職業(yè)教育論文-營造和諧課堂 提高學生綜合素養(yǎng)之一——語文和諧課堂的營造.doc

職業(yè)教育論文-營造和諧課堂提高學生綜合素養(yǎng)之一語文和諧課堂的營造【摘要】新課程改革要求全面提高學生的綜合素養(yǎng)。營造和諧的課堂氛圍有利于提高學生學習效率、鞏固學習成果。作為“百科之母”的語文是決定學生綜合素養(yǎng)水平的基礎?！娟P鍵詞】和諧；語文課堂；營造一、營造和諧課堂的現(xiàn)實意義“一般說來，真正的學習惟有在幫助學生建構同其實際需求與興趣、能力相應并相關聯(lián)的知識時才會發(fā)生?！?作為一名教師，要思考在課堂上給學生指引怎樣一個學習的領域與主題，如何有效呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以及創(chuàng)設什么樣的情境與氛圍，使學生在學習的過程中始終處于和諧的氛圍之下，做到以學生為本，不斷提高學生學習興趣，拓寬學生思路，最終形成師生和諧、知行和諧的良好課堂氛圍。從滿足社會發(fā)展需要和學生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一實現(xiàn)出發(fā)，在良好的氛圍中調(diào)控諸教育要素的關系，使教育的節(jié)奏符合學生發(fā)展的節(jié)律，進而使“教”與“學”產(chǎn)生和諧共振的效應，促進學生基本素質(zhì)獲得全面充分發(fā)展的課堂，就是和諧課堂。在課堂教學中強化“和諧課堂”的意識是十分必要的。和諧課堂是以促進學生基本素質(zhì)全面充分發(fā)展為目標，使教育教學活動的綜合教育影響力與學生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要在和諧基礎上產(chǎn)生共振，進而促進學生個體的發(fā)展達到最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮教育教學活動的效益的課堂。和諧的課堂的核心特征是融洽的師生關系。在和諧的課堂氛圍中，學生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學生在和諧的課堂中，才能獲得全面的發(fā)展。二、如何營造和諧語文課堂（一）處理好三組基本關系1師生關系。“師生關系是教育大廈得以建立的基石，理想的師生關系是良好教育的內(nèi)在要求和當然要素?！?所以營造中學和諧語文課堂，一定要處理好教師與學生的關系。筆者認為處理好師生關系至少涉及以下三個方面：平等：現(xiàn)代的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應該是合作的伙伴關系，而且學生之間也要“互為師生”，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞保袑嵶龅教招兄壬岢龅摹靶∠壬啤?，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根本上來講，課堂是學生的課堂，教師的課堂應是為學生設計的，只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能營造出良好的課堂氣氛。尊重：“情感教育是由愛所牽引的教育，是基于對學生生命尊重的教育?！?現(xiàn)代課堂教學應確立師生互重的教學觀念，構建互相理解尊重的教學平臺，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，在互相尊重中化解角色溝通矛盾。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。我們尊重學生的人格，更尊重學生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維。關愛：愛，是教育的前提。師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育。教師對學生的關愛狀況對學生的學習和發(fā)展影響具大，關愛不是個別的而是普遍的，不是分層次的而是平等的。教師在各種教育教學活動中與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，以淵博的知識、完美的教育教學藝術為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和條件，進而開發(fā)學生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氛圍熏陶中，學生身心才能和諧健康地成長。和諧語文課堂追求的目標是形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)力合作”的新型師生關系。另外，營造和諧課堂還要特別注意處理好“師師關系、生生關系”以及“教與考”的關系。和諧課堂的打造也十分強調(diào)教師之間的交流與團隊合作意識，在交流中體會心得，在合作中促進團隊成長。學生之間也要養(yǎng)成學習中的合作探討意識和對學習成果的分享意識，促進自身良性互動。2.文本與課堂演繹的關系。要激發(fā)學生對學科的學習興趣，并使之長久地保持下去，教學內(nèi)容的課堂演繹起著決定性的作用。