職業(yè)教育論文-高等院校如何加強學生職業(yè)素質(zhì)教育.doc

職業(yè)教育論文-高等院校如何加強學生職業(yè)素質(zhì)教育【摘要】通過對目前社會對社會高職人才需求的分析，提出了高職院校如何加強學生的職業(yè)素質(zhì)教育以及加強職業(yè)素質(zhì)教育的途徑?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育人才培養(yǎng)我們現(xiàn)在面臨的是一個以知識為經(jīng)濟核心要素的知識經(jīng)濟社會，知識經(jīng)濟社會中的用人單位非常重視畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，著眼于人才扎實的基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。目前，我國高等職業(yè)院校提出從根本上全面提高學生素質(zhì)，進而打下堅實的人才基礎(chǔ)。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職院校學生的特點以及社會對高職人才的要求，我認為加強職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個方面入手。一、通過理論學習，促進觀念的轉(zhuǎn)變，全面開展職業(yè)素質(zhì)教育素質(zhì)教育是一種教育思想，在其思想指導下，適合不同地區(qū)、不同部門實際，可能有多種多樣的素質(zhì)教育的模式。但是無論何種素質(zhì)教育模式，都要緊緊抓住素質(zhì)的核心，面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面，提供學生個性充分發(fā)展的空間。通過一段時間的學習和實踐，我認識到，高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識、能力、素質(zhì)的高度和諧與完美統(tǒng)一。傳授知識、培養(yǎng)能力只是解決如何做事的問題，而提高素質(zhì)則更多地是解決如何做人的問題，只有將做事與做人有機地結(jié)合起來，使學生既學會做事，又學會做人，才是理想的教育，改變過去只強調(diào)專業(yè)教育或簡單的把素質(zhì)教育理解為開展一些課外活動和文化講座的片面認識，將實施綜合素質(zhì)教育思想滲透到整個人才培養(yǎng)計劃中，注重養(yǎng)成教育，形成職業(yè)素質(zhì)教育體系。二、德育是素質(zhì)教育的主要方面，切實做到以身作則成才先成人，社會需要的有用之才，首先應(yīng)該是品德高尚的人。衡量人才的標準是德才兼?zhèn)?，品德是第一位的。正如教育部等部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見中所指出的：職業(yè)院校要全面實施素質(zhì)教育，加強學生思想道德建設(shè)。努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風。其中“愛崗敬業(yè)、誠實守信”的職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面。德育教育的主渠道是什么呢？是教育工作者的言行，是育人的環(huán)境和氛圍。在平時，我們注意把思想政治、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等教育和學科教學相結(jié)合，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生確立“奉獻重于索取”的思想，幫助學生理解生命的真諦。例如：我們在教市場營銷、國際貿(mào)易實務(wù)等實用性課程時，可以以某些業(yè)務(wù)員放松對自己的要求而貪污受賄，導致公司遭受巨大損失，自己也最終身陷囹圄的典型事例教育學生在今后工作中要時刻保持警惕，教學生去抵制諸如拜金主義、個人主義等腐朽思想的侵蝕，激勵學生今后爭做思想過硬、業(yè)務(wù)過強的優(yōu)秀業(yè)務(wù)員。三、優(yōu)化教學過程，完善素質(zhì)教育實施素質(zhì)教育，智育仍然是最主要的方面，課堂教學仍然是實施素質(zhì)教育的主渠道。在優(yōu)化教學時，我們努力摸索一條以學生為中心，從教師的“教”為主轉(zhuǎn)向以學生的“學”為主的職業(yè)知識素質(zhì)教育之路。1.完善理論教學和實踐教學兩個體系我們以職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)必要為中心，強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合的原則，來完善理論和實踐教學體系。