職業(yè)教育論文-論高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系.docVIP

職業(yè)教育論文-論高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系摘要高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是雙向的非均衡的互動(dòng)關(guān)系。高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量與效果從根本上又制約教育的發(fā)展，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化下，我們必須樹立現(xiàn)代教育觀念，加快高等教育大眾化進(jìn)程，正確認(rèn)識(shí)高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。關(guān)鍵詞高等教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的因素是人，而人的素質(zhì)提高要依靠教育。從這個(gè)層面講，教育是經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的動(dòng)力和支點(diǎn)。高等教育是教育體系的重要組成部分，是社會(huì)體系的一個(gè)子系統(tǒng)，它必然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系也不斷地發(fā)展變化?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的影響越來(lái)越主動(dòng)，起的作用也越來(lái)越大；高等教育也日益成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，高等教育與經(jīng)濟(jì)必然要求相互適應(yīng)，這種適應(yīng)是雙向的非均衡的互動(dòng)關(guān)系。一、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與發(fā)展(一)高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供著重要的智力資源。美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值中的高科技含量已高達(dá)80%，日本為75%。在我國(guó)一些較為發(fā)達(dá)的地區(qū)如經(jīng)濟(jì)特區(qū)，科技含量在國(guó)民生產(chǎn)總值中可以占到60%左右，但在一些落后的省份，自然型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和粗放型的工業(yè)經(jīng)濟(jì)還占很大的比重，高科技含量還不到15%。樂(lè)觀地估計(jì)，全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高科技貢獻(xiàn)的平均水平大概在30%左右。很明顯，我國(guó)要在21世紀(jì)追趕世界先進(jìn)水平，除了大力開發(fā)人力資源，大力發(fā)展科技和教育事業(yè)，沒(méi)有第二條路可走。當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起已經(jīng)向人類昭示了一個(gè)重要信息，即在未來(lái)社會(huì)的生產(chǎn)中，勞動(dòng)者的知識(shí)與技術(shù)水平將取代資本和自然資源而成為最重要的生產(chǎn)要素，建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的高科技將為人類尋找到可持續(xù)發(fā)展的新資源、新天地。高科技的發(fā)展有賴于高水平人才的創(chuàng)新活動(dòng)，而高水平創(chuàng)新型人才則需要高等教育的精心培養(yǎng)。大學(xué)階段的教育，類似制造一件產(chǎn)品的成型階段，培養(yǎng)出來(lái)的人將直接進(jìn)人社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程。個(gè)體在基礎(chǔ)教育階段所形成的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力要在高等教育階段進(jìn)一步發(fā)展為專門的應(yīng)用能力，包括發(fā)展為實(shí)際工作中的創(chuàng)新能力。因此高等教育是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一環(huán)。高等教育的發(fā)展水平直接決定著一個(gè)國(guó)家高級(jí)專門人才的數(shù)量和質(zhì)量也在一定程度上決定著高科技領(lǐng)域的發(fā)展水平，從而決定其可待續(xù)發(fā)展的能力。（二）高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的知識(shí)基礎(chǔ)和先進(jìn)的科技成果。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品是現(xiàn)實(shí)的力量。工具、工藝、方法與管理的水平直接決定著生產(chǎn)的效率。高等教育不僅通過(guò)培養(yǎng)人才為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持，而且它還通過(guò)科研活動(dòng)直接為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供各種知識(shí)、技術(shù)和產(chǎn)品等支持，為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施提供不可或缺的重要條件。高等學(xué)校是國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，高等教育的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，既要為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持，又要提供知識(shí)貢獻(xiàn)。