語(yǔ)文卷·2020屆福建省德化一中、永安一中、漳平一中高一下學(xué)期第一次聯(lián)考（4月）（2018.04）.doc

“永安一中、德化一中、漳平一中”三校聯(lián)考20172018學(xué)年第二學(xué)期第一次月考高一語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：150分鐘 總分：150分）一、古代詩(shī)文閱讀（71分）（一）課內(nèi)文言文知識(shí)（18分）1.下列各組句子加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 商人重利輕別離 金就礪則利B. 涂有餓莩而不知發(fā) 主人忘歸客不發(fā)C. 非能水也，而絕江河 可以橫絕峨眉巔D. 南取漢中，西舉巴、蜀 舉所佩玉玦以示之者三2. 下列句中“而”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）劍閣崢嶸而崔嵬 棄甲曳兵而走蟹六跪而二螯 水為之，而寒于水狗彘食人食而不知檢 皆明智而忠信吾嘗跂而望矣 君子博學(xué)而日參省乎己A. / B. /C. / D. / 3.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）例句：五十者可以衣帛矣A. 天下云集響應(yīng) B. 假舟楫者非能水也C. 且夫天下非小弱也 D. 猿猱欲度愁攀援4.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 金就礪則利 B. 合從締交，相與為一C. 涂有餓莩而不知發(fā) D. 所守或匪親，化為狼與豺5.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 山東豪俊遂并起而亡秦族矣 B. 門前冷落鞍馬稀C. 是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也 D. 非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者6.下列句子的句式與例句相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）例句：嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉A. 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng) B. 然而不王者，未之有也C. 為天下笑者，何也 D. 君子生非異也，善假于物也（二）課外文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成710題。鄭太字公業(yè)，河南開封人，司農(nóng)眾之曾孫也，少有才略。初，舉孝廉，三府辟，公車征，皆不就。及大將軍何進(jìn)輔政，征用名士，以公業(yè)為尚書侍郎，遷侍御史。進(jìn)將誅閹官，欲召并州牧董卓為助。公業(yè)謂進(jìn)曰：“董卓強(qiáng)忍寡義，志欲無(wú)厭。若借之朝政，授以大事，將恣兇欲，必危朝廷?！庇譃殛悤r(shí)務(wù)之所急數(shù)事，進(jìn)不能用，乃棄官去。進(jìn)尋見害，卓果作亂。公業(yè)等與侍中伍瓊卓長(zhǎng)史何颙共說(shuō)卓，以袁紹為勃海太守，以發(fā)山東之謀。及義兵起，卓乃會(huì)公卿議，大發(fā)卒討之，群僚莫敢忤旨。公業(yè)恐其眾多益橫，兇強(qiáng)難制，獨(dú)曰：“夫政在徳，不在眾也?！弊坎粣?，曰“如卿此言，兵為無(wú)用邪？”公業(yè)懼，乃詭詞更對(duì)曰：“非謂無(wú)用，以為山東不足加大兵耳。如有不信，試為明公略陳其要。今山東合謀，州郡連結(jié)，人庶相動(dòng)，非不強(qiáng)盛，然光武以來(lái)，中國(guó)無(wú)警，百姓優(yōu)逸，忘戰(zhàn)日久。仲尼有言：不教人戰(zhàn)，是謂棄之。其眾雖多，不能為害。一也。明公出自西洲，少為國(guó)將，閑習(xí)軍事，數(shù)踐戰(zhàn)場(chǎng)，名振當(dāng)世，人懷懾服。二也。袁本初公卿子弟，生處京師。張孟卓東平長(zhǎng)者坐不窺堂孔公緒清談高論噓枯吹生并無(wú)軍旅之才執(zhí)銳之干臨鋒決敵非公之儔。三也。”卓乃悅，以公業(yè)為將軍，使統(tǒng)諸軍討擊關(guān)東?；蛘f(shuō)卓曰：“鄭公業(yè)智略過(guò)人，而結(jié)謀外寇，今資之士馬，就其黨與，竊為明公懼之?！弊磕耸者€其兵，留拜議郎。