職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)：全員參與　全程參與　全方位參與.doc

職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)：全員參與全程參與全方位參與摘要：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一些問題，加強高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計，自我管理；加強師德建設(shè)，樹立良好的教風(fēng)；加強學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀教育；深化教學(xué)改革，建立調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制；建立切合實際的約束機制與激勵機制；以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分發(fā)揮榜樣的作用，狠抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；措施高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強學(xué)生德育與素質(zhì)教育的重要措施與手段，是學(xué)校思想政治工作的永恒的話題。分析學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，研究加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與措施是高職院校的重要工作之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良的原因是多方面的，有社會大環(huán)境、學(xué)校小環(huán)境、教師的教風(fēng)、學(xué)生自身的問題（如學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、紀律）等多種因素。社會大環(huán)境與學(xué)校小環(huán)境的影響（1）因高職教育快速發(fā)展導(dǎo)致資源緊張、結(jié)構(gòu)失衡、生源差異、改革滯后等問題。由于教學(xué)資源緊張，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題；由于專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，造成學(xué)生的就業(yè)競爭激烈，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險，一些學(xué)生失去信心；由于生源差異，使教學(xué)難度增加，效率降低，教學(xué)質(zhì)量下降，對整個學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負面影響。（2）社會、學(xué)生、家長對高職教育缺乏認識，有的把高職等同于職高，甚至認為高職生就是技校生；有的視高職教育為“二流教育”，把高職院校當(dāng)作高考落榜生的“收容所”，把選擇高職視為無可奈何之舉。（3）在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風(fēng)氣，對高職生的人生觀、世界觀、價值觀等產(chǎn)生了深刻影響。教師教風(fēng)的影響（1）輔導(dǎo)員人手少且忙于日常的行政事務(wù)性工作，應(yīng)付面上的活動多，投入到學(xué)生思想教育的時間少；很多班主任同時是專任教師，要忙于教學(xué)，主動關(guān)心學(xué)生思想的時間少。（2）專業(yè)教師承受的教科研、進修等壓力較大，課后無暇與學(xué)生進行交流指導(dǎo)，甚至顧不上仔細批閱學(xué)生的作業(yè)。（3）某些專業(yè)或課程的培養(yǎng)目標不是十分明確，有些課程設(shè)置不盡合理，脫離社會需要，忽視學(xué)生的個性發(fā)展。（4）有些教師精力投入不足,未能擺正教學(xué)位置,功利思想比較嚴重，備課不認真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,滿足于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情。（5）有些教師存在責(zé)任心淡薄、履行職責(zé)不到位的情況，沒有做到管教結(jié)合，因此，助長了不良學(xué)風(fēng)的滋長。學(xué)生自身因素的影響（1）學(xué)生周圍的同學(xué)、課堂秩序和環(huán)境會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即好的環(huán)境能促進學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，差的環(huán)境則會導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的惡性循環(huán)。（2）學(xué)生課余時間沉迷于游戲、網(wǎng)上聊天，浪費了大量的時間和精力，只有少部分學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與措施學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要在思想政治教育、專業(yè)教育、技能教育、人文教育等方面全方位參與。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，其特點是不斷變化的，不同時期、不同階段、不同年齡有著不同的要求，因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生主體的變化與特點，有的放矢地開展工作。引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計，自我管理學(xué)風(fēng)建設(shè)要分析學(xué)生需求的特點與熱點，這是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。熱點問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面或負面的雙重影響，把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個性培養(yǎng)的關(guān)系，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的著眼點與突破口。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定擬出后，需要在全體學(xué)生中開展討論或辯論，讓學(xué)生對比優(yōu)勢，提高認識，做出選擇。學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的自我設(shè)計有利于學(xué)生的自我管理，在此過程中，學(xué)生因主體地位受到重視，積極性會得到激發(fā)。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計、自我管理并不是放手不管，而是更需要科學(xué)指導(dǎo)，既要相信學(xué)生，不給予太多的約束，又要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使之不至于走向自由散漫、自我放任的歧途。如何把握其中的“度”，需要不斷總結(jié)，這是一種思想政治和管理工作的藝術(shù)。加強師德建設(shè)，樹立良好的教風(fēng)教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，好的教風(fēng)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的思想成長和行為養(yǎng)成會產(chǎn)生深刻影響。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風(fēng)就不會有好的學(xué)風(fēng)，要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須樹立良好的教風(fēng)。良好教風(fēng)的形成有賴于加強師德建設(shè)，因此，要教育教師以德育人，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象引導(dǎo)教育學(xué)生。