職業(yè)教育論文-普通?？平逃c高職教育在發(fā)展中融合 .doc

職業(yè)教育論文-普通專科教育與高職教育在發(fā)展中融合摘要：我國普通?？平逃陌l(fā)展經(jīng)歷了曲折和反復(fù)的過程。其與當(dāng)前的高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、師資要求、實踐教學(xué)方面有所區(qū)別，亦存在共同發(fā)展的基礎(chǔ)。與高等職業(yè)教育融合，是普通?？平逃l(fā)展的必然趨勢。關(guān)鍵詞：普通?？平逃?；高等職業(yè)教育；發(fā)展；比較；融合一、普通?？平逃陌l(fā)展從1984年起，普通?？平逃_始了從社會主義初級階段國情出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國外應(yīng)用性人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，探索高等應(yīng)用性人才培養(yǎng)的道路。1999年11月在廣州召開全國普通高等?？平逃ぷ髯剷?，隨后下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)普通高等?？平逃ぷ鞯囊庖姷纫幌盗形募?。在廣州會議精神指導(dǎo)下，各?？圃盒２扇×艘幌盗械慕ㄔO(shè)與改革措施。第一，明確普通?？平逃k學(xué)思路和工作方針，確定了培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)生產(chǎn)需要的獲得工程師初步訓(xùn)練的高等工程應(yīng)用性人才。第二，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，狠抓實踐性教學(xué)基地建設(shè)和教材建設(shè)，執(zhí)行教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點的原則；狠抓師資隊伍建設(shè)，努力打造“雙師型”教師隊伍。第三，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革試點，其指導(dǎo)思想和原則為：以適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要為專業(yè)改革出發(fā)點和落腳點，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。第四，積極探索高等職業(yè)教育發(fā)展道路和教育規(guī)律，其基本思想是：全面服務(wù)經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的各類應(yīng)用性人才。1988年以來普通?？平逃虒W(xué)改革的歷程，清楚地顯示出從本質(zhì)上、改革與發(fā)展上同高等職業(yè)教育具有一致性。二、高等職業(yè)教育與普通專科教育之比較(一)培養(yǎng)目標(biāo)高職培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定專業(yè)理論知識，具有較強(qiáng)職業(yè)能力，并工作在生產(chǎn)第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才；普通專科雖然也是培養(yǎng)應(yīng)用性高級專門人才，但它針對的不是某一具體崗位，而是某種職業(yè)崗位的范圍，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時也不明確具體崗位。正因目標(biāo)不同，又產(chǎn)生了以下區(qū)別：一是專業(yè)設(shè)置依據(jù)不同。普通?？平逃龑I(yè)設(shè)置原則上仍以學(xué)科為依據(jù)，而高等職業(yè)教育則依某類或某種職業(yè)崗位為依據(jù)。二是人才規(guī)格不同。普通?？茖W(xué)生基礎(chǔ)較寬廣、扎實，以便獲得較寬的職業(yè)能力與較強(qiáng)的競爭能力，是一種接近“通才”的教育方式；高職教育是針對與圍繞職業(yè)需求而組織教學(xué)，是一種接近“專才”的教育方式。三是培養(yǎng)模式不同。普通?？平逃齻魇谙到y(tǒng)的理論知識，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，幾年前曾出現(xiàn)向傳統(tǒng)本科教育靠攏的傾向；高職教育的理論知識以“必需，夠用”為度，對職業(yè)技能要求系列化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化等，一切都是目標(biāo)明確的。(二)教學(xué)體系普通?？平逃闹笇?dǎo)思想是：以學(xué)科為本位，強(qiáng)調(diào)寬口徑、通用性，側(cè)重理論思維，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論扎實，體現(xiàn)學(xué)科體系的完整性。在課程設(shè)置方面，普通專科教育采用傳統(tǒng)三段制模式；基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段組合。實踐環(huán)節(jié)是認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)(畢業(yè)設(shè)計)三段組合，重在記憶、理解、分析、綜合等一般能力培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)落實在“懂得”、“掌握”的基礎(chǔ)上，到了實際崗位尚需一個理論聯(lián)系實際、知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。