職業(yè)教育論文-如何將“模擬法庭”片斷化引進課堂的研究.doc

職業(yè)教育論文-如何將“模擬法庭”片斷化引進課堂的研究【摘要】政治課堂是學校德育的主要陣地和場所，其教學就是在尋求一種恰當?shù)男问絹矸从痴握n所蘊含的豐富內涵，從而發(fā)揮德育主渠道作用，實現(xiàn)德育目標的過程。把“模擬法庭”片斷化引進課堂，是改進思想政治課教學，對活動教學和案例教學的新探索和創(chuàng)新實踐,是增強德育實效的有效途徑和方法。本文對“模擬法庭”片斷化的特點、及其如何引進課堂等作了比較詳細的論述?！娟P鍵詞】“模擬法庭”片斷化活動教學案例教學思想政治課堂政治課堂是學校德育的主要陣地和場所，其教學就是在尋求一種恰當?shù)男问絹矸从痴握n所蘊含的豐富內涵，從而發(fā)揮德育主渠道作用，實現(xiàn)德育目標的過程。因此，在新課程，新理念條件下，從政治課堂的創(chuàng)新入手，探討思想、政治、道德、法紀教育的新模式是我們政治教師刻不容緩的責任。近年來，我們根據(jù)科爾格的“道德兩難法”德育思想，嘗試運用活動教學和案例教學的實踐，深入進行新的政治課堂教學模式的探索和研究，取得了良好的德育效果，也總結了一定的經(jīng)驗。我校思想政治教學開展的“模擬法庭”活動，把“模擬法庭”片斷化引進課堂，就是活動教學和案例教學的新探索和創(chuàng)新實踐。一、“模擬法庭”片斷化引進課堂的特點“模擬法庭”片斷化引進課堂是在思想品德課教學中，恰當?shù)匾搿澳M法庭”的“法庭辯論與判決”使其在教學效果中發(fā)揮最有效的作用?！澳M法庭”活動片斷化在政治課堂教學中的運用，有著與活動教學和案例教學共同的特點和功能，但同時，又具有它們無法比擬的優(yōu)勢作用與特征。1趣味性活動教學和案例教學，有很大的局限性，案例教學雖然能使學生置身其中，但不如“真實”或“模擬真實”的情景。因而只有少部分學生能積極參與，對大部分學生特別是弱勢的學生的教育作用不大；活動教學，要求教師精心組織，它對學生素質要求較高，沒有一定社會經(jīng)驗和觀察，分析、綜合能力，是很難達到目的的。然而“模擬法庭片斷化引進課堂”活動，它揉合了活動教學和案例教學的優(yōu)點，真實、直觀、趣味、參與、思考、應用等等，通過引進“法庭辯論和判決”片斷，讓學生進入角色，親身“實踐”，以獲得“直接”經(jīng)驗，進行自我教育，這種教學新穎別致，富于吸引力，激發(fā)學生的積極思維，調動學生學習的積極性，使學生獲得較為鮮明的感性認識，是真正體現(xiàn)以學生為主體的一種教育教學模式。為此，我認為“模擬法庭片斷化”能把課堂教學與課外教育很好地結合起來。既使學生學得興趣盎然，又能達到教學教育的目的。2實效性由于案例形象生動，獨特、真實，學生觀看并參與“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”后，既形象地理解體會了活動的樂趣，又體驗了情節(jié)中人物情緒，因此，能夠更好掌握知識、把握自己的行動等。這種教學幫助了學生理解和思維，引發(fā)學生的學習興趣，激勵學習動機，使學生學到的理論得到了實踐，知行結合，從而最大限度地增強思想政治課德育功能的實效性。例如，在教學追尋高雅生活這一內容時，引導學生討論了哪些方面不能有好奇心，正確運用從眾心理、不盲目好奇之后，我把“模擬法庭”的片斷引進來，提出辯題“興趣廣泛是一件好事”，進行“法庭辯論和裁決”，教師對辯論做適度點評并做好小結。