職業(yè)教育論文-工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探討.doc

職業(yè)教育論文-工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探討摘要社會(huì)發(fā)展需要復(fù)合型應(yīng)用人才，石家莊鐵道學(xué)院堅(jiān)持“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的辦學(xué)特色，在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，從課程體系和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了探討，通過構(gòu)建以學(xué)科融合為核心的教學(xué)平臺(tái)和構(gòu)建以創(chuàng)新教育為核心的實(shí)踐平臺(tái)，多方位培養(yǎng)工程地質(zhì)技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才。關(guān)鍵詞工程地質(zhì)復(fù)合人才培養(yǎng)模式石家莊鐵道學(xué)院辦學(xué)特色是評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)水平與質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)特色是衡量高校是否有辦學(xué)特色的根本依據(jù)。因此，培養(yǎng)特色人才已成為高校改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問題。石家莊鐵道學(xué)院在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過程中，面向土木交通行業(yè)和全國(guó)建筑的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化教育改革，形成了土木類專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)之間的相互交叉、相互滲透、相互拓展的辦學(xué)特色，為社會(huì)培養(yǎng)輸送了大批復(fù)合型應(yīng)用性的工程地質(zhì)高級(jí)人才。地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才，是指既懂工程地質(zhì)技術(shù)，又懂土木工程的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才，培養(yǎng)工程地質(zhì)復(fù)合型人才是社會(huì)對(duì)地質(zhì)類專業(yè)高等教育提出的新要求。一、工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)課程體系的探討學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生所掌握的各門類知識(shí)及其諸要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合。知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成并不是各門知識(shí)或諸要素的簡(jiǎn)單疊加，而是一種相互聯(lián)系相互滲透的有機(jī)結(jié)合所形成的知識(shí)整體。作為工程地質(zhì)復(fù)合型人才，應(yīng)懂得工程地質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，能擔(dān)當(dāng)起一定的技術(shù)工作，同時(shí)懂土木工程，能在土木交通的不同領(lǐng)域之間架起一座橋梁。由于工程地質(zhì)的技術(shù)領(lǐng)域多種多樣，而每一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域有包括不同的工作內(nèi)容或工作過程，如規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理等。隨著生產(chǎn)的社會(huì)化和專業(yè)化，一方面，各個(gè)領(lǐng)域的分工越來越細(xì)，需要技術(shù)人員具有較深的專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立承擔(dān)某個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)工作。另一方面，只有各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)不同的工作過程協(xié)調(diào)有序得當(dāng)，才能發(fā)揮知識(shí)的最佳整體效益。這就需要掌握不同領(lǐng)域、不同工作內(nèi)容或過程中的基本知識(shí)，懂得如何協(xié)調(diào)方方面面，能夠把整體利益作為工作的最高目標(biāo)，這一任務(wù)需要地質(zhì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才。因此工程地質(zhì)復(fù)合型人才應(yīng)全面具有技術(shù)、土木和交通的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)社會(huì)需要和市場(chǎng)的變化。培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才是高等學(xué)校教學(xué)改革的主要目標(biāo)，人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是通過一系列的課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的。合理的課程體系應(yīng)該門類合理、配合得當(dāng)、符合教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生形成理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著地質(zhì)教育改革的發(fā)展，課程體系在不同的歷史時(shí)期有不同的特點(diǎn)。一是以工程地質(zhì)技術(shù)為主兼顧土木工程的課程體系，這類專業(yè)以工程地質(zhì)類專業(yè)為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)壓縮技術(shù)課程，增設(shè)了土木、交通等基礎(chǔ)理論課程和隧道、橋梁、工程項(xiàng)目投資管理等課程。二是以土木交通為主兼顧工程地質(zhì)技術(shù)的課程體系，這類專業(yè)以橋、隧、交通為基礎(chǔ)，適當(dāng)增設(shè)工程地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)理論課程和工程地質(zhì)行業(yè)必需的專業(yè)技術(shù)課程。三是“基礎(chǔ)+模塊”的課程體系，采取基礎(chǔ)課和規(guī)定的專業(yè)課作為必修課，對(duì)其它部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置幾個(gè)模塊供選擇。這類課程設(shè)置方法基礎(chǔ)設(shè)置齊全、學(xué)時(shí)多，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)廣、后勁大。