卓既遷都長(zhǎng)安，天下饑亂，士大夫多不得其命。而公業(yè)家有余資，日引賓客高會(huì)倡樂，所贍救者甚眾。乃與何颙、荀攸共謀殺卓。事泄，颙等被執(zhí)，公業(yè)脫身自武關(guān)走，東歸袁術(shù)。 （選自后漢書列傳第六十）7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（分）A. 張孟卓東平/長(zhǎng)者坐不窺堂/孔公緒清談高論噓枯吹/生并無(wú)軍旅之才/執(zhí)銳之干/臨鋒決敵/非公之儔B. 張孟卓東平長(zhǎng)者/坐不窺堂/孔公緒清談高論/噓枯吹生/并無(wú)軍旅之才/執(zhí)銳之干/臨鋒決敵/非公之儔C. 張孟卓東平長(zhǎng)者/坐不窺堂孔公緒/清談高論噓枯吹生/并無(wú)軍旅之才/執(zhí)銳之干/臨鋒決敵/非公之儔D. 張孟卓東平/長(zhǎng)者坐不窺堂孔公緒/清談高論/噓枯吹生/并無(wú)軍旅之才/執(zhí)銳之干/臨鋒決敵/非公之儔8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）（分）A. 孝廉，漢代設(shè)立的察舉考試，是一種自上而下的選拔官吏的制度。孝廉是孝順親長(zhǎng)、廉能正直的意思。B. 三府，漢制，三公皆可開府，因稱三公為“三府”。后世因之，亦用以泛稱國(guó)家最高行政長(zhǎng)官。C. 公車，最早為漢代官署名，臣民上書和征召都由公車接待。后也泛指入京應(yīng)試的舉人或代指舉人進(jìn)京應(yīng)試。D. 州郡是東漢末形成的州、郡、縣三級(jí)地方政治制度。州沿襲九州之分，郡始于秦，完善于漢。 9. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（分）A. 鄭太出身顯貴，多次不就。鄭太為司農(nóng)鄭眾的曾孫，舉孝廉，多次被辟三府，朝廷征召都不去赴任。B. 鄭太深謀遠(yuǎn)慮，見機(jī)行事。鄭太看到何進(jìn)召董卓相助，勸諫何進(jìn)，何進(jìn)充耳不聞，鄭太見機(jī)棄官而走。C. 鄭太能言善辯，足智多謀。他引經(jīng)據(jù)典用三條理由陳述山東不值得用大兵征討，打消董卓的疑慮。D. 鄭太樂善好施，胸懷大志。在天下動(dòng)亂之際，他宴請(qǐng)賓客，并與賓客中何颙、荀攸等人合計(jì)謀殺董卓。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）鄭公業(yè)智略過(guò)人，而結(jié)謀外寇，今資之士馬，就其黨與，竊為明公懼之。（4分）（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（3分）（3）騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（3分）（三）古代詩(shī)歌鑒賞（22分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1112題。（11分）詠懷古跡(其一)杜甫支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天地間。三峽樓臺(tái)淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主終無(wú)賴，詞客哀時(shí)且未還。庾信平生最蕭瑟，暮年詩(shī)賦動(dòng)江關(guān)。 【注】詠懷古跡是杜甫于大歷元年(766)在夔州寫成的。風(fēng)塵：指安史之亂以來(lái)的兵荒馬亂。五溪衣服：這里指居住在五溪的少數(shù)民族。共云山：共居處。羯胡：古代北方少數(shù)民族，指安祿山。庾信：南北朝詩(shī)人。侯景之亂，庾信長(zhǎng)期羈留北朝，到了暮年詩(shī)風(fēng)由原來(lái)的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁。11.下面對(duì)這一首古詩(shī)的解讀不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（5分）A. 本詩(shī)首聯(lián)描寫了時(shí)局混亂和自身處境的艱辛?！爸щx”充滿對(duì)國(guó)家蒙難的擔(dān)憂，“漂泊”一詞介紹了流寓夔州的事實(shí)，“天地間”廣闊的背景襯托出自身的渺小和無(wú)奈，為全詩(shī)奠定了情感基調(diào)。B. 頸聯(lián)“淹”字用得巧妙，三峽樓臺(tái)的掩映使日月慘淡無(wú)光，想象與夸張中充滿強(qiáng)烈的主觀色彩，創(chuàng)造出雄奇壯美的意境，映襯了作者憤慨的內(nèi)心。