PHOTOSHOP教學案例及反思.doc

PHOTOSHOP課程教學案例及反思 學科 PHOTOSHOP 授課年級 14平面設計 學校 寧夏工業(yè)學校 教師姓名 周麗娟章節(jié)名稱銀行卡的制作與設計計劃學時2課時學習內容分析卡片設計在Photoshop平面設計課中是一個重要的組成部分，這堂課是一個綜合實例，能夠反映出學生對之前所學知識的掌握程度。學習者分析在此之前，學生們已經(jīng)學習了相關的工具和圖層的應用知識，這堂課是一個綜合實例，通過這堂課能夠反映出學生對之前所學知識的掌握程度。教學目標知識目標：1、掌握圖層樣式的使用2、掌握文字工具的使用及編輯能力目標：培養(yǎng)學生主動思考、觀察和動手的能力德育目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，塑造學生美好的靈魂。教學重點、難點及解決措施教學重點及解決措施：教學借助多媒體和實物投影，能準確的用序數(shù)描述出物體的所在位置。教學難點及解決措施：利用多媒體課件促使學生，掌握和體會用已有生活經(jīng)驗來解決問題的策略和方法。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課通過給學生展示電話卡、游戲卡、會員卡和銀行卡等，引導學生總結出這些卡的共性，引出新課銀行卡的制作。（課件展示圖）這些卡與我們的生活息息相關，你們通過觀察能否總結出這些卡的共性。 1、思考:生活中用到哪些卡2、思考討論：這些卡它們的共性是什么？ 3、學生總結制作思路講授新課引導學生觀察銀行卡的形狀、圖層樣式、文本，由學生自己總結出制作思路。教師提示實例中包含的知識點：1、繪制圓角矩形：2、創(chuàng)建底紋：3、制作卡號：1、圓角矩形的繪制方法2、圖層樣式的設置3、用了哪些字體操作鞏固學生自己創(chuàng)作教師通過巡回輔導指出問題所在，引導學生走出誤區(qū)學生自己操作演示評價小結教師點評，學生自評，學生互評的方式對完成的實例進行評價。1、學生觀察討論發(fā)言2、提出問題：在生活中我們還能夠制作哪些卡？3、學生觀看，下課。教學總結本節(jié)課主要以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。一般學生在學習后都是只會“仿做課本例子”，經(jīng)常出現(xiàn)學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。教學反思：Photoshop是一個實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，其內容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。對這門課的教學看起來“好上”，但“上好”卻很不容易。面對學生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，如何把學生吸引到教學中來，讓學生樂學、好學的完成學習任務是我們每一個教學的教師都曾思考過的問題。在教學中，通過摸索實踐，我們認為任務驅動式教學方法比較適合這類軟件課的教學。每節(jié)課給學生準備幾個引人入勝的實例，讓他們完成。但通過一段時間的實踐，也發(fā)現(xiàn)，單就使用這一種方法來實施教學也有它不合適的地方?！敖虒W有法，但教無定法”，每種教學方法都不是萬能的，每種教學方法都有其長處，也有其短處。任務驅動式教學方法也有它的利弊。這種教學方法的長處：能充分調動起學生的學習興趣、調動起學生主動探索的積極性，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。弊端：學生對知識的習得和應用是“不自覺的”，很難被學生“內化”為自己的能力。學生也可能因為“求勝心切”，過于重視了結果，反而忽略學習的過程。因此有時會出現(xiàn)在上節(jié)課任務完成非常好的學生，卻不記得自已是如何完成任務的現(xiàn)象。不能對知識進行拓展和靈活應用。所以在教學中我們還是要結合其它一些方法來更有效的提高學生的學習質量。除了日常教學以外還應該幫助學生開闊視野，擴展思維。以各種渠道獲取國內外設計資訊、設計思維。平面設計教學不能固步自封，要時刻關注國際最新流行前沿的設計訊息，設計教師應通過各種渠道如電腦網(wǎng)絡、國外期刊雜志、學術研討會、文化交流會及大型設計展覽等獲取設計信息來傳遞給學生。在教學中向學生展示活動中的最新成果，教師應鼓勵、幫助學生訂閱相關核心期刊和專業(yè)類雜志，以此了解平面設計發(fā)展的新動態(tài)、新方向，使學生的學習和實踐緊緊跟隨國內外最新設計風尚及現(xiàn)代設計理念。平面設計是一門實踐學科，其教學方式應注重將教學與設計研究和工作實踐相結合，從而使設計成果以產(chǎn)業(yè)化形式推廣，使學生以工作實踐來提高教學質量，通過產(chǎn)學合作、校企合作等方式，面向社會和市場提供學生兼職實踐的機會。教師應在工作實踐中指導學生理論知識，使學生學以致用，以實踐促學習，學生通過更多地接觸社會，體驗工作實踐，更深入的研究，領會課堂理論知識。另外，在工作實踐中，學生能夠進行調研實習，了解行業(yè)相關的最新發(fā)展現(xiàn)狀，能夠全面培