職業(yè)教育論文-三步教學法在電工教學中的試用分析.doc

職業(yè)教育論文-三步教學法在電工教學中的試用分析摘要：“問題作業(yè)新課探究作業(yè)”。三步教學法就是學生在老師上新課前帶著問題作業(yè)預習新課內(nèi)容。然后在上新課中解決重難點問題和解答問題作業(yè)，上完新課后再設(shè)計一些有針對性的探究作業(yè)作為作業(yè)，兩次作業(yè)加課堂學習能更深刻的理解問題、概念，掌握知識。讓學生樂于學習，養(yǎng)成好習慣。關(guān)鍵詞：三步教學法；問題作業(yè)；課堂情境；探究作業(yè)培養(yǎng)具有主體性的人是現(xiàn)代教育的特征。因此，學校的教學活動應是以學生為主體的探索性學習過程，是激發(fā)學生的學習欲望、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學生學習潛能的過程。電工技術(shù)基礎(chǔ)對職高學生來說是一門新課程，它的特點是系統(tǒng)性強、概念抽象，學生學習難度較大。職高生智力不差但很多學習習慣不好。我認為一個好的教學方法是最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)好習慣。近幾年來，我在電工技術(shù)基礎(chǔ)課中試用“問題作業(yè)新課探究作業(yè)”三步教學法，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也有效提高了教學質(zhì)量。1教師要善于設(shè)計問題作業(yè)首先問題作業(yè)不是我們常規(guī)的老師上完課后布置的練習，而是老師布置下一次新課的作業(yè)內(nèi)容讓學生去預習新課內(nèi)容，在預習自學過程中用書本語言初步解答問題。這樣，不但可以很好的督促學生預習新課內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學生的自學能力。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此問題作業(yè)不能盲目布置，要遵循以下三個原則：(1)應該根據(jù)學生的認知水平和興趣，能激活學生的思維，深入研究學科內(nèi)容。(2)應有針對性。要緊扣教學大綱，聯(lián)系現(xiàn)實生活。(3)應是難度適中，從易到難、使學生“跳一跳”都能“摘到果子”，對問題作業(yè)產(chǎn)生興趣，進而養(yǎng)成預習的好習慣。課前預習的習慣一旦形成，不但可以調(diào)動學生自主學習的積極性，而且還可以激起學生探究的欲望。教師適時地把學生的好奇心正確地引導到尋求獲取知識的途徑上來，從而使學生樂于學習。2創(chuàng)設(shè)好課堂情境，把握好45分鐘首先老師要精心組織課堂教學，創(chuàng)設(shè)情境，保證學生在課堂上能夠自主學習。老師根據(jù)學生問題作業(yè)的情況，做到心中有數(shù)，上課應做到：2.1講清定律、講透公式在電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課中，概念是基礎(chǔ)，定律是中心，公式是武器。所以講清、講透概念、公式是上好這門課和學生學好這門課的關(guān)鍵!但如何做到這一點呢?我認為可以用下列方式解決：(1)淺顯的問題學生解答；(2)難點問題討論解決：教學中遇到的疑點或難點或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)全體學生學生參與思考討論，通過互動學習掌握知識，自主學習I(3)爭議的問題辯論解決：課堂教學中鼓勵學生各抒己見。在爭辯過程中陳述矛盾，培養(yǎng)思維的獨立性和批判性。例如；基爾霍夫電壓定律指出；“任一閉合回路，沿回路繞行方向上各段電壓的代數(shù)和恒為零。”在這個定律中，學生預習時能初步有一個概念，但不能很好地理解其實質(zhì)。教師提醒要點：既然是“閉合回路”就必須從某一點出發(fā)繞過一圈后還回到這一點，不能半途停下。還有，既然是“電壓的代數(shù)和”，那么電壓就要考慮正、負。如何判斷某段電壓的正負是本知識點的重點，先由學生討論，然后教師著重分析總結(jié)?；y為易、化抽象為通俗。電壓的正負取法可用“走路法”去解決，如求AB兩點之間的電壓UAB，遇到電阻，看電流的方向，從A(第一腳標)到B(第二腳標)則取正，反之則負。這樣學生就會對分析此類題目覺得很簡單。2.2進行歸納總結(jié)，突出知識重點、難點讓學生經(jīng)常進行知識的歸納總結(jié)，不但能使學生加強知識點和知識面間的縱橫聯(lián)系，還可以提高學生的解題速度和準確度，拓展他們解決問題的思路，在歸納總結(jié)教學中要側(cè)重于不同規(guī)律的異同點。適用范圍及對象等。例如在正弦交流電中串聯(lián)諧振電路和并聯(lián)諧振電路的教學中進行對比，列表如表1：表格法是一種很好的歸納手段。2.3注重實驗課、開拓學生思維、激發(fā)學生的學習興趣實驗課是理論和實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題能力和動手能力的主要教學活動。實驗前必須詳細講解實驗內(nèi)容、實驗目的、實驗原理及實驗儀器的使用方法、注意事項等。3教師要精心設(shè)計探究作業(yè)內(nèi)容講完了不練不行，但是練什么，很有學問。這一次作業(yè)既包括鞏固知識點的作業(yè)還要加上下次課的問題作業(yè)，從而跟第一次作業(yè)聯(lián)成一循環(huán)。這一次作業(yè)中，鞏固性的作業(yè)非常重要，題量不多，但要包含教學內(nèi)容中的重點、難點及學生易錯的內(nèi)容。通過課堂學習后輕松的就能完成了。這樣不但可以鞏固所學的基礎(chǔ)理論，還可以讓學生感受到上課認真聽講的意義，促使學生在上課時要認真聽講。還可以培養(yǎng)學生分析問題能力和運算能力。這樣就真正調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。后面的作業(yè)又促使學生去做預習工作，也可以讓學生明白預習的重要性。促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三步教學法可用如圖1簡單的表示：三步教學法始終貫穿“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻”的指導思想，學生作為主體去主動獲取知識。在講授新課前給出預習作業(yè)，以基礎(chǔ)知識為主，并突出重點、難點；通過老師在課堂上的講解、釋疑，學生很快掌握了所學內(nèi)容