C. “哀時(shí)”是本詩(shī)詩(shī)眼之一，“時(shí)”就是時(shí)局，就是國(guó)家的命運(yùn)。本句詩(shī)采用直抒胸臆的手法，詩(shī)人以“詞客”身份自指，既有對(duì)時(shí)局的思考和點(diǎn)評(píng)，又有“且未還”的無(wú)可奈何。D. 古代詩(shī)評(píng)家說(shuō)“詩(shī)窮而后工”。杜甫對(duì)庾信“詩(shī)賦動(dòng)江關(guān)”的成就是贊賞的，而且認(rèn)為這種成就的取得與其人生蕭瑟的經(jīng)歷有關(guān)聯(lián)。E.詠懷古跡作為詩(shī)歌一類常見題材，常常是觸景生情，借古傷情，發(fā)表歷史興亡的感慨，本詩(shī)亦雜以庾信自況，表達(dá)了壯志難酬，只能以詩(shī)名垂青史的愿望。12“沉郁頓挫”是杜甫詩(shī)歌重要的風(fēng)格特色。何謂“沉郁頓挫”？清人吳瞻泰說(shuō)：“沉郁者，意也；頓挫者，法也?！保ǘ旁?shī)提要）一般認(rèn)為，所謂“沉郁”，主要指詩(shī)歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本詩(shī)是如何體現(xiàn)“沉郁”的特點(diǎn)。（6分）閱讀下面這首詩(shī)，完成 1314 題。（11分）點(diǎn)絳唇 紹興乙卯登絕頂小亭葉夢(mèng)得注縹緲危亭，笑談獨(dú)在千峰上。與誰(shuí)同賞。萬(wàn)里橫煙浪。 老去情懷，猶作天涯想。空惆悵。少年豪放。莫學(xué)衰翁樣。 【注】葉夢(mèng)得（10771148），南宋主戰(zhàn)派人物之一，本詞作于宋高宗紹興五年（1135年）作者被迫去任、歸居吳興卞山時(shí)。13下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（5分）A詞的首句開門見山，與詞題中“絕頂小亭”照應(yīng)；“縹緲”二字寫出了小亭立于絕頂、云霧縹緲的情景。B“笑談獨(dú)在千峰上”與杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”異曲同工，表達(dá)了相同的思想情感。C從“獨(dú)在”二字看，詞人似乎是獨(dú)自登上小亭，但從“笑談”和“少年豪放”來(lái)看，一同登亭的應(yīng)該還有晚輩。D“萬(wàn)里橫煙浪”寫詞人在絕頂小亭極目所見，描繪出一幅遼遠(yuǎn)無(wú)際、蒼茫宏闊的景象，意境雄渾。E“莫學(xué)”一句包含著詞人的自嘲，意在與“少年豪放”形成對(duì)比，突出自己的老態(tài)，并與前面的“老去”相照應(yīng)。14這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感，請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。（6分）（四）名句名篇默寫（12分）15. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分(12分)（1） ，孤舟一系故園心。（2） ，魚鱉不可勝食也。（3）蜀道難寫水石激蕩，山谷空鳴的場(chǎng)景： ， 。（4）登高中道出郁積詩(shī)人心中的身世之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是： ， 。（5）錦瑟一詩(shī)中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是 ， 。（6）琵琶行中音樂由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲漸歇”的過(guò)程，詩(shī)人用“ ， ”的佳句描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。（7）論語(yǔ)中孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的勸學(xué)中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是： ， 。二、現(xiàn)代文閱讀（13分）閱讀下面的文字，完成1618題。（13分）報(bào)志愿閆 巖緊張的高考過(guò)后，又要面臨著報(bào)志愿的難題。報(bào)志愿確實(shí)是個(gè)難題，選擇一個(gè)好的專業(yè)能決定孩子一生的命運(yùn)，可馬虎不得。這不，這一家人就圍在一起商議著給自家的寶貝報(bào)志愿呢。