職業(yè)教育論文-高職院校經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程整合探析.doc

職業(yè)教育論文-高職院校經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程整合探析摘要：很多高職院校經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的開設(shè)，未能有效實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。解決這一問題的關(guān)鍵是要圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其會(huì)計(jì)課程的有效整合，并加強(qiáng)教材建設(shè)。關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)課程；課程整合目前，絕大多數(shù)高職院校經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案都將會(huì)計(jì)課程列入其中，就其實(shí)施教學(xué)的效果來看，尚未能達(dá)到非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)要求。究其原因主要有，一是會(huì)計(jì)課程的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，二是教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，三是教材體系不完善，四是教學(xué)過程重理論完整性，輕實(shí)踐應(yīng)用性，鑒于目前高職院校經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程存在的諸多問題，對(duì)其開設(shè)的相關(guān)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼暇惋@得非常必要。一、針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，明確會(huì)計(jì)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)特點(diǎn)的差異決定了教學(xué)目標(biāo)的差異，教學(xué)目標(biāo)決定培養(yǎng)人才的類型與方向，并直接地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等教學(xué)過程中。從培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)去向看，高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)不是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員，而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、會(huì)用會(huì)計(jì)經(jīng)貿(mào)管理類應(yīng)用型、復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)的基本職能是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督。會(huì)計(jì)的核算職能就是為經(jīng)濟(jì)管理搜集，處理、存儲(chǔ)和輸送各種會(huì)計(jì)信息，這需要的是學(xué)生把握會(huì)計(jì)核算能力。會(huì)計(jì)監(jiān)督是指通過調(diào)節(jié)、指導(dǎo)、控制等方式，對(duì)客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理、合法有效地進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并采取措施施加一定的影響，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，這需要學(xué)生具備會(huì)計(jì)信息的使用能力。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來是會(huì)計(jì)信息的主要使用者，培養(yǎng)他們理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)信息的能力遠(yuǎn)比培養(yǎng)他們產(chǎn)生會(huì)計(jì)信息的能力重要。非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是看懂企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，利用會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，全面看懂財(cái)務(wù)分析報(bào)告，能理解和應(yīng)用(而不是提供)會(huì)計(jì)信息，理解會(huì)計(jì)信息對(duì)管理決策的影響，明確了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)組織實(shí)施非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)。二、實(shí)施課程整合，有效實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)在明確了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要從課程整合出發(fā)，合理傳授會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐知識(shí)，過去很多高職院校中的非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)往往都是分別開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理三門課程，或者由于課時(shí)的限制只開設(shè)其中的兩門甚至一門，教師授課基本按照會(huì)計(jì)專業(yè)的大綱、教案要求組織實(shí)施教學(xué)，其結(jié)果不是課時(shí)不足，就是囫圇吞棗，學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)根本無法實(shí)現(xiàn)，為了解決這一問題，必須實(shí)施對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的有效整合。通過我們對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，確定非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手。1非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容整合在高職經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)完整的知識(shí)體系中，相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)具有非常重要的地位，可以將其相關(guān)的課程知識(shí)體系進(jìn)行有效的整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成適合各專業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)技能教程。具體可以包括以下內(nèi)容：第一章認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)。本章主要從會(huì)計(jì)信息對(duì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要性出發(fā)，導(dǎo)出會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)核算的基本前提，應(yīng)遵循的會(huì)計(jì)原則和會(huì)計(jì)規(guī)范等基本知識(shí)。第二章會(huì)計(jì)循環(huán)，從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)循環(huán)的基本程序、會(huì)計(jì)科目與賬戶、會(huì)計(jì)憑證與賬簿、試算平衡、結(jié)帳等進(jìn)行介紹，第三章借貸記賬法。從各專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，介紹應(yīng)用借貸記賬法對(duì)企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生能對(duì)借貸記賬方法有深入的理解，同時(shí)能對(duì)基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理。第四章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。向?qū)W生介紹企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表所反映的企業(yè)經(jīng)營狀況。理解會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理管理的獨(dú)特作用，為學(xué)生能夠進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析打好基礎(chǔ)。第五章會(huì)計(jì)實(shí)踐。從企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生產(chǎn)生的原始憑證開始到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，進(jìn)行一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的模擬實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有一個(gè)全面真實(shí)、形象具體的認(rèn)識(shí)，從而加深會(huì)計(jì)技能在所學(xué)專業(yè)中的作用。第六章企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表綜合分析。本章是非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程最終目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，從企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)例出發(fā)，向?qū)W生介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表之間的關(guān)系，使學(xué)生樹立會(huì)計(jì)報(bào)表分析整體性、綜合性的觀念，在理解會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析方法。