職業(yè)教育論文-高職院校專業(yè)群構(gòu)建的路徑研究與實踐案例 .doc

職業(yè)教育論文-高職院校專業(yè)群構(gòu)建的路徑研究與實踐案例摘要：本文根據(jù)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)群構(gòu)建的實踐經(jīng)驗，總結(jié)提出專業(yè)群建設(shè)的思路原則與路徑。關(guān)鍵詞：高職教育；專業(yè)群構(gòu)建；路徑一、專業(yè)群的內(nèi)涵高職院校專業(yè)群的內(nèi)涵，并不是簡單地等同于專業(yè)目錄、課程設(shè)置，而是一個包含教學資源、師資配備、實訓體系在內(nèi)的系統(tǒng)。專業(yè)群指由若干個專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)、表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求、并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的、由若干個專業(yè)組成的一個集群。專業(yè)群各專業(yè)可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，能否歸為一個專業(yè)群主要以是否擁有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力(技能)要求來劃分，并且專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向、面向企業(yè)中的崗位群，均能在同一個實訓體系中完成其基本的實踐性教學。二、構(gòu)建專業(yè)群的必要性專業(yè)群建設(shè)對專業(yè)上水平、教學上規(guī)范、提高實踐教學的質(zhì)量、提高辦學效率與效益具有重大意義。專業(yè)群建設(shè)是提升高職院校核心競爭力的切人點，所以高職院校抓緊構(gòu)建本校的專業(yè)群是十分必要的。1有利于體現(xiàn)高職院校專業(yè)設(shè)置的特殊要求按專業(yè)群劃分進行專業(yè)設(shè)置與布局能夠較好地滿足既要求專業(yè)相對穩(wěn)定以進行專業(yè)建設(shè)與積累，又要求專業(yè)必須靈活適應(yīng)市場需求這一高職院校專業(yè)設(shè)置的特殊要求。通過專業(yè)群各高職院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展，規(guī)劃各自的專業(yè)(群)布局，明確每個專業(yè)群中的核心專業(yè)，并針對核心專業(yè)著力打造各專業(yè)(群)核心競爭力。2有利于形成專業(yè)群體適應(yīng)市場的優(yōu)勢我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現(xiàn)，專業(yè)設(shè)置也需要不斷更新。如果不進行專業(yè)群建設(shè)，一味追逐熱門專業(yè)，則專業(yè)過于分散，形不成合力，不僅造成教學資源的浪費，而且專業(yè)拓展基礎(chǔ)薄弱，難以推出新專業(yè)。相比之下，專業(yè)群能夠較好地適應(yīng)市場形勢的變化。專業(yè)群集聚了師資、實訓等多方面的辦學優(yōu)勢，具有滾動發(fā)展的功能，可以依靠原有的專業(yè)師資和實訓基礎(chǔ)，不斷根據(jù)市場變化調(diào)整、拓展專業(yè)方向。3有利于節(jié)約投資形成實踐教學低成本優(yōu)勢高職教育的實訓建設(shè)投資巨大，并且需要不斷地更新、維護。如果專業(yè)分散，為各專業(yè)配備的實訓設(shè)施因使用率不高、專業(yè)的萎縮及淘汰而出現(xiàn)閑置和浪費，或由于專業(yè)面大，資金投入不足而不能滿足實踐教學需要，導致教學質(zhì)量下降。相反，專業(yè)群由于專業(yè)相對集中，學校可以將有限的資金集中投入到相關(guān)實訓室，進行系列化建設(shè)，形成一個完整的先進的實訓體系。由于專業(yè)的相關(guān)性，實訓設(shè)施優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用高效共享，從而降低建設(shè)成本和使用、維護成本，大大提高實踐教學效果，形成實踐教學的優(yōu)勢。4有利于凸顯師資優(yōu)勢、形成高職特色和品牌優(yōu)勢高職學院“雙師”隊伍建設(shè)是其發(fā)展的瓶頸，專業(yè)群可以集聚起相近相關(guān)專業(yè)的教師資源，形成專業(yè)師資的數(shù)量優(yōu)勢、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，在專業(yè)教學上可以靈活調(diào)用，既能降低專業(yè)教師的儲備率，提高教師的使用率，節(jié)約辦學成本；又能滿足專業(yè)教學上的需要，增強各專業(yè)的競爭優(yōu)勢。另外，高職辦學特色的形成，需要經(jīng)過多方面的長期努力，專業(yè)群利于在較短的時期內(nèi)集聚起師資、實訓、科研、專業(yè)與課程建設(shè)等方面的優(yōu)勢，形成合力，創(chuàng)出特色和品牌。5有利于培養(yǎng)復合型人才現(xiàn)代生產(chǎn)和技術(shù)的綜合化趨勢不斷增強，生產(chǎn)第一線的技術(shù)崗位內(nèi)涵不斷豐富往往是綜合性的，常常需要多學科的知識和多種技能，培養(yǎng)復合型人才已成為高職教育的發(fā)展方向。