培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法論文終稿

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文 1 摘要 中學(xué)生在剛剛接觸物理時，普遍充滿學(xué)習(xí)興趣，但隨著教學(xué)的進(jìn)行，單純的課堂教 學(xué)與實驗，無法使學(xué)生保持新鮮感與參與感，興趣逐漸消失。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的 興趣、調(diào)動學(xué)生探索物理科學(xué)世界的積極性與主動性，成為每個教師的重要職責(zé)。本文 針對這一問題做了深入探究， 從各個方面， 具體講述了培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法， 旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的正 確動機(jī)。 關(guān)鍵字:物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實驗；信心 Abstract When just come into contact with physics, middle school students are full of interests. However, as teaching proceeding, students will not maintain their senses of freshness and participation, and their interests will fading with the simplex classroom instructions and experiments. Its an important duty of each teacher in arousing students interests in learning physics, removing their enthusiasm and initiative in exploring the world of physical science. This passage has made an in-depth exploration to the question. It introduces some approaches to develop students interests in physical learning specifically in every aspect which aims at improving learning ability, arousing interests in physical learning, inducing and setting up the right intention of students while they learn physics. Keywords: Physics teaching;learning interest;experiment;confidence 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文 2 引言 初中物理的內(nèi)容涉及到聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)以及能的轉(zhuǎn)化等物理學(xué)的方 方面面，對學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)作用，而課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)途徑之 一。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！白鳛榻處?， 要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng) 烈的求知欲。 然而，物理抽象、概括的特點與初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理 特點不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識比較困難，學(xué)習(xí)過程中分化現(xiàn)象嚴(yán)重，相當(dāng)一部 分學(xué)生掉隊， 達(dá)不到應(yīng)有的要求， 一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗， 造成了 “精神創(chuàng)傷” ， 形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān)，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心，甘當(dāng)“差生”，造成”英才”升 學(xué)深造、“庸才”推向社會的現(xiàn)象。 在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充 分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。 孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 。楊振寧博士也說過： “成功的真正 秘訣是興趣” 。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。 1 上好第一節(jié)物理課 良好的開始就等于成功的一半，八年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識，總是存有好奇 心，充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物 理課，要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生的注意力。 例如，用三棱鏡做光的色散實驗，提出“為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現(xiàn)七種 顏色的光？”讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題；還可以向?qū)W生提出一些意想不到 的問題，如“你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？”學(xué)生肯定說“不能” ， “可是在二次世 界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什么呢？”通過設(shè) 疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告 訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答， 把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的熱 情中，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2 上好實驗并開發(fā)課外小實驗 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過演示實驗和學(xué)生實驗，一方面可以豐富學(xué) 生的感性知識，幫助學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解，另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理 的興趣，喜歡上學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行1。