由于高等學(xué)校具有多學(xué)科并存以及注重系統(tǒng)知識(shí)傳授的特點(diǎn)，所以它在總結(jié)、整理人類已有知識(shí)成果以及開展基礎(chǔ)研究方面往往占有一定的優(yōu)勢(shì)，一所高水平的大學(xué)往往就是人類知識(shí)的一座寶庫(kù)。另一方面，在現(xiàn)代社會(huì)，隨著各國(guó)政府和社會(huì)各界對(duì)高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校越來(lái)越重視科技成果的開發(fā)、轉(zhuǎn)化和推廣工作，其對(duì)于社會(huì)發(fā)展的直接作用越來(lái)越大，許多高等學(xué)校已經(jīng)成為社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新與傳播以及科技發(fā)明與推廣的中心。（三）高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入重要的精神動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)趧?dòng)者知識(shí)與能力水平的提高，需要科學(xué)技術(shù)的支持，更需要人類成員間的相互理解、寬容和合作，需要人們擺脫那種根深蒂固的極端利己主義的價(jià)值取向，需要一種科學(xué)高尚的精神境界或精神力量。要提高人類自身的文明水準(zhǔn)，提升人類的精神追求，除了寄希望于社會(huì)制度的變革和加強(qiáng)法治以外，最實(shí)際、最根本的措施還在于教育。由于擔(dān)負(fù)著傳承和發(fā)展文化、促進(jìn)人類個(gè)體和社會(huì)進(jìn)步的神圣使命，高等學(xué)校雖然不完全是社會(huì)的一方凈土，但總體上還是具有一種清新脫俗的氣質(zhì)。相對(duì)于社會(huì)公共環(huán)境和多數(shù)社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，高等學(xué)?？梢詾閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)更加富有理性和人文色彩的文化環(huán)境，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)、鍛煉專業(yè)能力，而且有很好的條件去學(xué)習(xí)人文與社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，從而促使他們感悟人生、孕育理想、涵養(yǎng)心靈，提高精神境界或人文素養(yǎng)。因此，社會(huì)總是希望高等教育在防止道德滑坡、重建人類精神家園方面發(fā)揮更積極的作用，為社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)航。二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量與效果從根本上制約教育的發(fā)展（一）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。教育一定程度上是指通過(guò)人力投資的基本形式教育投資所形成的，按計(jì)劃培養(yǎng)和訓(xùn)練勞動(dòng)能力的活動(dòng)。從這個(gè)角度看，教育的投資和經(jīng)營(yíng)可以看作是一個(gè)產(chǎn)業(yè)的一種投入產(chǎn)出過(guò)程。從負(fù)擔(dān)的主體角度看，教育成本可以分為社會(huì)成本和個(gè)人成本兩部分。高等教育的擴(kuò)展需要增加相關(guān)的投入。教育協(xié)調(diào)發(fā)展，在根本上是要保證長(zhǎng)期和持續(xù)的教育投入，但這必須以經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)為前提。（二）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展具有制約和導(dǎo)向作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模、內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式和教育手段，還決定著勞動(dòng)力的素質(zhì)和教育培養(yǎng)人才的素質(zhì)。從根本上說(shuō)，教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，其發(fā)展最終受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平既決定著教育投資的需要量，也決定著教育投資的供給量。這必然要求各級(jí)各類教育的規(guī)模與發(fā)展速度與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的規(guī)模和發(fā)展速度相適應(yīng)，在數(shù)量上相協(xié)調(diào)。三、現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化下我國(guó)高等教育的出路我國(guó)高等教育受我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，長(zhǎng)期以來(lái)形成了一套高度集中的教育體制，政府是惟一的辦學(xué)單位和教育資源分配者，大學(xué)成了政府的附屬品。改革開放以來(lái)，這種教育體制逐漸被打破，開始積極探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新的教育模式。在高等教育改革過(guò)程中，我們既不能割裂高等教育與社會(huì)其他系統(tǒng)的聯(lián)系，盲目夸大高等教育的獨(dú)立性，也不能照搬經(jīng)濟(jì)學(xué)的模式、經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理教育，用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估教育。（一）高等教育發(fā)展必須堅(jiān)持積極適應(yīng)與積極批判的態(tài)度。