職業(yè)教育論文-高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力組成的相關(guān)因素研究.doc

職業(yè)教育論文-高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力組成的相關(guān)因素研究摘要：本文分析、定義了高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的組成，并對(duì)其綜合運(yùn)用“卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則”和“SWOT”進(jìn)行分析，指出了高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力各組成因素中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、改進(jìn)以及存在的威脅。關(guān)鍵詞：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；硬件資本；軟件資本；優(yōu)勢(shì)；劣勢(shì)隨著1999年高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)日益凸顯，預(yù)計(jì)到2010年我國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)700萬(wàn)左右。因此，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。然而，盡管目前勞動(dòng)力供過(guò)于求，大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力大，但據(jù)瑞士洛桑國(guó)際管理學(xué)院2000年世界競(jìng)爭(zhēng)力年度報(bào)告分析1，中國(guó)國(guó)民素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力處于較低水平。目前，我國(guó)從業(yè)人員中受過(guò)高等教育的比例僅為7.2，明顯低于2000年12.6的世界平均水平。2000年，每千名從業(yè)人員中研究人員僅1.1人，為日本的1/9，韓國(guó)的1/6，高層次、創(chuàng)新型人才明顯不足。這些都說(shuō)明我國(guó)仍然是一個(gè)人才奇缺的國(guó)家。因此，競(jìng)爭(zhēng)者數(shù)量巨大并不能成為影響就業(yè)水平的主要因素，如何提高就業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才是影響學(xué)生就業(yè)水平的根本因素。高職畢業(yè)生更應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，正確分析自身實(shí)力，準(zhǔn)確定位，不斷加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，在個(gè)人的職業(yè)生涯中邁出充滿自信的第一步。一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的組成所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就是選擇和從事職業(yè)所需要的各種能力的總和。大量學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了深入的研究。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的楊少春1認(rèn)為就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力包括技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、承受挫折能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、組織管理能力等；廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的班正昌認(rèn)為影響就業(yè)的因素包括：敬業(yè)精神、事業(yè)心和責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的技能、吃苦耐勞和工作實(shí)干的精神、能說(shuō)會(huì)做，較強(qiáng)的組織管理能力2；還有專家認(rèn)為就業(yè)素質(zhì)包括合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、過(guò)硬的專業(yè)技能、良好的擇業(yè)技巧及交往能力、應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。筆者在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職畢業(yè)生自身特點(diǎn)分析認(rèn)為高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的組成應(yīng)從廣義和狹義兩方面劃分。從廣義上可定義為：職前的專業(yè)技能、非智力綜合素質(zhì)和職中個(gè)人整體規(guī)劃、管理綜合能力等三個(gè)方面。狹義上可定義為畢業(yè)生求職的硬件、軟件資本。所謂硬件資本是指畢業(yè)生提供的證明自己知識(shí)水平、專業(yè)技術(shù)程度、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等文件性資料。它是畢業(yè)生獲得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本條件，也是必要條件，是敲開(kāi)企業(yè)大門(mén)的“敲門(mén)磚”。以土木工程專業(yè)為例，高職院校畢業(yè)生在獲得土木工程類學(xué)歷證書(shū)、學(xué)院要求的外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等級(jí)證的同時(shí)，還會(huì)取得大量的建筑專業(yè)技能證書(shū)，如：施工員證、質(zhì)量員證、安全員證、資料員證、測(cè)量證、CAD證、物業(yè)管理員證書(shū)等等專業(yè)技術(shù)證書(shū)。由于市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，建筑工程的周期性限制很強(qiáng)，企業(yè)用人大多是擇才而用，許多建筑企業(yè)不能也不愿意拿出時(shí)間來(lái)培訓(xùn)員工。所以，高職學(xué)生如果有效地掌握和利用技術(shù)能力，擁有大量的相關(guān)技術(shù)資格證書(shū)，就為自己在職場(chǎng)上立足找到了一塊堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基石。軟件資本是一種隱性的競(jìng)爭(zhēng)力，它的實(shí)質(zhì)與廣義定義中的非智力綜合素質(zhì)息息相關(guān)，它主要表現(xiàn)在與招聘人員面對(duì)面的溝通、交流中。軟件資本表面上反映了個(gè)人的應(yīng)變能力、溝通能力、工作能力、適應(yīng)能力和求職能力等，實(shí)質(zhì)上則反映了畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀、精神面貌、心理素質(zhì)、自我規(guī)劃能力、處理問(wèn)題能力和挖掘培養(yǎng)的潛力。畢業(yè)生在硬件資本滿足用人單位要求的前提下，軟件資本則成為是否被用人單位青睞的關(guān)鍵因素。二、高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)因素分析廣義與狹義競(jìng)爭(zhēng)力之間，硬件資本和軟件資本之間并不是孤立存在的，而是相互交織、互相影響的。任何一個(gè)方面出現(xiàn)“短板”，都會(huì)使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中降低甚至失去“戰(zhàn)斗力”。因此，無(wú)論是高職院校還是畢業(yè)生，在明確了影響高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力組成的基礎(chǔ)上，還應(yīng)理清各影響因素之間的關(guān)系，把握高職畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)方面，通過(guò)教育改革、就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)等多種手段提高、彌補(bǔ)競(jìng)爭(zhēng)力中的缺欠，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到培養(yǎng)或成為適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)需要的高素質(zhì)、實(shí)用型人才，不斷提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。在此筆者借鑒并綜合運(yùn)用“卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則”3和“SWOT”分析方法4，對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力組成各因素進(jìn)行具體分析和評(píng)價(jià)?！