職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校教學(xué)改革的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校教學(xué)改革的思考關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)改革；培養(yǎng)質(zhì)量代寫論文推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)工作的改革，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以和諧發(fā)展為主題，以服務(wù)為宗旨，以改革為動力，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，逐步建立和完善與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的、有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)制，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和管理人才。一、進(jìn)一步明確辦學(xué)方向高等職業(yè)教育是對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)的教育。就其本質(zhì)而言，是為就業(yè)服務(wù)的教育，其根本任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的技能型人才。因此，必須進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，堅(jiān)持面向市場辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革；必須正確處理基礎(chǔ)課、專業(yè)課與實(shí)踐課的關(guān)系以及就業(yè)需求和終身教育的關(guān)系，確立現(xiàn)代職業(yè)教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、教學(xué)觀，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)的全過程；必須確立以素質(zhì)(包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等)為基礎(chǔ)，以能力(包括從業(yè)能力、社會適應(yīng)能力、自我調(diào)控能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力等)為本位的新觀念，從而培養(yǎng)與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)的、綜合職業(yè)能力較強(qiáng)的、符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。二、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是學(xué)校教育工作的重要組成部分。目前，高職院校在校學(xué)生的思想道德狀況不容樂觀。要改進(jìn)和加強(qiáng)德育工作，切實(shí)提高德育工作的針對性和實(shí)效性。一是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會做人，遵紀(jì)守法；二是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)禮儀、職業(yè)意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生形成和確立正確的職業(yè)理想；三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)變化；四是要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作，重視心理健康教育。現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)把員工的德育水平特別是職業(yè)道德水平作為衡量其素質(zhì)高低的核心要素，并作為企業(yè)的核心資源來對待。很多企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)道德水準(zhǔn)作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據(jù)。因此，切實(shí)做好職業(yè)院校的德育工作不僅是教育教學(xué)改革中的首要任務(wù)，也是提高畢業(yè)生適應(yīng)社會能力的必然選擇。三、深化教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革的根本問題在于處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。職業(yè)教育以人的技能開發(fā)和提升為主要目的，教學(xué)模式改革必須以此為基礎(chǔ)，貼近實(shí)際，最大限度地實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)。一是改革教學(xué)模式，增強(qiáng)職業(yè)院校教學(xué)的靈活性。國內(nèi)外有許多好的教學(xué)模式，比如“雙元制”、“CBE教學(xué)模式”、“寬基礎(chǔ)，活模塊”等，都值得我們借鑒，要敢于打破原來舊的教學(xué)模式，探索出具有自己特色的教育教學(xué)模式。二是推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。要把課堂教學(xué)延伸到企業(yè)和行業(yè)，徹底改變職業(yè)教育重知識、輕技能，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)弊端。三是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要重視學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，堅(jiān)持校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，積極探索有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的人才培養(yǎng)模式。四是推行選修制和學(xué)分制，建立和完善彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。四、深化課程改革課程建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，也是推進(jìn)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。推進(jìn)課程改革，首先，要確立以服務(wù)為宗旨、以市場為導(dǎo)向、以能力為本位的課程觀，堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新的指導(dǎo)原則，由系統(tǒng)知識傳授的學(xué)科本位向以崗位和就業(yè)為目標(biāo)的能力本位轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。其次，要把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做到不僅要“對口”，更要“接口”，努力做到教學(xué)與崗位的“零距離”。企業(yè)需要什么技術(shù)，我們就設(shè)置什么課程；市場需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。其三，課程改革要與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)和技術(shù)推廣結(jié)合起來，根據(jù)市場、企業(yè)和社會的需要，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置與安排，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。同時(shí)，又要考慮學(xué)生生存發(fā)展和社會適應(yīng)性等需求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要加大開發(fā)和編寫具有地方特色的課程和校本教材的力度，及時(shí)把新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法引入課堂。五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。強(qiáng)化職業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)著力建設(shè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)集中力量，盡快建立起滿足骨干專業(yè)教學(xué)需求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備要與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，以通用、實(shí)用為原則，重點(diǎn)解決好數(shù)量不足、實(shí)習(xí)工位短缺等問題，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間受到高質(zhì)量的實(shí)際操作訓(xùn)練。二是要與企業(yè)密切合作，建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐性教學(xué)的根本出路就在于產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企結(jié)合，各職業(yè)院校應(yīng)利用各種形式，加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位的合作，共建實(shí)習(xí)基地，利用共建單位的設(shè)施、設(shè)備等條件開展教學(xué)。六、加快骨干專業(yè)建設(shè)步伐骨于專業(yè)建設(shè)不僅是院校建設(shè)的重點(diǎn)，也是推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)水平的突破口。各院校要注意對人才市場的需求進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，結(jié)合自己的辦學(xué)優(yōu)勢，選擇基礎(chǔ)好、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)作為骨干專業(yè)，在師資、設(shè)備等方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。要深化教學(xué)改革，完善教學(xué)管理，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，加快形成一批特色專業(yè)和精品專業(yè)。七、構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)工作評價(jià)體系教學(xué)評估是學(xué)校教育活動的基本環(huán)節(jié)。多年來，多數(shù)院校都形成了比較完備的教學(xué)評估辦法，但仍需進(jìn)一步改革，不斷完善。比如鼓勵(lì)教師創(chuàng)新的評價(jià)體制就沒有建立起來，學(xué)生的職業(yè)能力也沒有納入教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。只有鼓勵(lì)創(chuàng)新，才會有“特色課堂”和個(gè)性化的學(xué)生；只有把學(xué)生的職業(yè)能力納入到考評之中，才能真正檢驗(yàn)出學(xué)院教育教學(xué)水平的高低。因此，要建立和完善畢業(yè)生就業(yè)率的公示制度，每年定期在網(wǎng)上或其他媒體公布各職業(yè)院校的就業(yè)率和專業(yè)對口就業(yè)率，把畢業(yè)生的就業(yè)率和工作狀況作為教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容。只有建立一個(gè)全面、科學(xué)的教育教學(xué)工作綜合評價(jià)體系，才能真正促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。參考文獻(xiàn)：1周光勇高等職業(yè)教育導(dǎo)論濟(jì)南：山東教育出版社，20032滕玉梅高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格與模式J理工高教研究，2003(6)3蔣國平高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建J高教論壇，2004(2)4吳巖高等職業(yè)教育發(fā)展定位中的若干問題J職業(yè)技術(shù)教育，2004(7)5趙志群職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念北京：科學(xué)出版社，20036周濟(jì)部長在全國職