所以，物理教學(xué)中的 相關(guān)實驗都必須做，而且對一些難理解的知識點，需要創(chuàng)造性地設(shè)計實驗，幫助學(xué)生理 解。 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文 3 例如，許多同學(xué)總是錯誤地認(rèn)為，物體與物體之間有力的作用時，總是接觸的。為 了避免這方面的錯誤，可以做這樣的實驗：用一根細(xì)繩懸掛一顆鐵釘，然后拿一磁鐵慢 慢靠近鐵釘，就會發(fā)現(xiàn)二者并未接觸，鐵釘已經(jīng)偏離原來的位置，這說明物體不接觸也 能產(chǎn)生力的作用。通過以上事例說明，搞好物理實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立信心，尋 找客觀事物的規(guī)律，糾正平時的一些錯誤理解，引起有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 2.1 教師如何開發(fā)物理小實驗 教師應(yīng)注意身邊的現(xiàn)象和器材，只有自己做一個生活的有心人，你的學(xué)生才會主動 地觀察生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用物理規(guī)律。我們可以嘗試設(shè)計一些學(xué)生容易做出的 小實驗如：小孔成像、用錄音機(jī)喇叭顯示聲音的振動、用蚊香顯示光的傳播路徑、用礦 泉水瓶制作浮沉子、 用無底的礦泉水瓶顯示物體浸在液體中但底部無液體壓強(qiáng)時不受浮 力、用注射器制作潛艇模型等等2。 在開發(fā)小實驗時還應(yīng)注意以下原則： (1) 抓住針對性，輔助課堂教學(xué)課外活動比課堂更具備靈活性，但教師首先要讓 學(xué)生鞏固物理概念，學(xué)好學(xué)科內(nèi)的知識，這就要求有針對性地進(jìn)行小實驗。在教材中有 許多課外的小實驗和小制作，都是為課堂知識量身定做的，可以很好地加以運(yùn)用。 (2) 增強(qiáng)趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣在鞏固提高課堂教學(xué)的前提下，要使課外小實驗 更具趣味性。 “興趣是最好的老師” ，通過實驗讓學(xué)生感到物理很有趣，很有用，才能促 使他們更努力地學(xué)習(xí)。 (3) 注重研討性，培養(yǎng)科技意識對一些知識含量較多、要求比較嚴(yán)格的小實驗和 制作，最好組織學(xué)生分組進(jìn)行，讓他們采取“自設(shè)方案討論方案選擇方案實驗驗 證總結(jié)報告”的程序進(jìn)行，讓學(xué)生親自設(shè)計實驗并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng) 學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識。 (4) 開發(fā)實用性，拓展知識范圍要鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣義的物理小實驗，比如參加科 技制作比賽、進(jìn)行社會調(diào)查、組織科普宣傳等活動。通過類似的活動，可以開拓他們的 視野，鍛煉他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)作風(fēng)，為今后真正進(jìn)行科學(xué)研究打下堅實 的基礎(chǔ)2。 2.2 學(xué)生如何開發(fā)物理小實驗 首先應(yīng)明白實驗在物理學(xué)、物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要作用，只有通過實際操作，書本 上的知識才會進(jìn)一步被具體化，對知識的理解才能更加透徹1。同時不要把物理實驗 想象得非常神秘，也不要怕失敗，很多物理學(xué)家也是從進(jìn)行最簡單的實驗開始的，如愛 因斯坦制作的丑陋的小板凳、諾貝爾經(jīng)歷了多次爆炸的失敗才最終研究出化學(xué)炸藥。只 要你充分利用身邊的器材，如易拉罐、氣球、一次性注射器、乒乓球、干電池、橡皮筋 等，從聲、光、熱、力、電的角度進(jìn)行思考，看看它們分別能起到什么作用，你一定會 有所收獲。 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文 4 3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在物理課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí) 氛圍，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中去，激發(fā)他們濃厚的學(xué) 習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望3。 3.1 利用生活常見現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生活中的常見現(xiàn)象，是每一位學(xué)生耳熟能詳?shù)?。在教學(xué)中巧用這些現(xiàn)象，能有效喚 醒學(xué)生的認(rèn)知共鳴，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 例如， 壓強(qiáng)的教學(xué)中，讓學(xué)生理解壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，而壓力 的作用效果是使物體發(fā)生形變。 在課堂上演示直尺上放鉤碼的小實驗來感受壓力的作用 效果，從而使學(xué)生理解物體受壓力形變的強(qiáng)度就是壓強(qiáng)。在講解概念前，先讓學(xué)生回憶 家里切肉的情景：要把刀磨鋒利些，切肉更容易。再讓學(xué)生做雙手捏鉛筆的情景，讓學(xué) 生感覺壓力相同的情況下，兩只手的感覺有什么不同，兩手指的變化有什么不同，從而 引出為了比較壓力的強(qiáng)度，引入了壓強(qiáng)的概念，那如何比較壓力的強(qiáng)度呢？通過類比得 出壓強(qiáng)概念。 3.2 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 多媒體信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時間和空間的限制。通過計算機(jī)動 畫模擬，將微觀的、不可見的，抽象的、難以理解的教學(xué)內(nèi)容，展示在學(xué)生面前，使之 形象化、直觀化。 例如，初中物理滑動變阻器一課，教材中是通過觀察小燈泡的亮度變化來引入 講解的，盡管如此，學(xué)生還是要充分發(fā)揮自己的想象，才能判斷電流是通過那段電阻線 的。