爸爸說(shuō)：“一個(gè)男孩子，以后得有社會(huì)地位才行，才能讓人看得起，所以我們首先要選對(duì)專業(yè)，其次才是學(xué)校?！眿寢屨f(shuō)：“光有社會(huì)地位還不行，最主要的是得有錢，最好選的這個(gè)專業(yè)能找到一個(gè)好工作，這個(gè)工作除了工資還能掙外快，守著死工資會(huì)生活得很憋屈?！蹦棠陶f(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，兒媳說(shuō)得對(duì)，社會(huì)地位高，掙錢也多，那我的寶貝孫子就能找個(gè)好媳婦，說(shuō)不定還能攀上什么局長(zhǎng)、市長(zhǎng)家的女兒呢，到那時(shí)，我們家可就風(fēng)光了?！卑职终f(shuō)：“你們說(shuō)的都是我想的。所以，我們不能光動(dòng)嘴，趕緊打開大腦想一想，小輝應(yīng)該選什么樣的專業(yè)最好?！眿寢屨f(shuō)：“這不一直在想嘛，什么計(jì)算機(jī)啦，材料啦，想了好多好多，就是覺得沒有一個(gè)合適的，就沒說(shuō)出來(lái)。”奶奶說(shuō)：“不行不行，你說(shuō)的這些專業(yè)可不行，都過(guò)時(shí)了，那是我教書時(shí)的熱門專業(yè)?！卑职忠颤c(diǎn)頭說(shuō)：“媽說(shuō)得對(duì)，這些專業(yè)太古董了，我有好多同學(xué)都學(xué)過(guò)這些專業(yè)，大部分都分配在企業(yè)了，現(xiàn)在企業(yè)不好干，多半人都下崗了?！蓖蝗?，奶奶拍了一下腦門說(shuō)：“有了！”爸爸媽媽一激靈，異口同聲地問(wèn)：“媽，你想到什么專業(yè)了？”奶奶說(shuō)：“孩子姥爺不是在市勞動(dòng)局人事科待過(guò)一段時(shí)間嗎？他肯定比我們清楚什么專業(yè)最能找好工作。”爸爸也拍了一下腦門說(shuō)：“我怎么把這事兒給忘了，英子，快，快給你爸打電話?！崩褷斣陔娫捘穷^兒說(shuō)：“我也在揣摩這事呢，正想給你們打電話問(wèn)問(wèn)，你們覺得什么專業(yè)合適，能讓小輝有個(gè)好的前途？”接著，姥爺說(shuō)：“我想了好幾天，覺得學(xué)醫(yī)不錯(cuò)。現(xiàn)在的人條件好了，容易得病，醫(yī)生的社會(huì)地位挺高的，待遇也很好，平常除了工資還會(huì)有別的收入，而且最不怕下崗，不知道你們覺得如何？”奶奶突然像開了竅，大聲說(shuō)：“你說(shuō)我真是老糊涂了，怎么把這個(gè)專業(yè)給忘了呢！醫(yī)生好呀，我記得老伴兒住院時(shí)，我恨不得跪下來(lái)求醫(yī)生給我老伴兒治病，那時(shí)要是醫(yī)生說(shuō)能治好病，讓我砸鍋賣鐵我都愿意。”爸爸也笑了：“好專業(yè)，那就學(xué)醫(yī)了?！眿寢尨藭r(shí)才想起什么，看了一眼正抱著高考志愿填報(bào)指南的兒子，招呼道：“寶貝兒子，快過(guò)來(lái)，聽聽你姥爺跟你說(shuō)說(shuō)什么專業(yè)好?！眱鹤硬荒蜔┑卣f(shuō)：“我都這么大了，有自己的理想，你們就不用再為我瞎操心了，我自己選專業(yè)。吵吵鬧鬧的，真是煩死人了?！蹦棠特?zé)怪他說(shuō)：“你太小，只憑感覺，沒經(jīng)驗(yàn)，以后會(huì)吃虧的，還是聽姥爺?shù)??！卑职謰寢層之惪谕暤卣f(shuō)：“奶奶說(shuō)得對(duì)?！眱鹤訜┰甑貨_他們喊：“我誰(shuí)的也不聽，我自己的命運(yùn)自己把握，我要學(xué)醫(yī)?！比寺牭竭@里，你看我，我看你，大眼兒瞪小眼兒，突然齊聲哈哈大笑起來(lái)。電話掛斷后，三人一起向孩子撲過(guò)來(lái)。奶奶激動(dòng)地說(shuō)：“沒想到我的寶貝孫子比我們還有主見?！卑职忠布?dòng)地說(shuō)：“我的寶貝兒子就是我的寶貝兒子，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，太棒了?！眿寢尭羌?dòng)，都不知道說(shuō)什么好了，最后問(wèn)道：“兒子，你是怎么想到學(xué)醫(yī)的，你這么小也沒見過(guò)世面，怎么會(huì)想到當(dāng)醫(yī)生能有那么多好處，會(huì)有個(gè)好的未來(lái)呢？”兒子瞅了瞅神經(jīng)質(zhì)的三個(gè)人，從口里飛出一句話：“我只知道醫(yī)生能治病救人?！比缓笃鹕砘氐阶约旱呐P室，“咣當(dāng)”一聲關(guān)上了門。