育和法制教育,培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識,這是會計專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的前提和基礎(chǔ)。1.2完善的知識體系。會計專業(yè)學生應(yīng)具備的知識應(yīng)符合時代發(fā)展的要求,根據(jù)社會需要,動態(tài)調(diào)整知識構(gòu)成。高等職業(yè)教育與普通高等教育在學生知識構(gòu)成方面是有區(qū)別的,高職學生的知識體系應(yīng)根據(jù)所對應(yīng)的職業(yè)和崗位設(shè)定。從目前來看,會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有會計核算、財務(wù)管理、投資理財、納稅籌劃等方面知識和技能。1.3熟練的動手操作能力。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用性技能型人才,教育應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性。記賬、算賬、結(jié)帳、編制報表應(yīng)是每一個會計專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的基本技能。1.4較強的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。會計作為經(jīng)濟管理的工具和重要組成部分,會計人員應(yīng)具有團隊意識、溝通能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。目標是根本,目標是方向。只有目標明確,才能有的放矢。根據(jù)會計人才培養(yǎng)目標,應(yīng)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗實訓、工學結(jié)合等方面加快改革與發(fā)展。實踐和經(jīng)驗表明:只有加強校企合作,有效做好工學結(jié)合,才能真正培養(yǎng)出符合上述目標的會計專業(yè)人才。2學校、企業(yè)在會計職業(yè)教育中的職能和作用就會計職業(yè)教育而言,會計職業(yè)的特殊性決定了學校、企業(yè)、政府在會計職業(yè)教育中承擔著不同的使命。簡要分析如下:2.1學校做什么2.1.1培養(yǎng)會計后備人才。這是學校會計教育的主要任務(wù)。經(jīng)濟越發(fā)展,會計越重要。近幾年來,會計改革日新月異,新會計準則的實施帶來了會計人才的推陳出新,為社會源源不斷地輸送高素質(zhì)會計人才,成為學校的主要使命。2.1.2為企業(yè)會計人員提供培訓和繼續(xù)教育服務(wù)。在我國會計改革不斷推進的今天,在職會計人員的知識更新成為當務(wù)之急。學校作為會計知識傳授的場所,他們最先接收、理解新會計政策和知識,有條件承擔起對社會在職會計人員的知識更新教育。2.1.3為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。不同的企業(yè)需要不同的會計架構(gòu)、會計制度設(shè)計,會計運行機制也各不相同,為提高會計工作效率,學校利用人力資源優(yōu)勢,為企業(yè)提供會計咨詢服務(wù)。學?？蓪ｉT成立會計培訓咨詢中心,為企業(yè)會計制度設(shè)計、內(nèi)部控制制度的建設(shè)等方面提供咨詢服務(wù)。還可通過成立代理記賬機構(gòu),一方面為企業(yè)提供服務(wù),同時為學生的專業(yè)實習提供真實的工作機會。2.1.4創(chuàng)新會計理論,優(yōu)化會計實務(wù)。我國的會計改革還處于探索創(chuàng)新階段,在理論和實務(wù)的許多方面還需要優(yōu)化和創(chuàng)新,學校應(yīng)按照以教學促科研,以科研助教學的運行機制,責無旁貸的承擔起創(chuàng)新會計理論與實務(wù)的責任。特別目前處于新會計準則實施階段,有許多問題暴露出來,需要對新會計準則在實施過程中存在的問題進行調(diào)研,提出改進建議。2.2企業(yè)做什么?2.2.1參與學校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。從專業(yè)設(shè)置到專業(yè)發(fā)展,從課程設(shè)置到課程建設(shè),企業(yè)都應(yīng)參與其中。學校的學生是企業(yè)未來的員工,學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格與企業(yè)發(fā)展休戚相關(guān)。面對社會崗位群設(shè)置專業(yè),基于工作過程開發(fā)課程,都離不開企業(yè)的指導(dǎo)和支持。