通過辯論讓學生認識到發(fā)展情趣不能僅僅停留在興趣廣泛的層面上，而應在此基礎上確定符合自己特點的有發(fā)展方向的志趣，培養(yǎng)高雅情趣。同時“法庭辯論和裁決”要求客觀、公正、實事求是，以保護當事人的利益，正確看待社會現(xiàn)象和國家行為?！澳M法庭”片斷化引進課堂教學中的這一環(huán)節(jié)的設計，使學生在客觀而公正的分析中，學習和掌握道德與法律知識，提高道德判斷能力，增強公民意識，學會如何在現(xiàn)實生活中尊重他人和保護自己。3實踐性“模擬法庭”片斷化引進課堂的教學是實施思想政治課教學目標的有效方法。它既讓學生學知識、又能有的放矢地解決學習和思想中的疑難問題，糾正錯誤認識和行為，“模擬法庭”片斷化引進課堂的教學過程具有很強的實踐性：教師的備課，組織教學、課堂管理，“法庭辯論和判決”，課堂小結等活動都是教師教學實踐的重要組成部分。它充分發(fā)揮學生主體的積極性、能動性，將理論學習與親身實踐結合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，做到學以致用，活學活用，讓學生增長了能力，提高了綜合素質。例如，我在教學初中思想品德七年級下冊的人生自強少年始這一內容時，我設置了這樣的案例：瀟瀟是初二年級學生，學習成績突出，興趣愛好廣泛，能歌善舞。最近一段時間以來，她發(fā)現(xiàn)左腿經(jīng)常性疼痛，到醫(yī)院一檢查，發(fā)現(xiàn)是患了骨癌。醫(yī)生告訴他的家人，為了保住生命，必須截肢。問題：瀟瀟及其家人將作何決定？她的未來人生之路將會是怎樣的？然后，“模擬法庭”的成員通過辯論和裁決，決定截肢并通過心理輔導來幫助她認識到自強的作用，接受現(xiàn)實、走出陰影，重新?lián)P起生活的風帆。二、“模擬法庭”片斷化引進課堂的實施1根據(jù)教學內容設計“模擬法庭”活動片斷化引進課堂教學,與學生一道共同研究教學內容，充分調動學生主動學習的積極性，使學生在積極主動思考中調動和運用大量的“庫存知識”，分析并找出設計方案，培養(yǎng)學生的動腦動手能力。同時，根據(jù)教學內容精心設計教案，突出教學重點和難點，讓學生在案情分析和辯論中很自然、明確地掌握本節(jié)的教學內容或解決生活中存在的問題。2精選有針對性的案例“模擬法庭”片斷化引進課堂教學法的突出特色是以“模擬法庭”的“法庭辯論和判決”作為教學活動的主要方法，學生也主要是通過“法庭”對案情的分析與辯論、裁決以及教師的評析來理解、掌握教學內容，并以此增長社會實踐知識，提高實踐能力。因此，為保證上好每一堂“模擬法庭”的“法庭辯論和裁決”課，教師一般提前兩三節(jié)或三四節(jié)課的時間布置、或和學生一起收集、精心編選教學案例，以切實保證教學質量。但是，案例編選設計，一定要從實際需要出發(fā)，不同班級案例不同，要貼近學生實際，容易被接受和理解，存在爭議性，有一定的代表性。例如，在教學身邊的誘惑這一內容時，針對普通班學生中存在的問題，設計了“游戲機的誘惑”的案例。在討論歸納了身邊存在的兩種誘惑之后，就“游戲的利與弊”問題，我把“模擬法庭”的片斷引進來，用教材83頁小兆的事例作為案例，進行“法庭辯論和裁決”，學生清楚了游戲這種誘惑到底給我們帶來的是放松與智力的鍛煉，還是沉迷和無法自拔，關鍵在一個字“度”上。小兆是沒有把握好這個“度”。這就使學生能夠在“控、辯”雙方的辯論中了解、學習和掌握知識，提高判斷能力，增強義務感。