16下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（4分）A奶奶、姥爺、爸爸、媽媽、兒子五個(gè)人的意見一致，都主張學(xué)醫(yī)。一家人如此自然地想到了一起，可謂心有靈犀，英雄所見略同。B姥爺水平最高，他想到了當(dāng)醫(yī)生的許多優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)他提醒，全家的其他三個(gè)大人才恍然大悟?？梢娙松拈啔v和所見識(shí)過(guò)的世面對(duì)填報(bào)志愿至關(guān)重要。C得知兒子要學(xué)醫(yī)，向兒子“撲”過(guò)來(lái)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了全家大人填志愿意見一致時(shí)的成就感、喜悅感，有諷刺意味。D“煩躁地沖他們喊”“瞅了瞅神經(jīng)質(zhì)的三個(gè)人”“咣當(dāng)一聲關(guān)上了門”，這些描寫主要是為了表現(xiàn)兒子不耐煩的脾氣，無(wú)法理解家長(zhǎng)的苦心。E. 本文主要采用人物之間的相互對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而較少采用敘述性的文字介紹，這使得小說(shuō)的矛盾沖突更加集中，表現(xiàn)的主旨更緊湊有力。17小說(shuō)中四個(gè)大人組成的群體形象有怎樣的共同性格特征？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要分析。（4分）18關(guān)于這篇小說(shuō)的主旨傾向，有人說(shuō)側(cè)重于“貶”，也有人說(shuō)側(cè)重于“褒”。你是如何看待的？請(qǐng)談?wù)勀愕膫€(gè)人見解。（5分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（6分）19下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）近年來(lái)農(nóng)民收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，生活條件大大改善，對(duì)商場(chǎng)里琳瑯滿目的高檔電器也不再望塵莫及了。張家界獨(dú)特的自然景觀被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，徜徉其間，峰巒疊峰，峪壑幽深，溪流澄碧，讓人樂不思蜀。丹羅斯嘉德發(fā)明的“霧霾塔”是一種利用靜電吸附塵粒原理的環(huán)保裝置，臟空氣滔滔不絕地從塔頂進(jìn)入后，能在塔中間得到凈化。趙老師學(xué)的是冷門專業(yè)，當(dāng)年畢業(yè)時(shí)，不少同學(xué)離開了該領(lǐng)域，而他守正不阿，堅(jiān)持致力于該專業(yè)的教研工作，最后碩果累累。他在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持博學(xué)審問(wèn)，對(duì)待工作更是兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于取得了突出的成就。今年，公司加大公益廣告創(chuàng)新力度，制作出一批畫面清晰、意味深長(zhǎng)的精品，有效發(fā)揮了公益廣告引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的積極作用。A. B. C. D. 20下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（3分）A. 朗讀者開播后，許多光電名嘴、企業(yè)職工、機(jī)關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典朗誦的行列。B. 在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。C. 書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來(lái)在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。D. 情景體驗(yàn)劇又見敦煌，昨天在新建的專屬劇場(chǎng)首演，該劇以全新的觀演模式帶領(lǐng)觀眾進(jìn)行了一次“古今穿越”。四、作文（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。