但以初中學(xué)生來講，其想象力具有一定的局限性，理解起來較難，為此，在這里可 以將課本中的實驗制作成動畫， 將電路中的電流設(shè)為可看見動態(tài)的流線， 當(dāng)閉合開關(guān)時， 電流就會從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線、滑動變阻器和用電器流向負(fù)極，這樣，滑動變阻器中哪 段電阻線接入電路便一目了然了， 然后移動滑片通過觀察這段電阻線的長度變化就可判 斷變阻器接入電路的阻值的變化。 這樣， 利用動畫模擬把看不見的電流變?yōu)榭煽匆姷?“電 流” ，學(xué)生一下子豁然開朗了。在這個過程中，實現(xiàn)了由抽象到形象的過渡，學(xué)生更容 易理解。 4 以幽默、風(fēng)趣的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中 教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。實踐證明：講究語言藝術(shù)，不但會增強(qiáng)學(xué) 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文 5 生對教學(xué)信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準(zhǔn)確，物理研 究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動、簡練， 會讓人生智開竅。所以教學(xué)語言盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、 有趣，引起了同學(xué)們興趣，還加深了學(xué)生的記憶。例如：在講到磁極間的相互作用規(guī)律 時，若引用了男女之間的關(guān)系：同性相斥，異性相吸進(jìn)行幽默比喻，能使同學(xué)們深刻體 會到：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引規(guī)律。又如：在講完光的反射規(guī)律時，因 不少同學(xué)仍不能理解為什么要說成反射角等于入射角， 而不能說入射角等于反射角呢？ 在數(shù)學(xué)上不是一樣的意思嗎？針對這個問題，給他們舉個例子：根據(jù)先后順序，我們只 能說兒子像爸爸，而為什么不能說成爸爸像兒子呢？通過這樣的比較，使同學(xué)們恍然大 悟，知道了先有入射角，在有了反射角的道理，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)是一門語言藝術(shù)， 語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。 課前， 教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整， 這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事 實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚 的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏“的效應(yīng)。 在中學(xué)物理課堂上，老師也應(yīng)該抓住現(xiàn)在學(xué)生的心理，以學(xué)生喜聞樂見的方式，使 學(xué)生精神放松，使教學(xué)氣氛輕松融洽，生動有趣地把復(fù)雜的物理知識變得簡單易懂。 5 以成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 使成功的體驗與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會主動，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于 成功的體驗，著名物理學(xué)家丁肇中說過： “興趣就是花少量的時間得到一個好成績” 。一 般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得 到自己和他人的好評就會使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會消蝕原來的興趣，因此 在平時的測驗中試題的易中難比例盡量簡單些，使學(xué)生也能得到一個好分?jǐn)?shù)，并且每次 考試后不純看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵；平時上課針對他們設(shè)計的問題 應(yīng)盡量簡單些，他們回答后說“這些也是今后檢測的內(nèi)容，你們能回答出來很不錯，這 些問題在中考中也會出現(xiàn)” ，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立 起學(xué)好物理的信心。 實踐證明，學(xué)習(xí)中體驗到了成功，才會有興趣，有了興趣，學(xué)好物理才有可能。形 成成功-興趣-再成功-再興趣的良性循環(huán),從而養(yǎng)成穩(wěn)定的興趣。 6 以“肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)” ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 莎士比亞說過“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產(chǎn)” 。廉姆杰 爾說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞” 。所以，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃 光點并及時加以表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。 改變用“一個標(biāo)準(zhǔn)”要求和衡量所有學(xué)生的單一性關(guān)注，采用多元智力理論關(guān)注不 同類型的學(xué)生，從而多幾把尺子，開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃?，在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的優(yōu)點、長處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以 使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離4。馬克吐溫說： “我能為一句贊 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文 6 美之詞不吃東西” ，這話雖然有點夸張，便卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài)，在現(xiàn)實 生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過份的吹捧，人們聽了 都會心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光，如在學(xué)生主動回答時答錯了，受到 同學(xué)“噓”聲時，老師說，雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們 應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動性?？