2.2.2參與學校教學過程。按照教育部16號文件精神,學校要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。會計工作是一項規(guī)范、嚴謹、精密的工作,沒有親身經(jīng)歷,難以勝任實踐教學任務(wù)。要實現(xiàn)學校與企業(yè)人才需求的零距離對接,行之有效的解決辦法就是學校聘請企業(yè)界有實踐工作經(jīng)驗的會計人員走進課堂,做學生的實踐指導(dǎo)教師。2.2.3接受并指導(dǎo)學生專業(yè)實習。學生在學校接受的是理論學習和會計模擬實習,與企業(yè)會計實踐尚存在差距,根據(jù)學校教學計劃要求,學生在畢業(yè)前要進行為期半年帶一年的企業(yè)頂崗實習,這就需要企業(yè)為學生實習提供必要的條件。會計崗位的特殊性使學生頂崗實習存在供需雙方難以融合的矛盾:許多企業(yè)不愿接受學生直接參與會計核算工作,而學校希望企業(yè)單位安排有經(jīng)驗的會計師指導(dǎo)學生會計實習工作,讓學生在真實的工作環(huán)境中得到鍛煉的提高。要解決這個矛盾,政府應(yīng)有所作為,通過制度保障和鼓勵措施實現(xiàn)供需雙方的融合。2.2.4參與學校雙師型師資的培養(yǎng)。職業(yè)教育需要具有理論知識和職業(yè)技能的雙師型師資隊伍,教師應(yīng)不定期的到企業(yè)中進行實踐鍛煉,提高自身的職業(yè)素質(zhì)。這需要企業(yè)提供機會和條件,接納學校的教師并給予指導(dǎo)和支持。2.2.5開展聯(lián)合辦學,實行訂單式培養(yǎng)。高職教育就是就業(yè)教育,為有針對性的培養(yǎng)技能型人才,企業(yè)可根據(jù)人才需求情況向?qū)W校提供訂單,明確崗位需求和人才培養(yǎng)規(guī)格,學校根據(jù)訂單開展教學工作,以提高教學質(zhì)量和效率?？傊?學校、企業(yè)是職業(yè)教育的共同參與者,兩者之間是一個不可分割利益共同體,一榮俱榮,一損俱損。只有緊密合作,協(xié)調(diào)配合,才能互利共贏,相得益彰。3校企合作是實現(xiàn)會計教育又好又快發(fā)展的根本之路高等職業(yè)教育的辦學方針是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展的道路。高職教育的本質(zhì)是就業(yè)教育,就業(yè)的前提是做好服務(wù),服務(wù)什么?一是服務(wù)社會,二是服務(wù)學生。服務(wù)社會即是針對社會需求開展職業(yè)教育；服務(wù)學生是指圍繞學生就業(yè)傳授知識和技能。就業(yè)教育的具體形式和手段是產(chǎn)學結(jié)合,或者說是校企合作,工學結(jié)合。一般而言,高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)條件包括:專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學團隊、實驗實訓、教學模式等方面,會計職業(yè)教育也不例外,上述條件的有效實現(xiàn)都應(yīng)建立在校企合作的基礎(chǔ)之上。3.1在專業(yè)建設(shè)方面:教育部教高(2006)16號文件指出:高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場變化,主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,根據(jù)學校的辦學條件和人才供求狀況,靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。從目前有些院校專業(yè)設(shè)置情況看,有些專業(yè)的設(shè)置滯后于社會發(fā)展,培養(yǎng)的學生畢業(yè)即失業(yè),造成社會資源的極大浪費。專業(yè)發(fā)展的生命力所在是社會需求。在設(shè)置專業(yè)方面,應(yīng)吸收業(yè)內(nèi)人士參與專業(yè)論證和建設(shè),針對社會崗位、職業(yè)素養(yǎng)、人才規(guī)格開展調(diào)查研究,論證專業(yè)設(shè)置的必要性和發(fā)展前景。譬如在會計專業(yè)設(shè)置時可組織會計主管部門、公司、企業(yè)、會計師事務(wù)所等財務(wù)專家開展論證,并就會計人才培養(yǎng)模式、會計人員素質(zhì)構(gòu)成、會計專業(yè)發(fā)展前景等方面進行研討,從而為高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)、促進學生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。