申報傳承民族文化基地材料..doc

申報傳承民族文化基地材料 傳承民族文化 弘揚書法藝術 天津市河北區(qū)紅星路小學 2010年9月 傳承民族文化 弘揚書法藝術 作為國粹的書法藝術，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族遺產(chǎn)中的瑰寶，積極繼承和發(fā)揚書法藝術，傳承民族文化是一個教育工作者的崇高職責。為了讓學生從小就了解書法的重要性、培養(yǎng)學生對書法的興趣，傳承書法藝術，接受書法藝術的熏陶，造就書法氛圍，我校自1983年建校至今歷經(jīng)三任校長，經(jīng)歷二十多個春秋，在各級領導的關懷下，全校師生努力奮斗，學校以書法教學為載體，全面實施素質(zhì)教育，已卓有成效。先后被評為天津市書法狀元校，中央教科所寫字教學實驗基地，天津市硬筆書法協(xié)會教學實驗基地。一、學校領導重視，抓好師生寫字活動，形成鮮明的辦學特色我校在二十余年間，始終堅持抓好學生的寫字教學活動，培養(yǎng)了一批有一定書法功底和造詣的教師及學生隊伍。我校的寫字教學是首任校長陸秀敏同志自1984年開始主抓，歷經(jīng)三任校長至今已有23年的歷史?；貞洰斈觊_展書法教學的初衷，主要是因為當時剛剛建校，教師的專業(yè)素質(zhì)和學生總體素質(zhì)亟待提高。從具有共性的基本素質(zhì)之一書法能力抓起，通過寫字練習，培養(yǎng)良好習慣，陶冶性情，增強文化底蘊。剛剛起步的書法教學，是利用每天下午1：301：45，15分鐘時間全校師生共同練習寫字。教師在辦公室里認真練字，學生在教室里聽著古典音樂由語文教師輔導著練字，書法教師到各教室巡視、輔導，因而保證了書法特色工作能經(jīng)常性地持久開展起來。學生們的字越寫越規(guī)范，越練越俊秀，教師們也是越發(fā)的喜愛書法這門藝術，可以說達到了勤于練筆，愛不釋手，提筆即練的境界。1996年首任校長陸秀敏同志歷經(jīng)十年創(chuàng)業(yè)，成功地舉辦了全國書法研討會，并出版了由啟功先生題寫的紅星路小學師生書法集錦一書。書法教學逐漸形成了我校獨有的辦學特色，我校被天津市書法教育研究會命名為書法狀元校，是中央教科所寫字教學實驗基地，天津市硬筆書法協(xié)會教學實驗基地。二、傳承書法特色，注重校本教研和培訓，培養(yǎng)學生特長河北區(qū)教育局領導十分重視學生能力的培養(yǎng)，全面落實素質(zhì)教育，自95年以來將書法列入培養(yǎng)學生四項能力之一，小學科十年如一日主抓全區(qū)小學書法工作，取得豐碩成果，2005年舉辦了十年書法成果展。2003年秋季，新課程改革在我區(qū)全面鋪開，我們迎著課改的腳步，再度審視我校的書法教學。隨著我校書法水平的不斷提高，原有校本教材也需要隨時代的發(fā)展加以改進。根據(jù)學生身心特點和認知規(guī)律，遵循循序漸進原則，調(diào)整、豐富了書法教學內(nèi)容。1開設校本課程，加強校本教材研發(fā)。我校首先將書法課確立為校本課程，成立了學校書法校本課程開發(fā)領導小組，負責實施校本課程的開發(fā)與管理工作，組織參與者閱讀基礎教育課程改革綱要，學習小學語文課程標準，鉆研小學語文教材（112冊），了解小學階段要認識的3500個左右常用漢字，形成書法校本教材編寫意見修訂稿。此冊教材內(nèi)容編寫分為初、中、高級。每級為16課時。初級采用以前的思路，以規(guī)范為主；中級以臨小楷貼為提高；高級學習行書，培養(yǎng)學生的特長。2004年春季進行編寫、校對、制版、印刷，2004年秋季開始使用。2006年10月在河北區(qū)首屆校本課程研討會上，我校徐莉老師代表學校做書法展示課，學校并作大會發(fā)言。2抓好校本培訓，注重科研引路。（1）校本培訓制度化我校書法校本培訓由學校副校長牽頭，成立了書法領導小組，組建了書法骨干教師教研中心組，建立了書法教研例會制：利用每周一上午第一節(jié)課的時間進行書法教研，廣泛研究學校書法的發(fā)展，深入細致的研究教材和教法，統(tǒng)一規(guī)范授課內(nèi)容，總結(jié)教學經(jīng)驗。