職業(yè)教育論文-關(guān)于《產(chǎn)品速寫》課程教學的探討.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于產(chǎn)品速寫課程教學的探討【摘要】產(chǎn)品速寫是工業(yè)設計的專業(yè)基礎課程，對專業(yè)的后續(xù)學習有十分重要的作用。高職學生有其自身的特點和不足，在教學中要充分調(diào)動他們的積極性，同時鼓勵他們通過多種途徑來學習，養(yǎng)成勤于動手，堅持不懈的良好習慣，增強對專業(yè)學習的自信心?！娟P(guān)鍵詞】高職；工業(yè)設計；手繪表現(xiàn)；產(chǎn)品速寫；課程一、工業(yè)產(chǎn)品手繪表現(xiàn)的再認識近幾年來，在工業(yè)設計專業(yè)的設計課教學中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，專業(yè)設計課的設計創(chuàng)意階段，要求學生出草圖設計的時候，總有部分學生在課堂上無法完成手繪設計方案的表達，手繪設計草圖不能成形，結(jié)構(gòu)表達不清楚，對于自己心中的理想方案無法用手很好的表達出來，這種現(xiàn)象使指導老師和學生都苦惱不堪。歸根到底是相當一部分學生在專業(yè)課程的初級階段對產(chǎn)品速寫、手繪技法表現(xiàn)等課程缺乏正確的認識，拒絕大量的速寫訓練，簡單的認為電腦設計可以代替手繪表現(xiàn)技法。因此對電腦軟件的學習抱以很大的熱情，對于手繪作方案草圖，卻顯得非常生疏和沒有自信。事實上到底是手繪重要還是電腦重要，這不是非此即彼的選擇。這兩者都是設計的表現(xiàn)形式，都是設計的一種工具。電腦包含的是一種精確的理性的邏輯思維，與設計要求的感性的美學思維是不一樣的。但是無論計算機如何先進，也不能代替人的創(chuàng)造和感覺。因此，在掌握計算機以前，必須有扎實的基本功，否則會有礙于創(chuàng)造和感性的訓練。實踐也證明，出色的手繪草圖能力是國內(nèi)外許多優(yōu)秀設計師成功的必備條件。因此在工業(yè)設計的教學過程中必須加強產(chǎn)品速寫的訓練，也是學生后續(xù)課程學習與提高的基礎。二、高職學生的特點與不足產(chǎn)品速寫是針對高職三年制工業(yè)設計專業(yè)的學生開設的設計基礎課程。該專業(yè)的生源普遍為高考末批的學生。該群體相對缺乏自信，學習靈活性較一般，但動手操作適應能力良好，對知識技能的渴望高。就我校工業(yè)設計近幾年的招生情況來看，生源大致分為兩類，一種是藝術(shù)類考生，有一定的美術(shù)設計基礎，但文化課較差；另一種是普高生，文化課成績相對較好，但沒有美術(shù)設計基礎。此外有部分學生是由學校調(diào)劑來讀工業(yè)設計，對專業(yè)學習有一定的盲目性，再加上學生個體水平的差異，這些都給產(chǎn)品速寫課程的教學帶來很大的難度，這就促使我們在教學過程中對教學方法進行改進。三、關(guān)于產(chǎn)品速寫課程教學的若干建議本門課程是工業(yè)設計專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一，課程主要內(nèi)容是：通過對本課程的學習能夠熟練掌握貫穿整個產(chǎn)品設計過程中最基本的表現(xiàn)手段設計速寫。通過本課程來提高學生作為設計師的最基本的設計修養(yǎng)與表達。由于該課程的基礎性和重要性，一般安排在設計素描課程之后，在新生入學的第一個學期。