母親節(jié)這一天，打開朋友圈、微博、QQ空間，到處都是祝福母親節(jié)日快樂的，夾雜著曬自己和母親的照片，轉(zhuǎn)發(fā)各種母愛偉大的故事等，熱鬧非凡。有網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順？朋友圈?！?“你媽知道你在網(wǎng)上這么孝順么？”也有不少網(wǎng)友表示：“平時(shí)不習(xí)慣和父母交流情感，或者不好意思表達(dá)感激，用這樣的方式說(shuō)出心里話，也不失為一種好方法?！边€有網(wǎng)友認(rèn)為，比起隔空抒情，能回家給媽媽做頓飯、陪媽媽聊聊天，給媽媽買點(diǎn)實(shí)在的禮物，才是表達(dá)祝福的更好方式。以上文字引發(fā)了你怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容與含意，寫一篇議論文，發(fā)表你的看法，體現(xiàn)你的思考。要求選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。20172018學(xué)年第二學(xué)期高一第一次月考參考答案1. C.（C.動(dòng)詞，渡過(guò)、飛越A.名詞，利潤(rùn)/形容詞，鋒利、銳利B.動(dòng)詞，指打開糧倉(cāng)、賑濟(jì)百姓/動(dòng)詞，出發(fā)D. 動(dòng)詞，攻取、攻占/動(dòng)詞，舉起）2. A.（連詞，表并列 連詞，表修飾 連詞，表轉(zhuǎn)折 連詞，表遞進(jìn)）3. B （例句和B項(xiàng)名詞作動(dòng)詞A.名詞作狀語(yǔ)，像回聲一樣C .形容詞作動(dòng)詞，變?nèi)鮀.動(dòng)詞意動(dòng)用法，以為愁）4. A （B.從，通“縱”C. 涂，通“途”D. 匪，通“非”）5. B （A.指崤山以東，即東方諸國(guó)C.供養(yǎng)活著的人D.寄居、藏身 ）6. B 賓語(yǔ)前置句（A.定語(yǔ)后置句C.被動(dòng)句D.判斷句 ）7. B （通覽語(yǔ)段，聯(lián)系上下文，明曉文段語(yǔ)意。抓住關(guān)鍵詞“者”“軍旅之才”“執(zhí)銳之干”等進(jìn)行斷句。）8. A （孝廉是一種自下而上的選拔官吏的制度。）9. D （原文是“日引賓客高會(huì)倡樂，所贍救者甚眾。乃與何颙、荀攸共謀殺卓”，文中并未交代何、荀攸的賓客身份。）10.（1）鄭太才智謀略超過(guò)一般人，而且勾結(jié)外面的敵寇，如今交給他士卒兵馬，讓他去靠近他的同黨，我私下為明公擔(dān)憂。（關(guān)鍵詞“略”“資”“黨與”）（2）認(rèn)真地興辦學(xué)校的教育，把孝順父母、敬愛兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會(huì)在路上背著或者頂著東西了。（關(guān)鍵詞“謹(jǐn)”“申”“頒”）（3）駿馬一次跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天（也能到達(dá)），它的成績(jī)來(lái)源于走個(gè)不停。（關(guān)鍵詞“騏驥”“駑馬”“舍”）【參考譯文】鄭太字公業(yè)，河南開封人，是司農(nóng)鄭眾的曾孫，年輕時(shí)就有才干謀略。起初被舉為孝廉，三府聘，朝廷召，一概不去。等到大將軍何進(jìn)輔政，征用名士，任命鄭太為尚書侍郎，后來(lái)又升任他為待御史。何進(jìn)要?dú)⒒鹿傧胝俨⒅荽淌范肯嘀｀嵦珜?duì)何進(jìn)說(shuō)：“董卓強(qiáng)悍而不義，貪得無(wú)厭。如果讓他參與朝政，把大事交給他，將會(huì)放縱其邪惡的欲望，必將危及朝廷?！庇窒蚝芜M(jìn)陳述了幾件當(dāng)下緊急的事，何進(jìn)不聽，于是就棄官而去。何進(jìn)不久被害，董卓果然作亂。鄭太等與侍中伍瓊、卓長(zhǎng)史何颙一起勸說(shuō)董卓，委派袁紹為渤海太守，以促成山東起兵反董卓的計(jì)劃。等到義兵興起，董卓召集公卿商議，要大舉發(fā)兵去征討，眾官?zèng)]有人敢違抗他的旨意。鄭太怕他兵多了更加驕橫，兇惡強(qiáng)暴難以遏制，就獨(dú)自說(shuō)：“為政在于德，而不在人多啊。”董卓不高興，說(shuō)：“像你這么說(shuō)，兵豈不無(wú)用了？”鄭太害怕了，就假意說(shuō)：“不是沒有用，而是我覺得山東不值得用大兵征討罷了。如果不信，我試著為明公陳述其要點(diǎn)。如今山東合謀，州郡連接，眾人互相鼓動(dòng)，不是不強(qiáng)盛。