3采用現(xiàn)代化教學手段“模擬法庭”片斷化引進課堂的教學，雖然是在課堂上組織學生對案例或情節(jié)進行“法庭辯論和裁決”，但可應用現(xiàn)代化教學手段來豐富本課教學，比如把導入課題、案例和答案做成CAI課件，并適當配上背景音樂，在課堂上先把案例展示給學生，讓學生在這種輕松、愉快的環(huán)境中進行“法庭辯論”，在莊嚴的音樂聲中進行“裁決”。之后聽聽老師的分析和歸納，最后把參考答案展現(xiàn)在屏幕上，供學生參考。把現(xiàn)代化教學手段引入到“法庭辯論”課中，會使教學生動形象而富有實效。4“模擬法庭”片斷化引進課堂教學的實施過程在“模擬法庭”片斷化引進課堂的具體教學活動中，我主要做好三個主要環(huán)節(jié)，即引入課題，課堂教學即“法庭辯論和裁判”，課堂總結。(1)引入課題教師可以通過漫畫、動畫、短片或歌曲來導入，也可以通過復習上一節(jié)課學過的內容或其它的情景導入課題，講清或出示學習目標，引導學生進入狀態(tài)，并做好課堂的控制，包括學生的情緒調動或調節(jié)、教學的進行、辯題的出示和引導等。(2)課堂教學即“法庭辯論和裁判”投影出示案例和辯題后，把它交給“模擬法庭”進行“法庭辯論和裁決”（裁決也可以是班級的班委會），教師要適時做好引導。這是最主要的一個環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是要培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、提煉材料的能力，要注意引導、鍛煉學生發(fā)現(xiàn)和抓住關鍵問題，避免偏差，導致錯誤的結論，從而損害當事人的利益，或者對某種事物和現(xiàn)象有錯誤看法或觀點。例如，在教學善用法律保護自己時，設計了案例：14歲的莉莉父母離異后，隨爸爸和奶奶生活。但爸爸經(jīng)常賭博，還經(jīng)常打她。她決定上法院告爸爸。奶奶卻說，家丑不可外揚，打官司也不光彩；她會求爸爸不要再打她的。1)讓學生先思考：莉莉會聽奶奶的話嗎？應該聽奶奶的話嗎？之后引導出“家丑可不可以外揚”交給“模擬法庭”進行“法庭辯論和裁決”?？胤剑喊职智趾α死蚶虻暮戏嗬?，經(jīng)常賭博也是違法行為這種家丑應該外揚辯方：莉莉是爸爸的女兒，告了爸爸就是不孝，爸媽已離婚了，爸爸很可憐，賭博是可以理解的，這種家丑不可外揚控辯雙方針鋒相對，非常激烈。2)在辯論中，老師適時告訴學生（出示投影）：當奶奶跟爸爸說了以后，爸爸卻變本加厲，莉莉“舊疤未愈又添新痕”。莉莉在絕望之時，無意之中發(fā)現(xiàn)了奶奶的安眠藥問：她會把藥吃下去嗎？為什么？（“旁聽者”及時補充，發(fā)表自己的看法，形成互動）生：會的，因為不能告爸爸，沒有別的辦法。生：不會，她會偷偷地讓爸爸吃下去，她恨爸爸，奶奶又不讓告。生：會，她不僅會自己吃下去，還會讓爸爸也吃下去，一了百了。生：不會不會，她想到了奶奶，想到了媽媽，想到3)當莉莉因被爸爸一頓暴打給打醒時，莉莉可以怎么做？“旁聽者”非常踴躍出謀獻策，教師引導“法庭裁決”給莉莉法律援助，通過合法途徑來討回公道。教師要把法官判決（或班委裁決）結果，及時地通過多媒體顯示出來。(3)課堂總結總結是一個非常重要的環(huán)節(jié)，是一個評價過程。要總結案例的知識點種類及相關知識點的聯(lián)系，也要總結整個教學過程，即“法庭辯論”中分析問題思路的恰當與否、觀點歸綱的邏輯性與