實踐教學(xué)時數(shù)占學(xué)時的1/41/3，考核形式以書面為主，顯示認(rèn)識能力水平。高職教育的指導(dǎo)思想是：以能力本位教育為基礎(chǔ)，以改革課程結(jié)構(gòu)為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為目的。在課程結(jié)構(gòu)中，由理論教學(xué)一元性轉(zhuǎn)向理論與職業(yè)技能并重的雙元性模式。教學(xué)計劃突出了以職業(yè)為主線的課程設(shè)置體系。除基礎(chǔ)課外，專業(yè)課程分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，兩者有機(jī)結(jié)合，互相依存、互相促進(jìn)。實踐性環(huán)節(jié)由培養(yǎng)認(rèn)識能力轉(zhuǎn)向職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性，落實在“會做”和“熟練”的基點上。整個職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿于培養(yǎng)的全過程，并要求內(nèi)容系列化、訓(xùn)練規(guī)范化、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化、考核定量化。重點培養(yǎng)學(xué)生分析、解決崗位實際問題的能力。在課程設(shè)置上高職教育采用模塊化結(jié)構(gòu)，即把教學(xué)課程及內(nèi)容與能力模塊一一對應(yīng)，將課程教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，且課程內(nèi)容要推陳出新，要迅速反映現(xiàn)代新技術(shù)、新工藝、新規(guī)劃、新制度、新方法，跟上時代步伐，與國際要求接軌。(三)師資素質(zhì)受苦通高等教育模式的影響，普通?？平逃膸熧Y要求具有較深的專業(yè)理論素養(yǎng)。高職學(xué)生畢業(yè)后馬上進(jìn)入崗位第一線，并要求熟練掌握實際操作技能。這就要求高職教師必須了解職業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的要求，要以職業(yè)技能為中心，授以“必需、夠用”的理論知識。由此可見，高職教師既要精通專業(yè)理論，又要熟悉生產(chǎn)實際，并有一定的實踐經(jīng)驗。(四)實踐教學(xué)普通?？平逃械膶嵺`訓(xùn)練主要在學(xué)校實驗室進(jìn)行驗證性實驗，然后在畢業(yè)前到有關(guān)生產(chǎn)和實際當(dāng)中進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。整個實習(xí)部分占用的學(xué)時較少+僅為總學(xué)時的1/41/3。在高等職業(yè)教育中，學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練課時數(shù)多，通常占總學(xué)時50%60%，內(nèi)容包括下列四個環(huán)節(jié)：配合基礎(chǔ)理論課的驗證性實驗、通用技能訓(xùn)練，配合專業(yè)的校內(nèi)崗位模擬訓(xùn)練、崗位實際操作訓(xùn)練。要完成上述環(huán)節(jié)，靠學(xué)校內(nèi)部場地、設(shè)備、師資則困難較大。通常可采取學(xué)校與附近企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)、共建實踐訓(xùn)練基地的方式，聯(lián)合培訓(xùn)學(xué)生實際技能。三、普通專科教育改革目標(biāo)是逐步發(fā)展為高等職業(yè)教育自國家教委19913號文關(guān)于加強(qiáng)普通高等?？平逃ぷ鞯囊庖娤掳l(fā)以來，我國普通專利學(xué)校取得了顯著成績。實踐表明，高等?？平逃脑S多改革，其目標(biāo)和國家提出積極發(fā)展高等職業(yè)教育的目標(biāo)是一致的。高教司(1996)130文件附件二指出，在發(fā)展高等職業(yè)教育的各種資源中，高等工程專科學(xué)校在教育思想與觀念、人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)條件等方面具有一定的優(yōu)勢。因此，高等?？茖W(xué)校要加快深入開展教育改革，積極擔(dān)負(fù)起發(fā)展高等職業(yè)教育的任務(wù)。各級教育管理部門在發(fā)展高等職業(yè)教育的工作中，特別要積極鼓勵高等?？圃盒Ｅe辦高職的探索和實踐。在1999年11月召開的“第一次全國高職高專教學(xué)工作會議”上通過并以教育部文件形式下發(fā)的系列文件，均以“高職高?！睘轭}批發(fā)。如關(guān)于印發(fā)的通知中指出，根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要和高職高專教育實際情況，提出全國高職高專教育的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)工作重點和工作思路，是今后一段時期內(nèi)全國高職高專教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件。國發(fā)(2002)16號文件也指出，高等?？坪统扇烁叩冉逃鸩浇y(tǒng)一為“XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。還可以提出許多文件，都說明政府的導(dǎo)向是“三教統(tǒng)籌”，即高等職業(yè)教育、高等?？平逃统扇烁叩冉逃诒举|(zhì)上是一致的，在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、教學(xué)計劃制定原則、教育人才培養(yǎng)模式和教