職業(yè)教育論文-高等院校如何加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育.doc

職業(yè)教育論文-高等院校如何加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育【摘要】通過(guò)對(duì)目前社會(huì)對(duì)社會(huì)高職人才需求的分析，提出了高職院校如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育以及加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的途徑?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育人才培養(yǎng)我們現(xiàn)在面臨的是一個(gè)以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)核心要素的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的用人單位非常重視畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，著眼于人才扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。目前，我國(guó)高等職業(yè)院校提出從根本上全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)高職人才的要求，我認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，全面開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育素質(zhì)教育是一種教育思想，在其思想指導(dǎo)下，適合不同地區(qū)、不同部門(mén)實(shí)際，可能有多種多樣的素質(zhì)教育的模式。但是無(wú)論何種素質(zhì)教育模式，都要緊緊抓住素質(zhì)的核心，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，提供學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的空間。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度和諧與完美統(tǒng)一。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力只是解決如何做事的問(wèn)題，而提高素質(zhì)則更多地是解決如何做人的問(wèn)題，只有將做事與做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，又學(xué)會(huì)做人，才是理想的教育，改變過(guò)去只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育或簡(jiǎn)單的把素質(zhì)教育理解為開(kāi)展一些課外活動(dòng)和文化講座的片面認(rèn)識(shí)，將實(shí)施綜合素質(zhì)教育思想滲透到整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，注重養(yǎng)成教育，形成職業(yè)素質(zhì)教育體系。二、德育是素質(zhì)教育的主要方面，切實(shí)做到以身作則成才先成人，社會(huì)需要的有用之才，首先應(yīng)該是品德高尚的人。衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌返率堑谝晃坏?。正如教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)中所指出的：職業(yè)院校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。其中“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信”的職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面。德育教育的主渠道是什么呢？是教育工作者的言行，是育人的環(huán)境和氛圍。在平時(shí)，我們注意把思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生確立“奉獻(xiàn)重于索取”的思想，幫助學(xué)生理解生命的真諦。例如：我們?cè)诮淌袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等實(shí)用性課程時(shí)，可以以某些業(yè)務(wù)員放松對(duì)自己的要求而貪污受賄，導(dǎo)致公司遭受巨大損失，自己也最終身陷囹圄的典型事例教育學(xué)生在今后工作中要時(shí)刻保持警惕，教學(xué)生去抵制諸如拜金主義、個(gè)人主義等腐朽思想的侵蝕，激勵(lì)學(xué)生今后爭(zhēng)做思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)強(qiáng)的優(yōu)秀業(yè)務(wù)員。三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完善素質(zhì)教育實(shí)施素質(zhì)教育，智育仍然是最主要的方面，課堂教學(xué)仍然是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在優(yōu)化教學(xué)時(shí)，我們努力摸索一條以學(xué)生為中心，從教師的“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主的職業(yè)知識(shí)素質(zhì)教育之路。1.完善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)體系我們以職業(yè)崗位群和專(zhuān)業(yè)技術(shù)必要為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的原則，來(lái)完善理論和實(shí)踐教學(xué)體系。首先，在學(xué)時(shí)分配上，根據(jù)理論教學(xué)“夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用，按照應(yīng)用這一宗旨構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和理論體系。其次，在教學(xué)中，基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論在可能的情況下進(jìn)行滲透互進(jìn)，橫向有比較，縱向形成有機(jī)的聯(lián)系，課程與課程方面形成既獨(dú)立又互聯(lián)的網(wǎng)狀格局，形成學(xué)生所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面營(yíng)養(yǎng)，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。再次，鼓勵(lì)學(xué)生與企業(yè)接觸，提前進(jìn)入角色和熟悉未來(lái)的工作環(huán)境，讓他們多了解社會(huì)，了解自身社會(huì)所需專(zhuān)業(yè)的能力的差距。最后，在專(zhuān)業(yè)課題當(dāng)中，從建立校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)引入實(shí)際課題，讓學(xué)生感受課程理論與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。2.建設(shè)高質(zhì)量的教育師資隊(duì)伍建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。只有每一位教師自身具有良好的綜合素質(zhì)，才能自覺(jué)地將素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)之中，才能注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的思維。3.創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，改革考試制度靈活運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法，如用啟發(fā)式教學(xué)，“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)方法，校內(nèi)課堂教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的課堂講授與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相結(jié)合的方法，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與傳授學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能相結(jié)合的方法等多種形式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、時(shí)刻重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)隨著教育改革的深入，高等教育從“精英型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娦汀?，學(xué)生情況出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，獨(dú)生子女多，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，使學(xué)生們急功近利，忽視綜合素質(zhì)的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，就業(yè)的壓力，使他們承受了很大的心理負(fù)擔(dān)等，這些新情況、新特點(diǎn)的出現(xiàn)，因此，這就要求我們教師在教書(shū)育人時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。良好的心理素質(zhì)，首先表現(xiàn)在自信心上，相信“我能行”；其次是承受挫折的能力；再次就是適應(yīng)環(huán)境的能力，能夠處變不驚獨(dú)立處理社會(huì)生活的各種問(wèn)題。隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，諸如人際間沖突、應(yīng)聘中的落選、就業(yè)中的下崗等種種挫折是不可避免的。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓心理健康教育走進(jìn)課堂，以教學(xué)的形式向?qū)W生傳輸有關(guān)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)；在我們學(xué)校內(nèi)就此，開(kāi)展了心理健康調(diào)查和咨詢活動(dòng)，建立和完善學(xué)生心理健康檔案；成立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢中心或心理咨詢室，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的心理普查、日常的心理咨詢。這些措施可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，又幫助他們克服在生活中的心理障礙，逐漸培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)。就業(yè)過(guò)程是參與勞動(dòng)力合理配置的優(yōu)化過(guò)程，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，只有具備了良好的心里素質(zhì)、強(qiáng)烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生才能適應(yīng)，才能找到適合的工作。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，常向?qū)W生介紹現(xiàn)在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)及應(yīng)聘時(shí)激烈的競(jìng)爭(zhēng)情況，介紹用人單位對(duì)需求人才的條件，要求同學(xué)們能夠根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)，正確定位，既要克服過(guò)高估計(jì)自己，妄自尊大，又要糾正對(duì)自己缺乏信心，妄自菲薄的不正常心態(tài)，要有積極的擇業(yè)態(tài)度。其次，我們要使學(xué)生學(xué)會(huì)包裝自己、推銷(xiāo)自己，使自己能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，