然而自光武帝以來(lái)，中原無(wú)戰(zhàn)事，百姓富足安逸，忘記戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)日已久。仲尼說(shuō)過(guò)：不教人學(xué)會(huì)作戰(zhàn)，這叫拋棄他們。他們?nèi)穗m多，卻不能稱為禍害。這是第一。明公出身于西洲，年輕時(shí)就為國(guó)家武將熟習(xí)軍事，屢次經(jīng)歷戰(zhàn)場(chǎng)，名震當(dāng)世，人人畏懼。這是第二。袁本初是公卿子弟，生長(zhǎng)在京城里。張孟卓是東平的道德先生，舉止目不斜視?？坠w只會(huì)清談高論，抑揚(yáng)褒貶人物。這些人并沒有軍事指揮的才能和使用兵器的本領(lǐng)，臨陣交兵，不是您的對(duì)手。這是第三。”董卓于是很高興，任命鄭太為將軍，讓他統(tǒng)領(lǐng)各軍討伐進(jìn)擊關(guān)東。有人勸告董卓說(shuō)：“鄭太才智謀略超過(guò)一般人，而且勾結(jié)外面的敵寇，如今交給他士卒兵馬，讓他去靠近他的同黨，我私下為明公擔(dān)憂?！倍坑谑鞘栈厮谋R，留他在朝內(nèi)為議郎。董卓遷都長(zhǎng)安后，天下人饑餓動(dòng)亂，士大夫大多得不到應(yīng)有的職事。而鄭太家有余財(cái)，每天招引賓客宴會(huì)歌舞，所救濟(jì)的人很多。于是他和何颙、荀攸共同謀劃殺董卓。事情泄露，何颙等人被抓，鄭太從武關(guān)逃走，東去投奔袁術(shù)。11B E （B.“創(chuàng)造出雄奇壯美的意境”有誤，應(yīng)“營(yíng)造出蒼涼險(xiǎn)峻的氛圍”。E.“只能以詩(shī)名垂青史的愿望”錯(cuò)，作者雖然欣賞瘐信的詩(shī)歌風(fēng)格和成就，但并未表達(dá)憑借詩(shī)歌名垂青史的人生追求。）（答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分）12本詩(shī)不但敘寫了安史之亂國(guó)家蒙難，自己漂泊流落三峽、五溪與夷人雜處的事實(shí)，還指出了安祿山的狡詐反復(fù)的特點(diǎn)，最后以庾信的經(jīng)歷照應(yīng)詞客應(yīng)有“哀時(shí)”之心，心念國(guó)家，內(nèi)容博大深廣。（3分）寫背景時(shí)，“天地間”“淹日月”意境雄渾，低徊起伏，境界深沉闊大。（2分）整首詩(shī)，對(duì)自身坎坷遭遇悲憤滿懷，感傷時(shí)亂悲愴沉郁。（1分）13B E （B項(xiàng)“表達(dá)了相同的思想情感”理解錯(cuò)誤，該句既有登高臨遠(yuǎn)的豪邁之情，也流露出世無(wú)同道（知音）的孤獨(dú)之感；E項(xiàng)“意在突出自己的老態(tài)”理解錯(cuò)誤，詞人奉勸少年“莫學(xué)衰翁樣”意在激勵(lì)晚輩們要胸襟豪邁、胸懷大志）（答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分）14表現(xiàn)了詞人年紀(jì)雖大卻依然想要恢復(fù)中原的壯志。“老去情懷，猶作天涯想”一句中的“天涯”一詞就非常鮮明地表現(xiàn)了詞人的雄心壯志。抒發(fā)了壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)奈之感。詞人空有恢復(fù)中原之志，卻無(wú)人支持，被迫離職隱居，終究“空惆悵”。抒發(fā)了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山，“獨(dú)”“與誰(shuí)同賞”，流露出孤獨(dú)失意之情。鼓勵(lì)身邊的年輕人應(yīng)胸襟豪邁、胸懷大志。詞人激勵(lì)年輕人 應(yīng)該豪放一點(diǎn)，“莫學(xué)衰翁樣”。（答出一點(diǎn)給2分，其中“思想情感”1分，“結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析”1分；答出任意三點(diǎn)即可）15.（1）叢菊兩開他日淚（2）數(shù)罟不入洿池（3）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（4）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯（5）此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然（6）別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲（7）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也1