職業(yè)教育論文-高等院校如何加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育.doc

職業(yè)教育論文-高等院校如何加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育【摘要】通過對目前社會對社會高職人才需求的分析，提出了高職院校如何加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育以及加強職業(yè)素質(zhì)教育的途徑?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育人才培養(yǎng)我們現(xiàn)在面臨的是一個以知識為經(jīng)濟核心要素的知識經(jīng)濟社會，知識經(jīng)濟社會中的用人單位非常重視畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，著眼于人才扎實的基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。目前，我國高等職業(yè)院校提出從根本上全面提高學(xué)生素質(zhì)，進而打下堅實的人才基礎(chǔ)。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點以及社會對高職人才的要求，我認(rèn)為加強職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個方面入手。一、通過理論學(xué)習(xí)，促進觀念的轉(zhuǎn)變，全面開展職業(yè)素質(zhì)教育素質(zhì)教育是一種教育思想，在其思想指導(dǎo)下，適合不同地區(qū)、不同部門實際，可能有多種多樣的素質(zhì)教育的模式。但是無論何種素質(zhì)教育模式，都要緊緊抓住素質(zhì)的核心，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，提供學(xué)生個性充分發(fā)展的空間。通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到，高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識、能力、素質(zhì)的高度和諧與完美統(tǒng)一。傳授知識、培養(yǎng)能力只是解決如何做事的問題，而提高素質(zhì)則更多地是解決如何做人的問題，只有將做事與做人有機地結(jié)合起來，使學(xué)生既學(xué)會做事，又學(xué)會做人，才是理想的教育，改變過去只強調(diào)專業(yè)教育或簡單的把素質(zhì)教育理解為開展一些課外活動和文化講座的片面認(rèn)識，將實施綜合素質(zhì)教育思想滲透到整個人才培養(yǎng)計劃中，注重養(yǎng)成教育，形成職業(yè)素質(zhì)教育體系。二、德育是素質(zhì)教育的主要方面，切實做到以身作則成才先成人，社會需要的有用之才，首先應(yīng)該是品德高尚的人。衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，品德是第一位的。正如教育部等部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見中所指出的：職業(yè)院校要全面實施素質(zhì)教育，加強學(xué)生思想道德建設(shè)。努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)。其中“愛崗敬業(yè)、誠實守信”的職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面。德育教育的主渠道是什么呢？是教育工作者的言行，是育人的環(huán)境和氛圍。在平時，我們注意把思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生確立“奉獻重于索取”的思想，幫助學(xué)生理解生命的真諦。例如：我們在教市場營銷、國際貿(mào)易實務(wù)等實用性課程時，可以以某些業(yè)務(wù)員放松對自己的要求而貪污受賄，導(dǎo)致公司遭受巨大損失，自己也最終身陷囹圄的典型事例教育學(xué)生在今后工作中要時刻保持警惕，教學(xué)生去抵制諸如拜金主義、個人主義等腐朽思想的侵蝕，激勵學(xué)生今后爭做思想過硬、業(yè)務(wù)過強的優(yōu)秀業(yè)務(wù)員。三、優(yōu)化教學(xué)過程，完善素質(zhì)教育實施素質(zhì)教育，智育仍然是最主要的方面，課堂教學(xué)仍然是實施素質(zhì)教育的主渠道。在優(yōu)化教學(xué)時，我們努力摸索一條以學(xué)生為中心，從教師的“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主的職業(yè)知識素質(zhì)教育之路。1.完善理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個體系我們以職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)必要為中心，強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合的原則，來完善理論和實踐教學(xué)體系。首先，在學(xué)時分配上，根據(jù)理論教學(xué)“夠用為度”的原則，強調(diào)理論知識的應(yīng)用，按照應(yīng)用這一宗旨構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和理論體系。其次，在教學(xué)中，基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論在可能的情況下進行滲透互進，橫向有比較，縱向形成有機的聯(lián)系，課程與課程方面形成既獨立又互聯(lián)的網(wǎng)狀格局，形成學(xué)生所需專業(yè)知識的全面營養(yǎng)，有利于學(xué)生專業(yè)的健康發(fā)展。再次，鼓勵學(xué)生與企業(yè)接觸，提前進入角色和熟悉未來的工作環(huán)境，讓他們多了解社會，了解自身社會所需專業(yè)的能力的差距。最后，在專業(yè)課題當(dāng)中，從建立校外實訓(xùn)基地的企業(yè)引入實際課題，讓學(xué)生感受課程理論與實際項目相結(jié)合。2.建設(shè)高質(zhì)量的教育師資隊伍建立高質(zhì)量的教師隊伍是高等職業(yè)教育全面推進素質(zhì)教育的根本保證。只有每一位教師自身具有良好的綜合素質(zhì)，才能自覺地將素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中，才能注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的思維。3.創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，改革考試制度靈活運用多種行之有效的教學(xué)方法，如用啟發(fā)式教學(xué)，“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)方法，校內(nèi)課堂教學(xué)和模擬實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的課堂講授與現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合的方法，傳授專業(yè)知識和技能與傳授學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技能相結(jié)合的方法等多種形式，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、時刻重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育和競爭意識的培養(yǎng)隨著教育改革的深入，高等教育從“精英型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娦汀?，學(xué)生情況出現(xiàn)了新的特點，獨生子女多，缺乏應(yīng)對挫折的能力；市場經(jīng)濟的沖擊，使學(xué)生們急功近利，忽視綜合素質(zhì)的發(fā)展；經(jīng)濟的負(fù)擔(dān)，就業(yè)的壓力，使他們承受了很大的心理負(fù)擔(dān)等，這些新情況、新特點的出現(xiàn)，因此，這就要求我們教師在教書育人時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極的競爭意識。良好的心理素質(zhì)，首先表現(xiàn)在自信心上，相信“我能行”；其次是承受挫折的能力；再次就是適應(yīng)環(huán)境的能力，能夠處變不驚獨立處理社會生活的各種問題。隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，諸如人際間沖突、應(yīng)聘中的落選、就業(yè)中的下崗等種種挫折是不可避免的。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理健康教育課程，讓心理健康教育走進課堂，以教學(xué)的形式向?qū)W生傳輸有關(guān)知識，以增強學(xué)生的自我保健意識；在我們學(xué)校內(nèi)就此，開展了心理健康調(diào)查和咨詢活動，建立和完善學(xué)生心理健康檔案；成立專門的心理咨詢中心或心理咨詢室，有針對性地對學(xué)生進行定期的心理普查、日常的心理咨詢。這些措施可以強化學(xué)生的心理素質(zhì)，又幫助他們克服在生活中的心理障礙，逐漸培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)。就業(yè)過程是參與勞動力合理配置的優(yōu)化過程，競爭很激烈，只有具備了良好的心里素質(zhì)、強烈的市場競爭意識的學(xué)生才能適應(yīng)，才能找到適合的工作。我們在教學(xué)過程中，常向?qū)W生介紹現(xiàn)在嚴(yán)峻就業(yè)形勢及應(yīng)聘時激烈的競爭情況，介紹用人單位對需求人才的條件，要求同學(xué)們能夠根據(jù)自身的興趣和特長，正確定位，既要克服過高估計自己，妄自尊大，又要糾正對自己缺乏信心，妄自菲薄的不正常心態(tài)，要有積極的擇業(yè)態(tài)度。其次，我們要使學(xué)生學(xué)會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據(jù)有利的位置。同時，要使學(xué)生立足現(xiàn)實，面向未來，