職業(yè)教育論文-高職電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討.doc

職業(yè)教育論文-高職電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討【摘要】實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要方式之一。在高等職業(yè)教育中,完善的實(shí)踐教學(xué)體系,可以鍛煉、提高教師和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。文章重點(diǎn)介紹了學(xué)期項(xiàng)目的制定與實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】高職教育實(shí)踐教學(xué)學(xué)期項(xiàng)目1引言電子信息科技日新月異,對高職畢業(yè)生的要求越來越高,為迎接電子信息科技職業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn),我們必須更新現(xiàn)有課程體系,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),通過學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目,提升教師專業(yè)能力,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)就業(yè)市場的要求,加強(qiáng)校企合作,本著“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、備專能、求創(chuàng)新”的原則,我們制定了高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系,如圖1所示。第1年:專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)+學(xué)期項(xiàng)目。專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)包括基礎(chǔ)模塊、核心模塊,均為必修課。第2年:專業(yè)深化培訓(xùn)+學(xué)期項(xiàng)目。專業(yè)深化培訓(xùn)包括先進(jìn)的專題、核心課、選修課。第3年:專向培訓(xùn)+畢業(yè)項(xiàng)目+企業(yè)實(shí)習(xí)。專向培訓(xùn)包括核心模塊、技術(shù)及工業(yè)領(lǐng)域的選修課。為配合企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)的需要,第3年的教學(xué)采用“雙行”安排,如圖2所示。拓展課程:貫穿于三年的學(xué)習(xí)過程中,包括專業(yè)選修課、研討會(huì)及講座。軟技能、生活技能:貫穿于三年的學(xué)習(xí)過程中,主要是通過參加各種社團(tuán)來獲得。下面結(jié)合作者的實(shí)踐,重點(diǎn)介紹學(xué)期項(xiàng)目的制定與實(shí)施。2學(xué)期項(xiàng)目的制定項(xiàng)目可視為一項(xiàng)特定的任務(wù),在特定的時(shí)間內(nèi),由一(組)人(協(xié)作)完成。將項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)以致用、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、熟悉開發(fā)流程與管理機(jī)制。通過學(xué)期項(xiàng)目可以最系統(tǒng)化地整合該學(xué)期的課程。在課程整合過程中,應(yīng)注意解決以下幾個(gè)問題:(1)課程和項(xiàng)目之間的聯(lián)系；(2)相關(guān)課程之相關(guān)單元的授課順序要配合項(xiàng)目進(jìn)程；(3)項(xiàng)目要求超乎課程要求。項(xiàng)目整合課程的概念如圖3所示。課程整合的時(shí)間表如圖4所示。圖5給出了高職電子信息專業(yè)第1學(xué)期項(xiàng)目整合課程案例。3學(xué)期項(xiàng)目的實(shí)施在項(xiàng)目實(shí)施過程中,要加強(qiáng)輔導(dǎo)與實(shí)踐；對已學(xué)過的課程,要提醒學(xué)生過去已學(xué),要求再應(yīng)用；對未學(xué)過的課程,要強(qiáng)調(diào)未來將學(xué),提供解決方案和使用方法；創(chuàng)新考核方案,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)期項(xiàng)目為一門獨(dú)立課程,必須有一位課程負(fù)責(zé)人及一個(gè)助教團(tuán)隊(duì)。(2)學(xué)生每4-6人自行組合成立項(xiàng)目組。(3)時(shí)間安排上,要和該學(xué)期其他課程并行。144學(xué)時(shí):72學(xué)時(shí)上課,72學(xué)時(shí)自習(xí)。每周上課4小時(shí):2小時(shí)輔導(dǎo),2小時(shí)實(shí)踐。(4)上課時(shí),助教按項(xiàng)目進(jìn)程表檢查項(xiàng)目組的進(jìn)度并給予指導(dǎo)。學(xué)生按進(jìn)程表工作與提交作業(yè)。(5)期末時(shí),項(xiàng)目組做總結(jié)匯報(bào)并進(jìn)行答辯。4學(xué)期項(xiàng)目的考核與特優(yōu)生評選學(xué)期項(xiàng)目的考核內(nèi)容與權(quán)重,如表1所示。在期末,每一位助教都必須提名至少一位表現(xiàn)出色的學(xué)生參加特優(yōu)生評選。被提名學(xué)生必須再答辯一次,由專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)期項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和助教們再次考核。所有參與考核者討論決定學(xué)期項(xiàng)目特優(yōu)生。評選過程中的多方交流,為增進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間彼此了解和學(xué)習(xí)提供了大好機(jī)會(huì)。5結(jié)束語加強(qiáng)高職教育的實(shí)踐教學(xué),通過學(xué)期項(xiàng)目整合課程是一種行之有效的方法。學(xué)期項(xiàng)目將傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)由