要認識到教風(fēng)會直接影響學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，影響社會、學(xué)生及家長對學(xué)校的評價與選擇，影響學(xué)校的前途與命運。要開展各類評選與表彰先進、學(xué)習(xí)和弘揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動，以此形成良好的教風(fēng)；要大力提倡嚴謹治學(xué)、從嚴治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來，把培養(yǎng)能力與開發(fā)智力結(jié)合起來；要針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際情況，采取有力措施改善教風(fēng)。一要加強教師的思想教育工作。二要注重師德建設(shè)。三要嚴格管理，實施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度，特別是嚴格執(zhí)行教學(xué)事故認定與處理制度。四要加強教師的崗位培訓(xùn)，五要切實解決教師在職稱、收入、待遇等方面的實際問題。據(jù)此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，樹立良好的教風(fēng)，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀教育學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機受人生觀、世界觀、價值觀的影響，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，堅定理想與信念，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想保證。要使學(xué)生明確高職不等于職高，不是“二流教育”，高職院校更不是高考落榜生的“收容所”，選擇高職同樣大有發(fā)展前途，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。一是要通過“兩課”教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強愛國主義、集體主義觀念，樹立以專業(yè)知識服務(wù)社會、服務(wù)人民的人生觀與價值觀；二是教育管理工作者要深入學(xué)生生活，認真細致地做好思想引導(dǎo)工作，了解學(xué)生的思想動態(tài)，對不正之風(fēng)、不良學(xué)風(fēng)一定要究其根源，諄諄教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)熱情；三是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)與就業(yè)的困難時，教師應(yīng)該幫助他們認真尋找挫折原因，引導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們尋找努力的方向，鼓勵他們克服困難、追求上進的勇氣，使其重新?lián)P起學(xué)習(xí)奮斗的風(fēng)帆。深化教學(xué)改革，建立調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制深化教育改革，建立起能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制，是樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本措施。充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高職教育改革的重大課題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，廣泛開展信息化教學(xué)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教育方法，把先進的科技成果與科學(xué)知識傳授給學(xué)生；要加強課程的綜合性和實踐性，注重學(xué)生技能的提高，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參與科研、創(chuàng)新和社會實踐等活動，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)管理上，要改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學(xué)分制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)；要改革考核方式與方法，可將與專業(yè)相關(guān)或相近的各類資格證書、競賽得獎?wù)鬯銥橄鄳?yīng)的學(xué)分；要大量開設(shè)選修課，開放實驗室，加強以文學(xué)藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂活動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件。建立切合實際的約束機制與激勵機制約束機制能引導(dǎo)群體的行為，保證目標、措施的實現(xiàn)，激勵機制能調(diào)動學(xué)生的主動性，提高協(xié)作意愿，二者相輔相成，缺一不可。只有約束與激勵機制共同發(fā)揮作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能堅持長久，不斷深入。一是要針對一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強對學(xué)生的管理，特別是對個別屢教不改的學(xué)生，要做出嚴肅的處理；二是要完善輔導(dǎo)員晉升、考核制度，在職稱、學(xué)歷、行政級別、評優(yōu)評先等方面激勵輔導(dǎo)員的職業(yè)歸宿感與成就感；三是要對各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動予以經(jīng)費支持；四是要全員開展深入細致的思想工作，讓每個學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么，反對什么；五是在管理上要嚴格，是非分明，獎優(yōu)罰劣，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個潛移默化、受多種因素影響、不斷積累強化的過程，豐富多彩的校園文化活動則是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的重要組成部分。首先，要充分利用業(yè)余黨校以及“兩課”等陣地抓好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們積極向上，樹立崇高的理想和成才目標；其次，要有目的、有針對性地開展心理咨詢和體育活動，使學(xué)生為成人成才養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和強健的體魄；再次，要利用學(xué)生的活動熱情，結(jié)合學(xué)生的需要和專業(yè)特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展信息交流、社團活動、學(xué)術(shù)講座、知識競賽、技能大賽、優(yōu)秀人才先進事跡報告會等活動，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，激發(fā)起他們求知、成才的欲望。充分發(fā)揮榜樣的作用，抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成樹立學(xué)習(xí)榜樣是管理者的一項重要職責(zé)，也是對學(xué)生進行正面教育，促使學(xué)生進步的必要手段。首先，主管學(xué)生工作的系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員應(yīng)身先士卒，為學(xué)生樹立起遵守學(xué)風(fēng)建設(shè)要求的典范，為學(xué)生提供可資借鑒的榜樣；其次，要發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部的積極作用，提高這部分學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認識，帶動大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，