專業(yè)群技術(shù)平臺擁有多學科的知識和多種技能，而且相對穩(wěn)定，有利于培養(yǎng)市場需求的復合型人才。三、構(gòu)建專業(yè)群的原則構(gòu)建專業(yè)群十分必要，但要遵循以下幾個原則。(1)由外延擴展向內(nèi)涵拓展轉(zhuǎn)變。利用專業(yè)間互為帶動的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮專業(yè)群的聚集與擴散效應(yīng)，超越“專業(yè)全而不強”，在一個大的框架內(nèi)使原有專業(yè)獲得生命力，形成學校專業(yè)的“精而專”，這是專業(yè)群所倡導的理念。目的是提高為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)能力，提升學校的辦學活力與整體實力。(2)一個公共技術(shù)平臺與多個專業(yè)方向相結(jié)合。抓住核心專業(yè)建立專業(yè)群基礎(chǔ)教學大平臺，逐步形成相互支撐、相得益彰的專業(yè)群布局。以“寬口徑、多方向”的專業(yè)設(shè)置模式來應(yīng)對職業(yè)崗位群中具體崗位的人才需求變化，并體現(xiàn)職業(yè)資格證書能力要求，促進學校拓寬服務(wù)面向，增強社會適應(yīng)性。(3)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。高職教育是需要積累的事業(yè)，沒有一定的穩(wěn)定性，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，還會造成教育資源的閑置和浪費。強調(diào)靈活性就是要使專業(yè)設(shè)置主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的多樣化需求，在保持專業(yè)相對穩(wěn)定的前提下，不斷根據(jù)市場需求及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，堅持在靈活性中追求相對穩(wěn)定性，變中求穩(wěn)，以少變應(yīng)多變。(4)資源配置上體現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益。要按學科基礎(chǔ)或服務(wù)對象范圍劃分專業(yè)群，充分考慮布局的合理性。人才培養(yǎng)的長周期和遲效性要求專業(yè)設(shè)置的布局有一定的前瞻性，應(yīng)在人才預(yù)測的基礎(chǔ)上作出整體規(guī)劃，統(tǒng)一布局，“以明天的技術(shù)，培育今天的人才，為未來服務(wù)”，使專業(yè)設(shè)置更具有動態(tài)發(fā)展的可持續(xù)性，滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，發(fā)揮更大的社會效益和經(jīng)濟效益。(5)量力而行。專業(yè)群構(gòu)建不能脫離高職學院賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的具體辦學條件。一定要從實際出發(fā)，不可盲目利用專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)一擁而上，造成專業(yè)的擁擠和浪費，要盡量在原有的基礎(chǔ)上走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。四、構(gòu)建專業(yè)群的路徑專業(yè)群是市場需求變化與高職學院內(nèi)在發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，構(gòu)建專業(yè)群是一個復雜的系統(tǒng)工程，筆者經(jīng)過研究與實踐認為，構(gòu)建專業(yè)群的路徑可以用左圖直觀地表示出來。(1)學校辦學定位與戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)，適應(yīng)新型工業(yè)化道路的需要的高技能人才，符合先進生產(chǎn)力發(fā)展的要求。它既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色；每個高職學校的發(fā)展戰(zhàn)略是不一樣的，不同的發(fā)展戰(zhàn)略對專業(yè)群的構(gòu)建有一定的影響。(2)系人才培養(yǎng)目標。系是學校人才培養(yǎng)的直接組織者與實施者，其人才培養(yǎng)目標是學校的辦學定位與發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。系人才培養(yǎng)目標對專業(yè)群的構(gòu)建有直接的影響，構(gòu)建專業(yè)群是為了更好地實現(xiàn)系人才培養(yǎng)目標。(3)監(jiān)測外部環(huán)境。主要是監(jiān)測人才市場環(huán)境，發(fā)現(xiàn)構(gòu)建專業(yè)群的機會與風險。社會需求應(yīng)用型人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的變化，市場對各類人才供求的漲落、長短線的轉(zhuǎn)換都會靈敏地給專業(yè)群的構(gòu)建帶來機會或風險。