學校領導高度重視書法工作，在寫字教學的管理上做到了“四落實”：即計劃落實、組織落實、資金落實、時間落實；做到了“三有”：有約束機制、有監(jiān)督檢查機制、有獎勵機制。（2）校本培訓層次化在書法校本培訓中，我校分為骨干教師培訓和全員培訓兩個層面。利用每周一的書法校本培訓時間，開展了：由專、兼職書法教師面向書法骨干教師系列培訓活動，從硬筆書法的八種筆畫開始，講到偏旁部首、間架結(jié)構。講課教師，既是培訓者，又是學習者，他在給其他教師講課時，要提取自身精華，與其他教師切磋技藝，同樣，在聽取其他教師講課時，又豐富了自己的理論與實踐。專、兼職書法教師除了要給學生上好書法課外，還要定額、定向培養(yǎng)書法特長生，同時，還要承擔培訓全體教師的任務，重點培訓、提高教師鋼筆字、粉筆字書寫技能、章法。為保持書法特色確保全區(qū)領先位置，學校十分注重加強對教師的書法培訓，每周全體會的時間，分別由專兼職書法教師在硬筆書法上進行全員培訓，要求每人寫一手規(guī)范的漢字，在此基礎上為每位教職員工配備了一塊小黑板，進行粉筆字的培訓，強化教師寫好兩筆字，全體教職工每月上交“3+1”書法作業(yè)（即三篇鋼筆字和一塊板書），使之更好地應用于教學中。（3）校本培訓開放化本著教育創(chuàng)新的理念，我校大膽實踐、積極探索，整合校、區(qū)、市級教育專家、教師力量，做好校本培訓的開發(fā)、延展。我們聘請?zhí)旖蚴杏补P書協(xié)常務副主席況兆鴻先生為我校書法藝術顧問，開展了“書法沙龍”活動，吸納學校愛好書法的教師參加沙龍活動，擴大書法教師隊伍。歷經(jīng)數(shù)月時間，況主席義務為師生進行講座和輔導，使得“千人一面”的書法格局逐步朝著“多人一面”或“一人一面”改變，促進學生個性健康發(fā)展，為學生終身寫好字奠定基礎?！皶ㄉ除垺被顒?，推動了學校書法工作再上新臺階、再上新水平。三、發(fā)展辦學特色，打造書法品牌，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育近年來，我們在鞏固原有辦學特色的基礎上，發(fā)展了學校書法教育的內(nèi)涵，學校多次舉辦了師生個人書法展；每年舉辦一次書法節(jié)活動，進行師生書法作品大賽；每學期各班制作一塊精美的書法展牌，創(chuàng)建了濃厚的書法文化氛圍，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育奠定了基礎。1 首創(chuàng)成立書法分會2004年我校緊緊依靠天津市硬筆書法協(xié)會，得到支持，成立了“天津市硬筆書協(xié)紅星路小學書法分會”，這是天津市的首創(chuàng)，全校精選出150名書法小尖子作為首批會員。2開展書法夏、冬令營活動，使學生受益終生2004年6月至今校書協(xié)先后開展了“書法夏令營、冬令營”活動，聘請專家為書法小會員進行軟筆、硬筆、粉筆、篆刻講座和輔導，還組織會員參觀各種書法展，到薊縣參觀黃崖關碑林，到我區(qū)陽光廣場學習“地書”，與“地書”名家進行PK比武。3 率先在全國開設地書課程2006年我校率先在全國開設了以大地為紙、水為墨的“地書”課程，全校師生人手一支地書筆，在寬闊的操場上揮毫潑墨，體味中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶的韻味。此活動的開展，曾先后被天津日報、今晚報、城市快報、每日新報和天津電視臺等媒體予以報道。現(xiàn)在我校的書法特色真是百花齊放，鉛筆、鋼筆、粉筆、毛筆、地書五朵燦爛之花競相開放。4聘請龐中華為學校書法藝術顧問書法工作要發(fā)展，就要有專家的指導，我們經(jīng)常邀請書法名家到校開展筆會進行交流。2007年我主持召開了“傳承書法活動二十年成果展示”活動，中國硬筆書法協(xié)會主席龐中華先生親自蒞會，對學校工作給予首肯，欣然題詞:“紅星閃閃放光輝”！學校聘請龐中華為學校書法藝術顧問，學校開展書法工作情況發(fā)表在中國硬筆書法藝術網(wǎng)上。5榮獲“天津市漢文化推廣基地”稱號因為我們對中華語言文字的出色工作，天津市語言文字培訓測試中心和漢文化推廣中心授予學校“漢文化推廣基地”稱號，并舉行了隆重的授牌儀式，此項榮譽在全市僅有九個單位獲得。