為了提高教學質(zhì)量，達到教學目標，讓學生在學習過程中有所收獲，根據(jù)本專業(yè)的學生來源和高職學生的特點對高職工業(yè)設計專業(yè)的產(chǎn)品速寫課程教學提出以下建議：（一）通過各種方式激發(fā)學生的學習興趣高職工業(yè)設計專業(yè)學生中水平參差不齊，有的學生一進校就有很好的素描基礎，而有些則從未接觸過設計，再加上有部分學生并非第一志愿填報工業(yè)設計，對本專業(yè)的學習和發(fā)展認識也不夠，因此在學習過程中表現(xiàn)出來的主動性和積極性也不同。工科學生由于長期以來注重培養(yǎng)的是邏輯思維，因此養(yǎng)成了理性思維的方式，思考問題、思維構(gòu)成都比較冷靜、條理化。缺乏藝術(shù)學科所要求的形象思維方式，發(fā)散思維不夠，求新求異的創(chuàng)新能力不強。并且由于相對缺乏的美學知識，學生的審美能力也是欠缺的、不全面的，在這樣的情況下如何培養(yǎng)他們對課程的興趣是十分重要的。在學生處于低年級時激發(fā)他們的學習興趣，使之愛好與快樂，才是教學最根本的努力。根據(jù)低年級同學的年齡特征、思想狀況，結(jié)合手繪教學的特點，充分認識學生水平現(xiàn)狀，以及學生存在的基礎不夠好、不愿動手等問題，認真研究如何貫徹多方面素質(zhì)教育，使學生想動手、愿意學、學有所得。在理論與實踐結(jié)合的教學方面，求新求趣的教學設計得到了體現(xiàn)。許多學生對于什么是手繪，手繪的作用都沒有任何的了解，講授手繪表現(xiàn)與設計的知識是教學的基本。應該讓學生了解到設計是一項既充滿理性思考，同時又具有豐富想象力的工作。這些都需要通過設計師手中的筆表達出來，手繪圖就是表達設計觀念的基礎，能夠從流暢的線條中體會到設計師的思考過程。一個成功的設計離不開好的創(chuàng)意，手繪草圖就是設計的基礎，良好的繪畫基本功加上長期的練習和大量的設計實踐才能創(chuàng)作出好的設計作品。對于剛剛扣開設計之門的學生來說，了解課程的重要性是十分重要的。除了教材的示例外，演示室內(nèi)空間、景觀環(huán)境、產(chǎn)品設計、卡通動畫，甚至服裝、工藝品等各種類型的手繪表現(xiàn)圖，給學生看一些優(yōu)秀的設計草圖，產(chǎn)品速寫，引導學生感受手繪表現(xiàn)的快速、生動的獨特魅力，啟發(fā)學生表述各自對于設計的感想，使學生在學習新課程一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個良好的學習氛圍，讓整個教學過程有個可喜的開端。（二）開展小組互助，提倡同學之間的交流與學習由于班級中學生水平參差不齊，不能用同樣的標準來要求學生，否則容易出現(xiàn)兩極分化，讓沒有美術(shù)繪畫基礎的學生產(chǎn)生恐懼和厭學情緒，不利于專業(yè)學習。一般而言，藝術(shù)類的學生動手能力較強些，對線條的領(lǐng)悟和把握能力較好，在開始學習產(chǎn)品速寫時會容易進入狀態(tài)。他們對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、透視、比例把握都較好，這個時候在班級中可以充分調(diào)動這部分學生的積極性，在小組學習和練習中向那些相對較差的同學傳授經(jīng)驗和技巧，促進班級氛圍的形成，也可以縮小同學之間的差異。通過實踐證明，這種方法的實施效果比較好。也說明同齡人之間的學習交流也是提高產(chǎn)品速寫的一個很好的方式。對于學生而言，和老師接觸的時間相對要少，而同學之間，同寢室之間接觸的時間要多得多，通過開展小組的幫帶互助培養(yǎng)了他們對課程的興趣，同時也增強了他們的自信。（三）提供和建立多途徑的學習方式在教學過程中，筆者嘗試盡量給學生提供多種途徑來提高學生的速寫水平。