四是復(fù)合型人才課程體系，以工程地質(zhì)技術(shù)專業(yè)為依托，構(gòu)架土木工程課程體系，注意滲透結(jié)合知識(shí)與技能各層次間的相互銜接，使技術(shù)、基礎(chǔ)類課程成為相互銜接、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體。在增設(shè)新的課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬課程內(nèi)容，增加案例分析和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，使土木交通專業(yè)學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)工程地質(zhì)的理論和方法，改變學(xué)生以往習(xí)慣了的思維模式，拓寬他們的思路。二是適當(dāng)增加選修課門類，擴(kuò)大了學(xué)生選課自主權(quán)。根據(jù)社會(huì)需要，開設(shè)一定數(shù)量的多學(xué)科相互滲透的選修課程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修和兼修專業(yè)的課程。三是增設(shè)系列專題講座，有組織有目的地聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，使不同專業(yè)的學(xué)生了解跨學(xué)科、專業(yè)的前沿動(dòng)向，了解地質(zhì)、土木交通的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及一些相關(guān)的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的專業(yè)興趣、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。四是利用假期或課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理等問題進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和研究，并提出相應(yīng)的解決方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式。二、工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探討第一、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)科融合為核心的教學(xué)平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才”這一目標(biāo)，我們加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，推出了一系列教學(xué)改革舉措，在全校范圍內(nèi)實(shí)施，并在實(shí)踐中不斷提升、完善。1、是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合。在發(fā)展工程地質(zhì)學(xué)類學(xué)科專業(yè)同時(shí)，積極發(fā)展相關(guān)專業(yè)，增強(qiáng)工科對(duì)其他學(xué)科的支撐力度，努力發(fā)展交叉學(xué)科專業(yè)。同時(shí)，認(rèn)真開展專業(yè)建設(shè)與改造，強(qiáng)化工程地質(zhì)與土木交通的復(fù)合，促進(jìn)工程地質(zhì)在其他學(xué)科專業(yè)中的滲透以及理、工、經(jīng)、管等學(xué)科的交叉融合，為培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才創(chuàng)造良好的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)環(huán)境。2、是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，注重實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。從應(yīng)用人才這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在培養(yǎng)計(jì)劃中大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與課時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系的改革與優(yōu)化。3、是構(gòu)建兩大公共基礎(chǔ)平臺(tái)，開設(shè)跨學(xué)科門類選修課。所有理工科學(xué)生都須修讀至少4學(xué)分的土木交通基礎(chǔ)方面的選修課，所有土木類、交通類學(xué)生都須修讀至少4學(xué)分的地球科學(xué)技術(shù)和工程地質(zhì)基礎(chǔ)方面的選修課。4、是開展課程群建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革這個(gè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展了一系列課程整體優(yōu)化為主要目標(biāo)的課程群建設(shè)工作，建立起學(xué)校公共性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造良好的知識(shí)與能力建構(gòu)環(huán)境。5、是實(shí)行學(xué)分制，推進(jìn)制度創(chuàng)新。全面推行學(xué)生自主選擇教師、課程、時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)程的選課制，并制定了一系列配套的規(guī)定與辦法。絕大部分公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候開放，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間及項(xiàng)目。添置適合本校學(xué)分制需要的學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)、排課系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)籍管理系統(tǒng)，為學(xué)分制的順利實(shí)施提供了有效的必要條件。6、是完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)。為各教學(xué)環(huán)節(jié)制定了較為完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了質(zhì)量保證與監(jiān)控機(jī)制。通過每學(xué)期在全體學(xué)生中開展“學(xué)評(píng)教”活動(dòng)、學(xué)生選課選教師、督導(dǎo)專家聽課、職能部門組織不定期檢查等多種方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平與質(zhì)量的不斷提高。第二、提高學(xué)生實(shí)踐能力，構(gòu)建以創(chuàng)新教育為核心的實(shí)踐平臺(tái)。以學(xué)生處、團(tuán)委和科技處為主要負(fù)責(zé)部門，構(gòu)建以創(chuàng)新教育為核心的學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，把它作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要陣地。一是開展學(xué)生早期進(jìn)入科研訓(xùn)練活動(dòng)。