首先，在學時分配上，根據(jù)理論教學“夠用為度”的原則，強調(diào)理論知識的應(yīng)用，按照應(yīng)用這一宗旨構(gòu)建教學內(nèi)容和理論體系。其次，在教學中，基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論在可能的情況下進行滲透互進，橫向有比較，縱向形成有機的聯(lián)系，課程與課程方面形成既獨立又互聯(lián)的網(wǎng)狀格局，形成學生所需專業(yè)知識的全面營養(yǎng)，有利于學生專業(yè)的健康發(fā)展。再次，鼓勵學生與企業(yè)接觸，提前進入角色和熟悉未來的工作環(huán)境，讓他們多了解社會，了解自身社會所需專業(yè)的能力的差距。最后，在專業(yè)課題當中，從建立校外實訓基地的企業(yè)引入實際課題，讓學生感受課程理論與實際項目相結(jié)合。2.建設(shè)高質(zhì)量的教育師資隊伍建立高質(zhì)量的教師隊伍是高等職業(yè)教育全面推進素質(zhì)教育的根本保證。只有每一位教師自身具有良好的綜合素質(zhì)，才能自覺地將素質(zhì)教育貫穿于教學過程的各環(huán)節(jié)之中，才能注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性，啟迪學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的思維。3.創(chuàng)新教學方法、教學手段，改革考試制度靈活運用多種行之有效的教學方法，如用啟發(fā)式教學，“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學方法，校內(nèi)課堂教學和模擬實驗相結(jié)合的教學方法，傳統(tǒng)的課堂講授與現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合的方法，傳授專業(yè)知識和技能與傳授學會學習的方法與技能相結(jié)合的方法等多種形式，有效地調(diào)動學生學習的積極性和參與性，激發(fā)了學生學習的興趣。四、時刻重視學生的心理素質(zhì)教育和競爭意識的培養(yǎng)隨著教育改革的深入，高等教育從“精英型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娦汀?，學生情況出現(xiàn)了新的特點，獨生子女多，缺乏應(yīng)對挫折的能力；市場經(jīng)濟的沖擊，使學生們急功近利，忽視綜合素質(zhì)的發(fā)展；經(jīng)濟的負擔，就業(yè)的壓力，使他們承受了很大的心理負擔等，這些新情況、新特點的出現(xiàn)，因此，這就要求我們教師在教書育人時，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和積極的競爭意識。良好的心理素質(zhì)，首先表現(xiàn)在自信心上，相信“我能行”；其次是承受挫折的能力；再次就是適應(yīng)環(huán)境的能力，能夠處變不驚獨立處理社會生活的各種問題。隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，諸如人際間沖突、應(yīng)聘中的落選、就業(yè)中的下崗等種種挫折是不可避免的。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)心理健康教育課程，讓心理健康教育走進課堂，以教學的形式向?qū)W生傳輸有關(guān)知識，以增強學生的自我保健意識；在我們學校內(nèi)就此，開展了心理健康調(diào)查和咨詢活動，建立和完善學生心理健康檔案；成立專門的心理咨詢中心或心理咨詢室，有針對性地對學生進行定期的心理普查、日常的心理咨詢。這些措施可以強化學生的心理素質(zhì)，又幫助他們克服在生活中的心理障礙，逐漸培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)。就業(yè)過程是參與勞動力合理配置的優(yōu)化過程，競爭很激烈，只有具備了良好的心里素質(zhì)、強烈的市場競爭意識的學生才能適應(yīng)，才能找到適合的工作。我們在教學過程中，常向?qū)W生介紹現(xiàn)在嚴峻就業(yè)形勢及應(yīng)聘時激烈的競爭情況，介紹用人單位對需求人才的條件，要求同學們能夠根據(jù)自身的興趣和特長，正確定位，既要克服過高估計自己，妄自尊大，又要糾正對自己缺乏信心，妄自菲薄的不正常心態(tài)，要有積極的擇業(yè)態(tài)度。其次，我們要使學生學會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據(jù)有利的位置。同時，要使學生立足現(xiàn)實，面向未來，