犊?地贊美學(xué)生，讓學(xué)生開心，我們并不會有什么損失，這并不是一件難事，只要時時提醒 自己就能做到。 7 以名人的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 利用物理課本上編寫的一些科學(xué)家好學(xué)的精神對學(xué)生進(jìn)行教育， 既可以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到教育學(xué)生的目的。 例如，在講電流單位時，講述法國科學(xué)家安培好學(xué)的故事：有一次，他在路上邊走 邊思考問題，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭，馬上掏出一支隨身攜帶 的粉筆，把腦袋中的問題計算起來，這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊計 算著。漸漸的黑板移動更快了，這位專心的計算者也跟著跑起來。當(dāng)他實在跑不動而停 下來時，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背5。 再例如，“愛迪生和白熾電燈“的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體 會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水“這一道理。 這些內(nèi)容對學(xué)生的教育是比較大的，不僅給學(xué)生留下了難忘的印象，而且極大地提 高了他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們對培養(yǎng)自己良好意志品質(zhì)的重要性有了初步的認(rèn)識。 8 以最新的科技信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 目前，我國的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度都很快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現(xiàn)代交通技 術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分，隨著 21 世紀(jì)的到來，一個嶄新的智能化、 信息化的高新技術(shù)時代已經(jīng)來到， 隨著信息量的日益增多， 教師不只要教學(xué)生知道過去， 尤其要教會學(xué)生如何去關(guān)心并認(rèn)清明天。 因此教師在平時可有選擇地給學(xué)生介紹一些相 關(guān)的理論信息和事實材料。并利用一切能為我們教學(xué)所用的手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程教 育技術(shù)等，讓學(xué)生及時了解國內(nèi)及國際上的最新科技信息動態(tài)，從而來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的 求知欲。如在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象的應(yīng)用時，可以先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介 紹上海磁懸浮列車的建成情況， 并把它的快速性、 安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。 另外， 還可以介紹物理學(xué)史的發(fā)展以及最新的一些物理科技的發(fā)展情況， 這些都是對學(xué)生進(jìn)行 辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。例如，我國“神舟七號”載人飛船遨游太空， 這樣會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。 9 以課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院畢業(yè)論文 7 當(dāng)今的中學(xué)生對現(xiàn)實生活中遇到的一些有趣的物理問題、新知識、高科技有著濃厚 的興趣。課外知識的補(bǔ)充，可以開拓學(xué)生的知識視野，有利于學(xué)生特長和個性的發(fā)展， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。例如，講了光的折射后，可讓學(xué)生做這樣的課 外實驗：將一硬幣放在碗中，然后向后移動到看不到硬幣時，讓另一同學(xué)向碗中加水， 加到一定時又能看到硬幣。通過觀察和親自動手實驗，使學(xué)生對所學(xué)知識有了深刻的理 解和認(rèn)識， 這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和用所學(xué)的知識解決課外遇到的相關(guān)物理問題 是很有幫助的。 10 滲透物理科學(xué)方法教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)中需要有意滲透物理科學(xué)方法教育，教會并使學(xué)生掌握物理科學(xué)方法，使 物理課變得簡單，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生，智商并不低，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，但 是學(xué)習(xí)成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所造成的。在物理教學(xué) 中有意滲透觀察方法、試驗方法、數(shù)學(xué)方法、比較與分類方法、分析與綜合方法、歸納 與演繹方法、理想化方法、類比方法、科學(xué)想象法等。給學(xué)生介紹物理科學(xué)方法，肯定 能使學(xué)生變得更加聰明，因為“方法學(xué)就是聰明學(xué)”6。 結(jié)論 初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激 發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。作為主導(dǎo)的教師，在整個物理教學(xué)過程中要把自己 的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功 倍的效果。 我認(rèn)為培養(yǎng)興趣的最終目的是：實現(xiàn)真正的教育，自我教育，從而提高學(xué)習(xí)效率。 作為老師只要在課里課外，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有計劃，有目的的對學(xué)生實施興趣的培 養(yǎng)和激發(fā)。 我們不僅能有一個好的課堂氣氛，