在指定導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的早期科研訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生盡早參與部分教師承擔(dān)的創(chuàng)新項(xiàng)目及企業(yè)合作項(xiàng)目的研究，使學(xué)生了解到不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科研方法，開闊學(xué)科視野，拓寬思維空間。二是開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)分”，納入公共選修課學(xué)分。鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加省級(jí)和全國(guó)性的科技文化活動(dòng)。學(xué)生在各級(jí)科研、文體等比賽中取得各種獎(jiǎng)勵(lì)者：凡在省級(jí)以上學(xué)術(shù)雜志發(fā)表學(xué)生論文；參加系列學(xué)術(shù)講座等等都可獲得相應(yīng)的學(xué)分。三是建立綜合社會(huì)實(shí)踐基地，融校外實(shí)習(xí)、見習(xí)以及就業(yè)、三下鄉(xiāng)等活動(dòng)為一體，把基地作為學(xué)校教育功能的擴(kuò)展，使通過社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的教育活動(dòng)規(guī)范化、制度化，增強(qiáng)教育過程中的操作性和指導(dǎo)性。三、工程地質(zhì)技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量分析我院在人才培養(yǎng)上求真務(wù)實(shí)，積極探索，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，扎實(shí)開展教育教學(xué)改革，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了大量工作，取得了可喜的成績(jī)。學(xué)生質(zhì)量總體符合我院設(shè)定的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求。近年來我院學(xué)生獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽獎(jiǎng)70項(xiàng)，其中國(guó)家獎(jiǎng)9項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)61項(xiàng)。在2003年至2005年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，我院學(xué)生獲全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；獲河北省一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。參加全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽獲獎(jiǎng)53項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)31項(xiàng)。參加河北省“世紀(jì)之星”等英語演講比賽獲獎(jiǎng)18項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。參加全國(guó)大學(xué)塵電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲河北賽區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，獲河北省省級(jí)以上體育競(jìng)賽大獎(jiǎng)81項(xiàng)。學(xué)生科技協(xié)會(huì)“帶著課題去實(shí)踐”取得了良好的效果，幾年來學(xué)生參加“南水北調(diào)中線工程水源地一湖北丹江口市社會(huì)調(diào)查”、“生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)安全與保護(hù)一內(nèi)蒙古科爾沁沙化區(qū)生態(tài)保護(hù)社會(huì)實(shí)踐”、“貧困地區(qū)如何因地韋，宜建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村一河北省淶源縣下北李莊村周邊社會(huì)實(shí)踐”等系列活動(dòng)13次。學(xué)生依托學(xué)校設(shè)立的“大學(xué)生科技基金”開展自主科研活動(dòng)，取得了顯著的成績(jī)。自2004年開始立項(xiàng)159項(xiàng)，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、地質(zhì)、環(huán)境、社會(huì)、法律、教育、電子、信息等領(lǐng)域，選題越來越豐富。學(xué)生在各類公開學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文60余篇(其中核心期刊16篇)，發(fā)明制作實(shí)物4件，撰寫研究報(bào)告上百份。四、工程地質(zhì)技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)一步努力的方向我院在培養(yǎng)工程地質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才方面進(jìn)行的探索與實(shí)踐，已取得了較明顯的成效，但總體上說這些成效還屬于階段性成果。我們將在優(yōu)化人才培養(yǎng)條件和加大教育教學(xué)改革力度等方面不斷開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才而不懈努力。繼續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的條件。大力加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，在鞏固現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開展專業(yè)建設(shè)與結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，加強(qiáng)多學(xué)科結(jié)合，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，形成覆蓋面寬、多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，完善復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的軟硬件條件。另一方面，進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度。加大課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革力度，適當(dāng)縮減專業(yè)課時(shí)，提高修讀跨學(xué)科門類課程的學(xué)分要求，進(jìn)一步加深專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的“復(fù)合度”。進(jìn)一步做好工程設(shè)計(jì)與訓(xùn)練工作，通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，在實(shí)際工程技術(shù)