產(chǎn)品速寫教學是有一定的規(guī)律可尋的，為了讓學生體驗不同的設計風格，常常鼓勵學生瀏覽專業(yè)的設計網(wǎng)站和論壇，通過接觸大量優(yōu)秀的設計作品，提高學生的審美能力，開拓視野，進而轉(zhuǎn)化成一種動力。此外，在課堂上給學生看一些優(yōu)秀設計師的手繪速寫視頻，使學生能直觀的了解這些設計師的思路和手法，給自身學習帶來一定的幫助。同時，建議學生注意平時資料的收集和整理，包括圖書資料、圖片資料、文字資料等，建立自己的專業(yè)資料庫。這個資料庫即是產(chǎn)品速寫的圖片提供者也是今后專業(yè)學習的重要信息來源。同時鼓勵學生之間實現(xiàn)資源的共享，可以最大限度的利用現(xiàn)有的資源，也有利于團結(jié)互助的學習氛圍。（四）遵循科學有效的學習方法當學生對該門課程產(chǎn)生興趣，那么科學有效的學習方法就顯得很重要了。1.臨摹：臨摹別人的作品是最直接和有效地學習別人的經(jīng)驗、觀察及表現(xiàn)的一種方法。臨摹的時候要求學生明確自己的學習目的和方向，而不是一味地臨摹，臨摹得相似就可以了，到頭來也不知道自己在畫什么東西?？梢哉w地去臨摹，也可以局部地去臨摹,著重形體、空間、表現(xiàn)技法上的學習。如學習塑造形體的時候，引導學生學會觀察分析別人是如何把握和處理形體的大塊面及細節(jié)上的變化,哪些可以忽略，而哪些要深入刻畫。剛開始練習的時候，著重線條方面的訓練，對形體的準確把握很有幫助。2.寫生：它是檢驗個人所學知識的基本實踐方法，只有大量的實踐才能為今后的專業(yè)課程打下堅實的造型基礎。在實踐的過程中要注意一些事項：下筆之前，要對所畫的產(chǎn)品感興趣，這樣才能全心投入地去觀察，去認真分析所畫對象的形體關(guān)系，準確地描繪形體結(jié)構(gòu)。畫時強調(diào)整體關(guān)系上的把握，如明暗、主次等關(guān)系，不要被細節(jié)所左右。在具體的實操項目訓練的內(nèi)容上，盡量找到學生感興趣的課題來進行。如安排學生繪制自己喜歡的或自己的筆記本電腦、手機等產(chǎn)品，調(diào)動了學生的積極主動性，作業(yè)的效果也比較好。3.默寫：默寫可以增強個人記憶和對物體形體結(jié)構(gòu)的理解，是一種很有必要的訓練手段。平時多畫多練多記住物體的結(jié)構(gòu)和特征，在今后進行專題設計時可以在相對較短時間內(nèi)畫出設計方案，同時也是收集和記錄資料的好辦法。在產(chǎn)品速寫的后期，鼓勵學生多進行此項練習。（五）強調(diào)大量的訓練是提高產(chǎn)品速寫的惟一途徑可以這么說“手繪是最容易學的，但手繪也是最難學的?！币驗槿魏我婚T學科都有其自身的規(guī)律性，抓住規(guī)律性，才是學習的根本。手繪的規(guī)律其實就是四個字“比例、透視”。之所以說難，是因為手繪的基本元素只有一個線。人人都會寫字，但真正成為作家的還是寥寥無幾，每個人都會畫線，但畫出來的結(jié)果卻大相徑庭，有些人的線是僵硬的死板的，有些人的線即準確又充滿“靈性”，處處閃動著手繪線條的美感。產(chǎn)品速寫提高，不是“一朝一夕”就可以學好的，除了勤奮和努力之外，是沒任何“靈丹妙藥”的！要想學好手繪這門學科，還是要先打好基礎，基礎是關(guān)鍵，要學會“走”并要走得“穩(wěn)”，然后再去想“跑”想“飛”。在學習過程中有許多學生問：我也天天在畫，為什么總畫不好（或沒感覺）？其實原因大致就是這兩點：一是沒用“心”去畫，期望值過高，害怕出錯；二是畫的數(shù)量不夠，大凡優(yōu)秀的作品都是通過大量的訓練，經(jīng)驗的積累才呈現(xiàn)在人們面前。因此，在教學中引導學生樹立正確的意識，培養(yǎng)每天進行速寫練習的習慣就顯得十分重要了。產(chǎn)品速寫是一門專業(yè)基礎課，不僅要求學生能用流暢的線條記錄