大學(xué)是社會(huì)體系的一個(gè)子系統(tǒng)，其與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷對(duì)高等教育提出新的要求,高等教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)信息設(shè)置學(xué)校和專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)確立科研方向，根據(jù)市場(chǎng)需求確定教育規(guī)模、層次和質(zhì)量；應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)所提出的要求。但是高等教育不是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的“溫度計(jì)”，不可能一味地適應(yīng)，而對(duì)社會(huì)的每個(gè)冷熱現(xiàn)象都予以反映；它也不是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的“風(fēng)向標(biāo)”，不可能一味地迎合，而完全反映市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)向。在高等教育改革過(guò)程中，高等教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獨(dú)立批判的態(tài)度，批判經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的消極因素，抵御這些消極因素對(duì)高等教育的沖擊,堅(jiān)持高等教育的自身價(jià)值體系和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),批判市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給高等教育帶來(lái)的消極影響,為高等教育“堅(jiān)持人文立場(chǎng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)精神”創(chuàng)造環(huán)境。（二）必須樹立高等教育現(xiàn)代教育觀念?，F(xiàn)代教育觀念是以人為本的觀念、教育終身化的觀念、教育國(guó)際化的觀念。要樹立現(xiàn)代教育觀念，主要表現(xiàn)在人才觀上，即培養(yǎng)什么樣的人。未來(lái)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)發(fā)展。在培養(yǎng)目標(biāo)上要以培養(yǎng)能力為主，而不是以傳授知識(shí)為主。要培養(yǎng)這些能力，首先要把學(xué)生放在主體地位，讓他們主動(dòng)地、相對(duì)自由地發(fā)展。其次要樹立培養(yǎng)個(gè)性的觀念，要培養(yǎng)學(xué)生果斷的精神、執(zhí)著的精神和開拓精神。第三要樹立終身教育的觀念，終身學(xué)習(xí)的觀念。第四要建立國(guó)際化的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際意識(shí)、全球觀念。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際合作的意識(shí)。要調(diào)整結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建現(xiàn)代教育體制。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的需要，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系，以及建立與國(guó)際接軌的高等教育質(zhì)量保證體系。（三）要加快高等教育大眾化進(jìn)程。自1999年開始我國(guó)高校連續(xù)幾年本科生、研究生大量擴(kuò)招，自主招生權(quán)限的擴(kuò)大，以及高考年齡的放寬，這是我國(guó)高等教育向大眾化發(fā)展的可喜表現(xiàn)。高等教育大眾化的發(fā)展前提應(yīng)是多樣化，辦學(xué)層次與類型的多樣化，模式的多樣化、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的多樣化、課程與教學(xué)內(nèi)容的多樣化以及大眾化高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，以適應(yīng)各類層次的辦學(xué)需要。積極發(fā)展多樣化的高中和大學(xué)后續(xù)教育，統(tǒng)籌各級(jí)各類資源，充分發(fā)揮普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、廣播電視大學(xué)和自學(xué)考試的作用，積極推進(jìn)社區(qū)教育，形成終身學(xué)習(xí)的公共資源平臺(tái)。我國(guó)高校應(yīng)充分利用自身的人才、設(shè)備、信息等資源，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量、采取對(duì)外合作辦學(xué)等方式，積極搶占國(guó)際教育市場(chǎng)，提高外國(guó)留學(xué)生占在校生總數(shù)的比例，爭(zhēng)取逐步達(dá)到10%15%。（四）必須正確認(rèn)識(shí)高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)為它拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用，但我們需要明確高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用是因?yàn)樗o經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了高科技的生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶了巨大的潛力，而不是依靠自身的消費(fèi)能力來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。制約高等教育發(fā)展的重要因素是經(jīng)費(fèi)不足，而造成經(jīng)費(fèi)不足的主要原因之一是教育資源的利用率不高，因此引入市場(chǎng)機(jī)制，用市場(chǎng)優(yōu)化教育資源的配置勢(shì)在必行。國(guó)家扶持高等教育的發(fā)