3.2在課程建設(shè)方面:教育部教高(2006)16號文件中明確指出:課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心,也是教學改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標準,改革課程體系和教學內(nèi)容,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。課程是知識的基本載體,首先,積極組織各級精品課程建設(shè)。在精品課程建設(shè)過程中,應(yīng)積極與企業(yè)加強聯(lián)系,聘任行業(yè)專家擔任主講教師,直接承擔授課任務(wù),并在學生專業(yè)見習、頂崗實習等方面給與大力支持和幫助,對于高職院校來講,沒有企事業(yè)單位的支持,課程建設(shè)將難以取得進展。通過精品課程建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)的教學資源,為教學質(zhì)量的提高起到了巨大的促進作用。其次,加強教學改革,根據(jù)會計專業(yè)特點和會計實務(wù)工作流程,在教學過程、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面進行改革,科學設(shè)計教改方案。具體包括:提出明確的課程目標,包括理論教學和實踐教學目標；明確行動領(lǐng)域,分析課程所針對的職業(yè)崗位、工作內(nèi)容、崗位基本工作流程等；明確學習領(lǐng)域,針對崗位能力需求,分析課程的主要內(nèi)容,包括核心內(nèi)容和相關(guān)內(nèi)容,并根據(jù)工作流程序化教學內(nèi)容；設(shè)計學習情景,改進教學手段和模式,明確理論課和實踐課時以及理論教學的計劃進程,合理設(shè)計實踐教學的具體方式、手段及進程等；提出課程考核辦法。根據(jù)課程目標,提出理論考核、實踐考核的方式方法,突出實踐考核。明確平日成績、理論考試成績、實踐考核成績的比重。3.3在教學團隊建設(shè)方面:教育部教高(2006)16號文件指出:要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐,積累實際工作經(jīng)歷,提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師,逐步加大兼職教師的比例,逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。一門好的課程和一個好的專業(yè)必須有一個優(yōu)良的教學團隊,教學團隊的建設(shè)也同樣離不開社會有關(guān)部門和單位的支持。在這方面,首先應(yīng)建立一支熱心教育、業(yè)務(wù)精良的兼職教師隊伍,吸收他們加入教學團隊。他們定期為在校學生舉辦專題講座,承擔重要專業(yè)課程的教學,指導(dǎo)學生專業(yè)見習實習。其次,為提高教師的動手操作能力和實踐技能,利用假期選派教師到企事業(yè)單位進行頂崗鍛煉,打造雙師型教師隊伍。好多會計專業(yè)教師從學校到學校,沒有實際工作經(jīng)歷,在教學中難以適應(yīng)職業(yè)教育的要求,通過到企業(yè)一線鍛煉,見習和直接參加企業(yè)財務(wù)工作,有效的提高教師的職業(yè)技能,并對會計實踐工作有了更深刻的理解,對教師教學、科研工作起到巨大的促進作用。3.4在實訓基地建設(shè)方面:教育部教高(2006)16號文件中指出:加強實習、實訓基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。加強和推進校外頂崗實習力度,使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大,提高學生的實際動手能力。3.4.1加強校內(nèi)實驗室建設(shè)。為強化學生技能訓練,提高學生的動手操作能力,通過建立會計模擬實驗室、網(wǎng)上會計模擬系統(tǒng)等實現(xiàn)會計教學全程、全真模擬教學,將業(yè)務(wù)訓練貫穿于日常教學中。學生在學習基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計等課程中,按照學中做的學習要求,以賬簿練習代替書面作業(yè),通過填制真實的憑證、賬簿、報表,邊學邊練,使學生在平日學習中熟練掌握會計實務(wù)操作技能,逐步實現(xiàn)學中做、做中學、教學做統(tǒng)一的教學模式。3.4.2建立完善的校外實訓基地。為滿足學生專業(yè)見習、頂崗實習的需要,結(jié)合會計人才培養(yǎng)目標要求,建立校外實訓基地供學生專業(yè)實習。基地可包括會計師事務(wù)所、大型工商企業(yè)等。利