6京津滬渝四市區(qū)教育論壇展風采由于我校書法特色明顯，河北區(qū)教育局的選派我們承擔了2007年京津滬渝四市區(qū)教育論壇的展示任務，與會代表對學校師生硬筆及地書的展示給予首肯，對學校師生書法集書法飄香給予高度評價，此次專題展示更激發(fā)了我們做好工作的信心。四、延展書法工作渠道，不斷開拓創(chuàng)新，永固辦學特色我校的書法教學工作能持續(xù)二十余年來長久不衰，很大程度上得益于學校營造的書法氛圍，得益于廣大師生對書法藝術的濃厚興趣，得益于我們對書法藝術的不懈追求。今后我們將在書法藝術的道路上不斷努力，不斷創(chuàng)新，拓展書法工作渠道，通過豐富多樣的書法教育教學活動，讓更多的學生提高書法興趣，增強書法意識，提高書寫水平，感受中國書法藝術的博大精深。擬從以下幾方面尋求突破和發(fā)展：1加強書法工作與推廣漢文化古詩詞誦讀的有機結(jié)合古人云：“學書尤貴多讀書，讀書多則下筆自雅”在小學生中加強朗讀訓練，特別是推廣漢文化古詩詞誦讀活動，可以培養(yǎng)學生讀書的良好習慣，更重要的是通過誦讀古詩詞提高學生對中國古代文化精髓的理解，書寫古詩詞，誦讀古詩詞，二者有機的結(jié)合，對提高學生文化修養(yǎng)是大有裨益的，對豐富和發(fā)展辦學特色，弘揚民主文化將起到十分重要的作用。2加強書法校本課程與教學整合課題的實踐和探索落實新課程計劃，以寫字教學為載體，全面推進素質(zhì)教育。學校將確立以“書法校本課程與教學整合”的課題，成立中心教研組，調(diào)動各學科教師的積極性，結(jié)合學科特點，制定子課題，加強理研究和實踐，助推辦學特色向縱深發(fā)展。3以書法為龍頭，搜集整理，建立書法校史基地書法工作伴隨著學校的成立至今已走過二十多個春秋，經(jīng)歷幾任領導的耕耘依然煥發(fā)著勃勃生機?；厥淄簦t星路小學在各級領導的扶植關注下，辦成了具有鮮明特色的學校，學校聲譽也由此不斷提高，書法特色作為學校一筆寶貴的財富，應不斷的發(fā)揚光大，永留史冊。為此，學校將組織人力搜集整理自建校初期至今的開展書法工作的史實資料，建立書法校史基地，作為加強學生愛國主義教育和民主傳統(tǒng)文化教育的基地，永固學校書法辦學特色。五、開展書法教育工作給我們帶來的啟示我校的寫字教學工作能持續(xù)二十余年來長久不衰，很大程度上得益于學校營造的書法氛圍，得益于廣大師生對書法藝術的濃厚興趣，得益于我們對書法藝術的不懈追求。我們認為：學習書法能夠增強民族自豪感。中國書法已有三千多年的歷史，作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。學習書法能夠陶冶學生情操。書法作為藝術品，所書內(nèi)容大都是格言警句、詩詞聯(lián)語佳句，一般思想性都很強，對書寫者能有啟迪良知，培養(yǎng)情操，提高審美能力，激發(fā)人們熱愛生活的潛能。學習書法能夠形成學生良好的心理品質(zhì)。唐代孫過庭說，臨摹字帖要察之者尚精，擬之者貴似。長時間的練習，對于少年兒童來說，可以逐步養(yǎng)成耐心細致，自覺認真的良好學習習慣，有益于意志品質(zhì)的鍛煉，增強自信心，進而促進文化課的學習。學習書法能夠有益于身心健康。因為學習書法無論臨摹還是創(chuàng)作，書寫者必須集中精力，排除雜念，屏氣凝神、心追手摹。這樣一個過程，既是腦力勞動，又是體力勞動；既動中取靜，又靜中有動，無論思維還是四肢運動都會有調(diào)理氣血的積極作用，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。學習書法能夠克服信息時代網(wǎng)絡化對傳統(tǒng)文化的影響。隨著時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的盛行，傳媒手段不斷更新和發(fā)展，電子稿件、E-mail取代了手寫家書和材料，漢字極容易丟失，有人想今后都用電腦，不用寫字了，其實這是不可能的。漢字作為我們的傳統(tǒng)文化，更應從青少年一代抓起，作為教育工作者我們肩負著歷史