教學內(nèi)容的豐富演繹，不但有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學里，教師應在忠實于文本的基礎上重視課堂教學演繹，盡可能地滿足學生對知識的渴望，拓寬學生的知識面，擴大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以期達到課堂教學內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。如教授朱自清的春，學生被春里的優(yōu)美語言和作者飽含激情、樂觀向上的感情感染了，可以不失時機地引入古今中外有關描摹春天的詩文，孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”，作者以聲寫春，描寫了春光、春風、春雨，表達了詩人對春光的喜愛之情。杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城”以靜寫春天。杜甫的“遲日江山麗，春風化草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”描寫春天陽光照射下美麗如畫的江山。朱熹“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”描寫春游踏青的樂趣。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，作者以色寫春天。這些詩文大大豐富了教學內(nèi)容，使課堂教學容量增加，同時也讓學生感性地認識到，春天歷來是人們歌詠贊美的對象，春天在人們心目中，是值得永遠向往、盼望的季節(jié)，愛春之情油然而生。3語文學科的科學性與藝術性的關系。我們的課堂教學絕不應該只是技術，更應該是一門藝術。所謂“循循善誘”，“循”學生的思想，“循”學生的軌跡?！罢T”就是誘導，而“善”是一種境界。語文課堂教學，應有嚴密的科學性和巧妙的藝術性。它應有議論文的嚴密、充實；記敘文的活潑、雋永；說明文的平實、得體；詩歌的凝重、激情。課文教育實踐告訴我們，營造和諧的課堂教學應是嚴密的科學性與巧妙的藝術性為先導、作手法，相輔相成，和諧一致；藝術性的載體運載著科學性，飛入學生求知的海洋。語文教學應該是“活的語文教育學”，它既蘊含著嚴密的科學性，又蘊含著精湛的藝術性。我們要不斷弘揚“活的語文教學”，執(zhí)著追求語文教學藝術，努力探討語文教學的科學性，在科學性中注重“實”，在藝術性中注重“活”，既實又活才能達到爐火純青與和諧的統(tǒng)一。（二）教師應扮演好三個基本角色1激發(fā)者。歌德說過：“人們只能認識自己所愛的，愛或激情越強烈越充沛，認識就越深刻越完整?！苯處熥鳛檎n堂引導者，首先應該具備較高的課堂授課激情，以此作為營造和諧語文課堂的突破點，激發(fā)學生的“愛與執(zhí)著”，深化其認識水平，提高學習效果。必須在精心準備，充分感動自己的前提下不斷調(diào)動學生學習興趣，促進學生自我思考力的提升，以強大的個人感染力形成教學磁場，調(diào)動學生學習意志力，使其矚目于教學內(nèi)容。以口語表達為例：口頭語言對于語文教師來說，不但是交流思想，傳遞信息的工具，更重要的是完成教育和教學任務的手段。因此，教師應利用講授課文、范讀、對話等多種方式培養(yǎng)自己說話的準確性、條理性、生動性、感染力，全力以赴地融入課堂教師角色，給學生樹立榜樣，為學生創(chuàng)造一個提高口頭語言水平的客觀環(huán)境，努力形成言語和諧磁場，充分表達教師“和諧課堂”理念，以期得到學生的普遍認同。2引導者。問題的設計要有計劃性和靈活性。首先，要圍繞教學目標，有準備、有順序地進行，保證提問準確有效，避免問題偏深偏淺、繁亂瑣碎。還要根據(jù)課堂實際作相應的改變。例如，教授周國平的人生寓言（白兔和月亮）這一課，只要圍繞著“白兔得到月亮前后的心情有何變化？為什么變化？”這個問題展開學習討論，發(fā)現(xiàn)人性的缺點，領悟人生的真諦，進而正確看待人生得失關系，也就達到了教學目的。不用再去繁瑣地設計其他問題，學生也容易理清文章的結(jié)構思路、理解課文。讀書是學習語文最基本的活動，除了通過多讀的方式幫助學生理解課文，品讀語言的精妙，我們還可以使用一些有趣的方法激發(fā)學生讀書的興趣。作為觀眾的同學們也一遍遍默讀著“臺詞”，主管形象思維的右腦得以極度興奮。演示結(jié)束，全班集體背誦，此時興奮中心轉(zhuǎn)移到主管抽象思維的左腦，一堂課后學生對課文已經(jīng)很熟悉了。課文中的人物角色千姿百態(tài)，他們說話的技巧為學生提供了社交語言范例，認真讀好角色的對話，對提高學生的口語表達能力有很大的幫助。3傾聽者。和諧的中學語文課堂不僅要求我們激情四溢、循循善誘，營造開放熱烈的氛圍，更要求我們善解人意、善于傾聽，在表達教師個人思想之外，也要做好學生的聽眾。傾聽是一種尊重，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣；傾聽是一種策略，有利于調(diào)動學生間的思維碰撞；傾聽是一種理解，有利于形成師生間的教學相長；傾聽還是一種期待、一種接納。它的意義不僅僅是讓孩子有了自由表達的空間，更重要的是點燃他們心中積極思考、勇于交流的火把。和諧語文課堂上，教師要學會傾聽、善于傾聽！因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要，適當?shù)貙W生進行鼓勵，評價到位，產(chǎn)生回應，讓學生感到自信與驕傲，稚嫩的臉龐上寫著滿滿的成就。在傾聽中師生可以實現(xiàn)理解與溝通，最終實現(xiàn)教學相長，達到師生、人課協(xié)調(diào)相處?？傊瑯嫿ê椭C的語文課堂教師必須深入研究當代學生身心發(fā)展特點，深入研究語文學科性質(zhì)，調(diào)整好師生關系，充分發(fā)揮學生的積