因此，要經(jīng)常監(jiān)測學校所在區(qū)域的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，密切關(guān)注人才需求新動向，積極尋找新的專業(yè)增長點，尋找構(gòu)建專業(yè)群的機會。(4)評估內(nèi)部環(huán)境。主要是評估學校內(nèi)以及系內(nèi)部目前所具有的構(gòu)建專業(yè)群的優(yōu)勢與劣勢。評估的主要內(nèi)容有辦學歷史經(jīng)驗積淀、專業(yè)數(shù)量與特色、“雙師”隊伍、實驗實訓實習條件、課程體系、教學手段、質(zhì)量保證體系，等等。(5)預(yù)測構(gòu)建專業(yè)群的能力與機會。主要是根據(jù)對外部人才市場環(huán)境的監(jiān)測情況和對學校內(nèi)部條件的評估情況，來預(yù)測構(gòu)建專業(yè)群的能力與機會。在對社會需求進行充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，如果外部有構(gòu)建專業(yè)群的機會，而且內(nèi)部有構(gòu)建專業(yè)群的優(yōu)勢，那么說明目前具有構(gòu)建專業(yè)群的能力與機會。反之，則沒有構(gòu)建專業(yè)群的能力與機會。(6)制定專業(yè)群構(gòu)建規(guī)劃。當預(yù)測到目前具有構(gòu)建專業(yè)群的能力與機會時，就可以著手制定專業(yè)群構(gòu)規(guī)劃。下面以我院國際商務(wù)專業(yè)為例：目標定位：培養(yǎng)適應(yīng)對外經(jīng)濟貿(mào)易需要，既有較為寬廣專業(yè)知識，又熟悉涉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)動手能力較強的應(yīng)用型人才。專業(yè)群框架：整合現(xiàn)有專業(yè)，以“一個公共技術(shù)平臺、多個專業(yè)方向”為原則，形成“以國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)為核心專業(yè)，以商務(wù)英語、外貿(mào)單證、國際貨運代理和國際商務(wù)(中外合作)等多個專業(yè)為方向”的專業(yè)群框架。構(gòu)建計劃：建成以4名教授、7名副教授、2名外籍教師為骨干，“雙師型”教師比例達85以上優(yōu)秀教學團隊。實驗實訓條件達到建設(shè)滿足專業(yè)群實踐教學需要。專業(yè)群在校生達到800人以上；職業(yè)資格取證率100；就業(yè)率98以上。建設(shè)區(qū)域國際商務(wù)職業(yè)技能培訓中心，為區(qū)域外向型企業(yè)提供科研和技術(shù)服務(wù)。構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)群課程體系和實訓體系。將國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語專業(yè)建成省品牌專業(yè)。實施專業(yè)群規(guī)劃：經(jīng)費投入。依據(jù)師資隊伍建設(shè)支出、實驗實訓設(shè)備購置費以及設(shè)備修繕費等項目測算專業(yè)群總體費用，實驗實訓要建設(shè)成國際貿(mào)易綜合模擬實訓中心、企業(yè)管理仿真實訓系統(tǒng)、物流工程與管理實驗實訓中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。師資建設(shè)。引進和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師9人以上，使高級職稱教師和“雙師型”專業(yè)教師的比重分別達到45和85以上。課程配套。提高國際商務(wù)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的質(zhì)量，建立國際商務(wù)專業(yè)群課程體系和實訓體系。改革教學模式。以進出口交易的基本過程為主線，以模擬設(shè)定的具體進出口商品交易作背景，針對進出口貿(mào)易中各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，訓練學生的相關(guān)操作技能。同時，加強教學質(zhì)量的檢查監(jiān)督，建立內(nèi)部教學督導和評估體系。建設(shè)共享型資源。組建區(qū)域國際商務(wù)職業(yè)技能培訓中心，進行產(chǎn)學研合作，為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)服務(wù)。建設(shè)企業(yè)業(yè)務(wù)流程管理仿真實訓系統(tǒng)，既滿足國際商務(wù)專業(yè)群及經(jīng)濟管理系其他專業(yè)群實驗實訓的需要，同時又是一個輻射面廣、實施效果好、資源共享性強的教學實驗項目。專業(yè)群的保持和更新：以國際貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)英語兩個品牌專業(yè)為核心保持國際商務(wù)專業(yè)群的相對穩(wěn)定性。同時，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋體系，經(jīng)常性地開展專業(yè)跟蹤調(diào)研活動，對歷屆畢業(yè)生反饋的信息進行分析。同時建立教師下企業(yè)調(diào)研專業(yè)需求制度，作為對專業(yè)群進行評價更新的依據(jù)，并用以指導專業(yè)建設(shè)與教學改革。參考文獻：1單嵩麟，潘立本地方多科性高職院校