白吭娇?jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則內(nèi)容和方法源于美國(guó)波多里奇質(zhì)量獎(jiǎng)，主要用于測(cè)評(píng)組織經(jīng)營(yíng)管理成熟度。他的主要方法為：第一，選擇同行業(yè)領(lǐng)先水平企業(yè)作為評(píng)價(jià)標(biāo)桿。第二，將管理過(guò)程分解成為各個(gè)重要組成部分。第三，選擇各組成部分的關(guān)鍵因素。第四，采用規(guī)定“過(guò)程”對(duì)各關(guān)鍵因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，該“過(guò)程”分為方法、展開(kāi)、學(xué)習(xí)、整合5四個(gè)步驟?！癝WOT”分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，“SWOT”中四個(gè)英文字母分別代表“優(yōu)勢(shì)”、“劣勢(shì)”、“機(jī)會(huì)”、“威脅”。本文充分利用兩種方法的優(yōu)點(diǎn)，將其有效的綜合運(yùn)用，從而達(dá)到分析到位、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確的最終目標(biāo)。以下以高職院校土木大類中的建筑工程專業(yè)畢業(yè)生為例，進(jìn)行具體分析和評(píng)價(jià)。高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)表項(xiàng)目?jī)?nèi)容標(biāo)桿建筑工程專業(yè)本科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力組成硬件資本軟件資本關(guān)鍵因素文憑專業(yè)技能英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平工作能力溝通應(yīng)變能力處理問(wèn)題能力自我規(guī)劃能力可挖掘潛力優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)改進(jìn)威脅由上表可知：(1)與同專業(yè)本科畢業(yè)生相比，高職?？莆膽{明顯屬于“弱勢(shì)文憑”。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所教授丁曉浩對(duì)這種形勢(shì)分析認(rèn)為：什么層次和類型的高等教育學(xué)歷和學(xué)位的信號(hào)作用在人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)上的作用比以往任何時(shí)候都顯得突出。對(duì)此，高職高專學(xué)生首先就處于了被動(dòng)地位。有學(xué)生一言蔽之：“就業(yè)市場(chǎng)遵循的法則永遠(yuǎn)是爭(zhēng)奪重點(diǎn)牌大學(xué)、熱門(mén)專業(yè)的本科、研究生人才,出身寒微的高職高專學(xué)生只能遭受使他們倍感寒心的冷遇。”(2)專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。高職建筑工程專業(yè)普遍擁有鋼筋砼實(shí)訓(xùn)、砌體工程實(shí)訓(xùn)、裝飾工程實(shí)訓(xùn)等設(shè)備先進(jìn)的大型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，中建、省建等大型建筑施工企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校還會(huì)定期組織學(xué)生到施工一線進(jìn)行長(zhǎng)期的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐實(shí)習(xí)，參加施工員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)資格考試報(bào)名。這使學(xué)生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓(xùn)練，在校期間獲得了大量的例如五大員、測(cè)量員等等相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，這些均成為建筑工程高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的有力優(yōu)勢(shì)。然而，這些方面的優(yōu)勢(shì)正逐漸進(jìn)入部分高校的視線，得到了以土木工程為重點(diǎn)專業(yè)高校的高度重視，這些院校通過(guò)與高職院校的合作辦學(xué)等等途徑正逐步加強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)方面的欠缺，對(duì)高職畢業(yè)生也構(gòu)成了一定的威脅。(3)高職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍低于高校學(xué)生，另外高職院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)要求不高，造成高職畢業(yè)生在畢業(yè)求職過(guò)程無(wú)法提供英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)或證書(shū)等級(jí)明顯低于高校本科畢業(yè)生，使得該方面處于劣勢(shì)地位。然而這種劣勢(shì)并不是不可挽回，通過(guò)學(xué)生和高職院校的共同努力，這種劣勢(shì)是完全可以得到改進(jìn)、扭轉(zhuǎn)的。(4)高職高專畢業(yè)生初出茅廬，一到工作崗位后會(huì)有不適應(yīng)。同樣，在與企業(yè)其他人員相比，高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，肯吃苦，肯上進(jìn)。(5)溝通應(yīng)變能力屬于畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)的一部分，在與標(biāo)桿的對(duì)比中不存在一定的必然性。(6)處理非專業(yè)性問(wèn)題方面同(5)，與標(biāo)桿的對(duì)比不存在一定的必然性。而對(duì)于建筑工程類畢業(yè)生而言，高職畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力相對(duì)更強(qiáng)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。(7)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生準(zhǔn)確定位、合理安排自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會(huì)職業(yè)的良好對(duì)接，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體與社會(huì)需求的合理匹配，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力6。而大多數(shù)高職畢業(yè)生對(duì)自己的定位和要求較低，認(rèn)為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)、會(huì)操作就可以了，普遍對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，缺乏進(jìn)取心和工作動(dòng)力，這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒(méi)有突出表現(xiàn)，很難發(fā)揮自身閃光點(diǎn)，在職業(yè)生涯的后續(xù)階段往往缺乏有力的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)階段開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，并在就業(yè)指導(dǎo)工作中注意對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)概念和信息。(8)可挖掘潛力方面高職畢業(yè)生存在一定的弱勢(shì)。在建筑專業(yè)中，專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，高職畢業(yè)生在入校前的起點(diǎn)不高，學(xué)習(xí)過(guò)程中理論方面的要求也相對(duì)較低，因此可提升的空間不大。綜上所述，與同專業(yè)本科畢業(yè)生相比較，高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在著許多劣勢(shì)和威脅，畢業(yè)生只有客觀地分析自己的優(yōu)、劣勢(shì)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自身的不足，積極彌補(bǔ)和完善，化被動(dòng)為主動(dòng)才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。參考文獻(xiàn)：1楊少春.高職學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力探討.