第七章企業(yè)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)與管理。本章主要介紹籌資、流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、對(duì)外投資、成本費(fèi)用、收入與利潤的管理，掌握財(cái)務(wù)控制、企業(yè)業(yè)績與財(cái)務(wù)分析的技能，本章技能重點(diǎn)放在企業(yè)業(yè)績與財(cái)務(wù)分析上，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過財(cái)務(wù)分析全面做好企業(yè)業(yè)績分析。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠在有限的課時(shí)內(nèi)，幫助經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹立會(huì)計(jì)思維方式，了解會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，掌握基本的會(huì)計(jì)工作技能，從而全面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與其專業(yè)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)。2非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整合非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程除了在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施有效的整合之外，在教學(xué)環(huán)節(jié)上要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整合，改變過去一貫的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。在每章節(jié)理論教學(xué)中，設(shè)置單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，在一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的理論教學(xué)結(jié)束后，給學(xué)生以兩周的綜合技能實(shí)訓(xùn)。在綜合技能實(shí)訓(xùn)結(jié)束后再向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)報(bào)表分析與企業(yè)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)與管理，在全部課程結(jié)束后，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的核心教學(xué)過程。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注重針對(duì)性，采取循序漸進(jìn)、綜合強(qiáng)化、不斷提高的原則。整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)層次，單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)、學(xué)生分組進(jìn)行自主會(huì)計(jì)模擬練習(xí)、院外實(shí)訓(xùn)基地綜合實(shí)訓(xùn)演練。知識(shí)模塊單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在這一環(huán)節(jié)，教師參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果加以評(píng)價(jià)。這一過程與理論教學(xué)穿插實(shí)施，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)的理論教學(xué)，即安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。分組自主會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將35名學(xué)生分成一個(gè)小組，在教學(xué)中由老師安排學(xué)生的會(huì)計(jì)角色進(jìn)行單項(xiàng)技能聯(lián)合實(shí)戰(zhàn)演練，完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位任務(wù)。在此過程中，指導(dǎo)老師隨時(shí)與各小組學(xué)生保持聯(lián)系并做現(xiàn)場(chǎng)的崗位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。院外會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)。在綜合實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生被安排到學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地或其它企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，一般以小組的形式獨(dú)立頂崗。對(duì)于這樣的頂崗綜合實(shí)訓(xùn)一般時(shí)間的安排跟相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，所有開設(shè)會(huì)計(jì)課程的非會(huì)計(jì)專業(yè)，在其頂崗實(shí)習(xí)期間，要求進(jìn)行至少兩周以上的會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)。在會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，各班級(jí)安排兩周的綜合會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)。對(duì)于頂崗實(shí)訓(xùn)的效果評(píng)價(jià)由企業(yè)管理人員與學(xué)校教師共同評(píng)判，對(duì)于綜合會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)效果由學(xué)院老師進(jìn)行評(píng)判。三、穩(wěn)定師資隊(duì)伍，強(qiáng)化非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教材建設(shè)非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)一般都由會(huì)計(jì)專業(yè)教師承擔(dān)，然而，從現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)高職院校為會(huì)計(jì)專業(yè)配備的師資隊(duì)伍比較強(qiáng)，而對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)卻重視不夠。許多教師片面地認(rèn)為，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，只要略知一些會(huì)計(jì)概念，會(huì)看會(huì)計(jì)報(bào)表就可以了，他們?cè)诮o學(xué)生授課的時(shí)候只是將會(huì)計(jì)專業(yè)的課程加以簡化，忽略了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)要求。甚至有些高職院校還將非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程當(dāng)成了新進(jìn)青年教師上課的“試驗(yàn)田”，敷衍了事，這在很大程度上影響了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，使非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)面臨著尷尬的局面。其實(shí)，要做好非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)工作并非易事。首先，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程學(xué)時(shí)少、時(shí)間緊、內(nèi)容要精選，其次，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)從一開始的高度就與會(huì)計(jì)專業(yè)不同，它站在管理的高度而非核算的高度來進(jìn)行教學(xué)。所以，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)理應(yīng)由具有扎實(shí)專業(yè)理論和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)，最好教師還擁有所教專業(yè)的專業(yè)背景或相關(guān)知識(shí)，這樣才能滿足不同專業(yè)的要求。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍的同時(shí)，要加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教材建設(shè)。目前幾乎沒有一本適合非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教材，他們應(yīng)用的往往是會(huì)計(jì)專業(yè)的相同教材，教師在授課過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減，在其教學(xué)過程中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理所占的比重較大，過分注重會(huì)計(jì)信息處理過程的介紹，而涉及會(huì)計(jì)信息分析及應(yīng)用的內(nèi)容很少，不能適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的定位要求，缺乏與其專業(yè)特色相一致的要求，不能體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)開設(shè)這門課程學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的不同要求，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方